王卓亞

摘要：新媒體時(shí)代，高校的教學(xué)模式要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開辟經(jīng)濟(jì)法“課程思政。建設(shè)思路的新模式和新途徑。在全國(guó)高校開展“課程思政”全方位育人的形勢(shì)下，將與思政課緊密結(jié)合的經(jīng)濟(jì)法課程作為開展“課程思政”的試點(diǎn)具有重要的引領(lǐng)作用。在經(jīng)濟(jì)法授課內(nèi)容中融入對(duì)學(xué)生思想品德、法律意識(shí)和職業(yè)道德的教育，采用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的多種模式培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)有用之才。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;高職院校;經(jīng)濟(jì)法;“課程思政”

一、經(jīng)濟(jì)法課程思政建設(shè)的理念與思路

經(jīng)濟(jì)法課程作為思政課程的優(yōu)先試點(diǎn)課程，需要打破傳統(tǒng)模式，基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)商務(wù)人才職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和不同行業(yè)企業(yè)營(yíng)運(yùn)流程的把握，以企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所要完成的工作任務(wù)為主線，從商務(wù)人才必備的職業(yè)道德與素質(zhì)、知識(shí)和能力要求出發(fā)，以法律權(quán)利的行使與保護(hù)為核心，以實(shí)踐需要整合理論知識(shí)，以專業(yè)知識(shí)、法律知識(shí)、職業(yè)道德修養(yǎng)三者相結(jié)合的方式，將專業(yè)課、法律課、思政課融為一體，使學(xué)生養(yǎng)成法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)范意識(shí)。課程建設(shè)思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）建立跨學(xué)科合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建立一支具備學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員、授課教師及企業(yè)實(shí)務(wù)導(dǎo)師相結(jié)合的跨學(xué)科合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于課程建設(shè)過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)交流，有利于教材融入多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。

（二）運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式

利用學(xué)院便捷的網(wǎng)絡(luò)資源、硬件設(shè)施及實(shí)訓(xùn)基地，采取多媒體的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更直觀地掌握課程內(nèi)容。

（三）實(shí)施在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)法律、學(xué)習(xí)法律的教學(xué)形式

根據(jù)高職院校重視實(shí)踐的特點(diǎn)，推出多種實(shí)習(xí)、見習(xí)、頂崗等實(shí)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中接觸法律糾紛的反饋，及時(shí)了解企業(yè)容易出現(xiàn)的法律問(wèn)題引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解法律知識(shí)與工作生活聯(lián)系的緊密性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。

（四）引入多樣化平價(jià)體系

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取多樣化結(jié)合的模式，平時(shí)課堂表現(xiàn)作為成績(jī)考核的突出重點(diǎn)，通過(guò)專題講座任務(wù)、小論文、職業(yè)道德素質(zhì)總結(jié)、心得體會(huì)等作業(yè)的布置，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。平時(shí)成績(jī)考核時(shí)涉及職業(yè)道德素質(zhì)的總結(jié)，期末考試采用實(shí)地調(diào)研企業(yè)經(jīng)營(yíng)中法律問(wèn)題的報(bào)告方式，使學(xué)生在實(shí)踐中了解企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)中所遇到的實(shí)際法律問(wèn)題，并總結(jié)獲得的啟示和職業(yè)道德素質(zhì)要求。

（五）建立立體化學(xué)習(xí)平臺(tái)

在新媒體時(shí)代，通過(guò)建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、QQ群、政府、協(xié)會(huì)網(wǎng)站鏈接等網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在課堂之余隨時(shí)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，隨時(shí)對(duì)發(fā)生的最新案例進(jìn)行討論，隨時(shí)將疑問(wèn)反饋給老師，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和地點(diǎn)。

二、經(jīng)濟(jì)法課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索——擬一節(jié)課為例

以某商學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程，詳細(xì)介紹與思政內(nèi)容的融合，主要通過(guò)以下流程實(shí)現(xiàn)：

（一）以案說(shuō)法

摒棄傳統(tǒng)法律教育重理論和概念的模式，針對(duì)高職院校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生無(wú)法理學(xué)基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)，課程設(shè)計(jì)上先講案例，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見、關(guān)注度高的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)案例，提高其學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。如在講授商標(biāo)法的商標(biāo)侵權(quán)部分知識(shí)時(shí)，提前布置小組作業(yè)——藍(lán)色風(fēng)暴商標(biāo)侵權(quán)案，課堂上讓該小組同學(xué)派代表先簡(jiǎn)要介紹案情，鍛煉其信息收集能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）啟發(fā)思考

進(jìn)而由教師提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，帶著問(wèn)題進(jìn)入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。提出的問(wèn)題要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)，屬于案例中法官審判的焦點(diǎn)問(wèn)題，一般標(biāo)準(zhǔn)答案并非顯而易見，站在不同角度觀點(diǎn)不同。如：藍(lán)色風(fēng)暴案的重點(diǎn)是商標(biāo)侵權(quán)中混淆的方向發(fā)生變化，提出的問(wèn)題緊貼本課的內(nèi)容。

（三）精講理論

講解案例中所涉及法律知識(shí)時(shí)，精講重要的知識(shí)點(diǎn)和與案例相關(guān)的法律規(guī)定，不必長(zhǎng)篇大論，通過(guò)多媒體方式圖文并茂，直觀展現(xiàn)知識(shí)。

（四）小組辯論

學(xué)生分為原告和被告兩方，在課下提前收集相關(guān)背景知識(shí)和材料，進(jìn)行小組分工后，雙方提煉觀點(diǎn)，組織小規(guī)模辯論，重現(xiàn)法庭辯論場(chǎng)景。

（五）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)道德引入

分別由原告和被告雙方總結(jié)該案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和啟示。學(xué)生意識(shí)到商標(biāo)權(quán)對(duì)企業(yè)的重要性，總結(jié)未來(lái)從事營(yíng)銷策劃工作時(shí)應(yīng)重視法律，避免侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)減少企業(yè)違法損失。進(jìn)而提煉出社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“誠(chéng)信”“法治”“敬業(yè)”三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行道德引領(lǐng)和升華。