徐書琴

摘要：學(xué)前教育不同于中小學(xué)教育，區(qū)別在于教師的教法和孩子的學(xué)法。而當(dāng)今社會(huì)，教師為了迎合家長(zhǎng)的一些不正確的教育觀念，往往把每個(gè)領(lǐng)域的教育組織偏大齡化，孩子不僅不能很好接受，還顯得無(wú)趣，不利于提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，形成這種狀況的原因，大多是教師對(duì)繪本教學(xué)還很茫然，多是無(wú)從下手。本文將針對(duì)幼兒園繪本教學(xué)策略做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：繪本;教學(xué);策略

一、繪本教學(xué)的步驟

（一）繪本教學(xué)層次

繪本教學(xué)在幼兒園中不能有效實(shí)施的原因在于教師不知道怎樣組織繪本教學(xué)，往往浪費(fèi)了繪本教學(xué)給我們帶來(lái)的教育價(jià)值。因此，幼兒園教師更應(yīng)該對(duì)繪本教學(xué)的層次有所認(rèn)識(shí)。研讀繪本，深入剖析精心篩選出繪本后，要對(duì)繪本進(jìn)行精讀。繪本研讀分讀薄、讀厚，讀薄就是理解繪本的大致內(nèi)容，如：繪本的基調(diào)、畫面、文字、亮點(diǎn);讀厚要求我們挖掘出它具體的教育價(jià)值，該怎么去實(shí)踐，梳理出一個(gè)教學(xué)框架：1.查閱資料，形成方案。2.在研讀后梳理出框架的基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)出相關(guān)的計(jì)劃、方案。3.實(shí)踐方案，開展活動(dòng)。4.反思實(shí)踐，開拓創(chuàng)新

（二）繪本集體教學(xué)策略

1.運(yùn)用故事情節(jié)。我將一個(gè)繪本故事化逐步進(jìn)行教學(xué)。選擇故事情節(jié)，因?yàn)楣适聝?nèi)容較多，而不同年齡階段的幼兒對(duì)教學(xué)的要求不一樣，教師可以選擇適合幼兒年齡段的內(nèi)容需要，選擇繪本教學(xué)。開展分段式的閱讀，效果會(huì)更好。以小班繪本《小貓過(guò)生日》為例。將繪本的閱讀分成三部分進(jìn)行，第一部分集體閱讀，知道小貓?jiān)诩抑袦?zhǔn)備給自己過(guò)生日，這個(gè)時(shí)候突然停電了。第二部分，小貓找來(lái)了手電筒，來(lái)了一些動(dòng)物好朋友給小貓過(guò)生日。第三部分集體閱讀，朋友們都到了，這個(gè)時(shí)候剛好又來(lái)電了，小動(dòng)物一起給小貓過(guò)生日，唱起了生日歌。2.突出呈現(xiàn)故事的主題。突出呈現(xiàn)故事的主題開展繪本教學(xué)，抽出繪本主要的骨架展開的教學(xué)方法。我們閱讀這類繪本時(shí)，可以嘗試采取先讓幼兒觀察故事的主要情節(jié)，再進(jìn)行第二次細(xì)致深入的閱讀繪本，比如繪本《花婆婆》等。3.細(xì)節(jié)式閱讀法。細(xì)節(jié)式閱讀法指細(xì)致地觀察繪本中有趣的細(xì)節(jié)，從而達(dá)到感受作品完美意境的方法。繪本是圖文構(gòu)成的，以畫面為主，配有少量的文字。繪本文字中包含了情節(jié)、場(chǎng)景、人物以及心理等變化，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇合適的繪本畫面，具有動(dòng)態(tài)感和流暢性，使整個(gè)畫面看起來(lái)和諧、完整。以精彩的畫面吸引幼兒的注意力來(lái)切入閱讀繪本。如：《大腳丫跳芭蕾》故事中，故事的封面就是貝琳達(dá)跳舞的動(dòng)作，故事中貝琳達(dá)被評(píng)委說(shuō)她的腳很大，她很傷心，決定放棄跳舞，在接下來(lái)的過(guò)程中她的心情很糟糕、變得很懊惱。在餐館工作時(shí)，她的老板和客人都很欣賞她，讓她又重拾自信心，堅(jiān)持跳舞，整個(gè)故事就以跳舞貫穿，作者的考慮是多么地巧妙與縝密。

繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，兩者之間是一種相互依托的關(guān)系，這才營(yíng)造出繪本完美的感覺(jué)。因此，我們應(yīng)針對(duì)不同的繪本展開教學(xué)，深入分析繪本中的精心設(shè)計(jì)。教師可以將上述方法進(jìn)行有機(jī)組合，幫助幼兒讀懂繪本，讀透繪本，從而提高幼兒的閱讀能力。

二、結(jié)語(yǔ)

幼兒繪本有很多，是一個(gè)豐富的教育資源。但如何辨別繪本的優(yōu)劣？如何剖析研讀繪本？如何去實(shí)施繪本教學(xué)？只要我們學(xué)會(huì)如何選擇好的繪本，將繪本的價(jià)值充分發(fā)掘，再用科學(xué)的方法教學(xué)，一定會(huì)發(fā)揮它的高效價(jià)值的。幼兒學(xué)繪本不是單單的識(shí)字背誦，它還有更多的教育教學(xué)價(jià)值需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們要有一雙慧眼去識(shí)別，用智慧去解析，用行動(dòng)去運(yùn)用。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁艷.幼兒園繪本閱讀教學(xué)實(shí)施策略探討[J].中國(guó)校外教育，2016（23）.