陳文杰

摘? 要：習(xí)近平總書記曾在“一帶一路”國際合作高峰論壇中表示：“要建立多層次人文合作機(jī)制，搭建更多合作平臺(tái)，開辟更多合作渠道?！被诖?，本文以地方民辦高校的國際化發(fā)展道路作為研究對(duì)象，結(jié)合學(xué)校地域性與專業(yè)性發(fā)展優(yōu)勢(shì)，緊跟“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展目標(biāo)與沿線國家實(shí)現(xiàn)差異性合作，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”戰(zhàn)略;地方民辦高校;國際化發(fā)展

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方民辦高校成為“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的連接樞紐，各學(xué)校有著屬于自己的地域優(yōu)勢(shì)，可以將這一發(fā)展背景看作是一次歷史機(jī)遇，通過實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新提高自主競(jìng)爭實(shí)力。教育改革背景下，高等教育需要有相應(yīng)的發(fā)展空間，通過與外界的交流合作，培養(yǎng)更多實(shí)用型人才，提高人才的自主創(chuàng)新能力。

1“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方民辦高校國際化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)分析

分析“一帶一路”戰(zhàn)略下地方民辦高校實(shí)現(xiàn)國際化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，具體如下：

1.1地緣優(yōu)勢(shì)

我國海岸線附近和國境線周邊分布了大量地方民辦高校，這些學(xué)校在國際化發(fā)展中有著便利的地理?xiàng)l件，能夠與周圍國家展開交流與合作。邊境地區(qū)“一帶一路”沿線有中亞4個(gè)國家，南亞4個(gè)國家和東南亞4個(gè)國家，還有北部俄羅斯、蒙古兩國，地方高校可以與這些國家的高等院校保持合作關(guān)系。

1.2行業(yè)優(yōu)勢(shì)

地方民辦高校需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)獲得求生之路，學(xué)校建立初期就會(huì)保持與行業(yè)之間的密切聯(lián)系，為了使自身在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中脫穎而出，在未來的發(fā)展中，民辦高校會(huì)更加凸顯其行業(yè)特色。優(yōu)勢(shì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)有著較強(qiáng)的科研能力，可以通過對(duì)外交流合作實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下，國家需要大量語言人才、科技人才以及衛(wèi)生人才，地方民辦高校可以結(jié)合自身行業(yè)優(yōu)勢(shì)特色，與其他學(xué)校展開科研交流，通過這種方式培養(yǎng)大量實(shí)用型人才。

2“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方民辦高校國際化發(fā)展的新思路

2.1以立足實(shí)際為前提，將服務(wù)當(dāng)下與謀劃長遠(yuǎn)相結(jié)合

一直以來，很多民辦高校都被“985工程”“211工程”身份固化，教育資源分布不平衡，民辦高校得不到優(yōu)勢(shì)教育資源，只能選擇新的發(fā)展道路。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深入，地方民辦高校應(yīng)該立足于實(shí)際，將發(fā)展的目光放長遠(yuǎn)，以戰(zhàn)略性的目標(biāo)決定未來的發(fā)展之路，針對(duì)其他高校的優(yōu)勢(shì)，地方民辦高?？梢哉献陨碣Y源，尋找屬于自己的資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化辦學(xué)的地域特性，提高人才競(jìng)爭實(shí)力。除此之外，地方民辦高校還應(yīng)該深入了解戰(zhàn)略內(nèi)容，根據(jù)有關(guān)政策文件，明確“一帶一路”背景下學(xué)校進(jìn)行對(duì)方開放的現(xiàn)實(shí)意義。

2018年，“中國民辦大學(xué)國際化競(jìng)爭力300強(qiáng)·2018”榜單被發(fā)布出來。人們通過對(duì)榜單的了解，可以明確地方民辦高校國際化建設(shè)動(dòng)態(tài)成果，了解其發(fā)展態(tài)勢(shì)。對(duì)于各地方民辦高校來說，該競(jìng)爭力排行榜是它們自身實(shí)力的體現(xiàn)，從中可以看出學(xué)校未來發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合自身的排名了解學(xué)校當(dāng)前面臨的困難，從而結(jié)合問題存在的原因，尋找解決問題的有效方法，為學(xué)校國際化建設(shè)提供有效的建議。

2.2以人才培養(yǎng)為核心，驅(qū)動(dòng)教育國際化

現(xiàn)代化教育改革背景下，各大學(xué)校都將人才培養(yǎng)作為重要的發(fā)展目標(biāo)。為了迎合戰(zhàn)略目標(biāo)，地方民辦高校也將首要任務(wù)定為培養(yǎng)國際化實(shí)用型人才，在追隨戰(zhàn)略目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)校也會(huì)利用人才加快國家化建設(shè)的步伐。“一帶一路”沿線65國國家的學(xué)生數(shù)量正呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢(shì)，2018年“一帶一路”沿線的在華留學(xué)生就已經(jīng)超過了20萬人。不管是培養(yǎng)我國的學(xué)生，還是培養(yǎng)留學(xué)生，地方高校都要加強(qiáng)對(duì)人才服務(wù)的重視。亞洲各國家計(jì)劃到2020年累計(jì)投入7.97億美元，專門用來建設(shè)與維護(hù)教育基礎(chǔ)設(shè)施，以此培養(yǎng)大量專業(yè)型人才。

地方高校在“一帶一路”戰(zhàn)略下需要培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)人才與醫(yī)療衛(wèi)生人才。伴隨著亞洲各國區(qū)域性經(jīng)貿(mào)往來的發(fā)展，各國家需要國際貿(mào)易人才，地方高?？梢越璐藱C(jī)會(huì)培養(yǎng)相關(guān)人才。為了提高“一帶一路”沿線國家的疾病防控能力，提升落后地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生水平，地方高校還需要培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才，同時(shí)為本國學(xué)生進(jìn)行小語種培養(yǎng)，為外國留學(xué)生進(jìn)行漢語言培養(yǎng)，促進(jìn)雙方文化交流。

2.3以行業(yè)和學(xué)科特色為優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)差異化對(duì)外合作

不同的學(xué)校有著不同的辦學(xué)特色，地方差異性使學(xué)校對(duì)各自的專業(yè)發(fā)展態(tài)度不同，地方民辦可以從專業(yè)特色出發(fā)，采取差異化合作方式參與國際化交流。迎合“一帶一路”戰(zhàn)略背景，各個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平各異。2018年，GDP在1000億美元以下的國家不占少數(shù)，經(jīng)濟(jì)水平的差異決定了國家教育水平的差異。建議地方高校利用行業(yè)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，了解不同地區(qū)的差異情況，并采取差異化合作方式，使對(duì)外合作更具有針對(duì)性。在國外有兩所孔子學(xué)院，這兩所孔子學(xué)院就是我國高校與國外學(xué)校密切合作的證明，泰國東方大學(xué)孔子學(xué)院以中醫(yī)為特點(diǎn)，紐約州立大學(xué)孔子學(xué)院以眼視光學(xué)科為特色，學(xué)校積極與其他高校展開合作，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)力的提升。雙方交流過程中不僅可以推廣中醫(yī)文化，還能夠傳承漢語言，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展目標(biāo)。

3總結(jié)

總而言之，“一帶一路”戰(zhàn)略下，我國海岸線與邊境附近的地方民辦高校，應(yīng)積極展開與沿線64過的交流合作。地方民辦高校需要充分利用現(xiàn)有教育資源，搭建教育平臺(tái)，加強(qiáng)國際合作實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)穩(wěn)定的國際化實(shí)習(xí)基地，為本國學(xué)生和留學(xué)生開展國際化實(shí)訓(xùn)工作，提高學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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