陽慧

摘要 ：英語口語是大學生英語綜合能力的一個重要提現(xiàn)，只有擁有良好的口語表達能力，當代大學生的英語綜合能力才能在實際運用中得以體現(xiàn)，而應(yīng)試教育體系下的英語教育對這一點重視不夠，造成現(xiàn)在的大學生口語表達能力不足從而使他們的英語學習無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。然而，網(wǎng)絡(luò)普及的社會給大學生提供了高效學習口語的契機，更新著傳統(tǒng)的學習方式。

關(guān)鍵詞：大學生；口語學習；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）05-0076-02

0 引言

隨著全球化趨勢的迅速發(fā)展和中國對外交流的日益頻繁英語作為國際通用語言，在中國社會起著越來越關(guān)鍵的作用。根據(jù)國家的教學大綱指出，大學英語的教學目標就是培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，說即強調(diào)了學生的口語技能。因此，提高大學生的英語口語能力是當今英語教學迫切需要解決的問題。然而，近幾年網(wǎng)絡(luò)的不斷普及與完善，據(jù)2017年國內(nèi)某高等教育研究機構(gòu)對京津冀地區(qū)十所高校大學生英語學習現(xiàn)狀的調(diào)研顯示95.9%的受訪大學生認為自己參加過英語網(wǎng)絡(luò)學習，76.2%的受訪大學生認為在線網(wǎng)絡(luò)學習比傳統(tǒng)課堂學習優(yōu)勢更加明顯，43.1%的受訪大學生認為自己經(jīng)常開展英語網(wǎng)絡(luò)學習，且英語網(wǎng)絡(luò)學習時間占比已經(jīng)超過實體課堂學習時間。與十年前相比，這一調(diào)研數(shù)據(jù)變化明顯。同時，可以預(yù)見，未來我國高校大學生英語學習中，網(wǎng)絡(luò)學習以其強大的教學優(yōu)勢，將會越來越受到在校大學生的青睞。

1 大學生英語口語學習現(xiàn)狀

1.1 受傳統(tǒng)學習模式影響大，口語與英語綜合能力脫節(jié)

在同一種教育系統(tǒng)下成長的中國學生，都有著一些共同的特征。在大學生的英語口語學習方面，有力地體現(xiàn)了這一點。在傳統(tǒng)的教學模式中，忽視了對學生的口語訓練。老師講得多，學生練的少，把重點放在精講語法與死記硬背上?？谡Z訓練不被重視，學生不僅感到索然無味，而且學習動力不足，效率低下，久而久之，形成厭學情緒。英語從初中開始直到高中甚至大學正式成了每個學生總分考量中的一個必不可少的因素，但這一個必不可少的因素，僅僅限于書面上的考核。這種內(nèi)在的考試要求在一定的程度上決定了學生學習英語的方面。老師授之復雜的語法知識和實用的解題技巧，而對學生的口語要求幾乎為零。所以，當我們聽到說一個在語法方面成功打敗了一個英語本族語學生的中國學生在見到外國友人時卻只能說著那幾句蹩腳的常用語時，就會覺得見怪不怪了。

1.2 盲目使用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，沒能科學合理利用

當今，這個信息時代就如同一把雙刃劍在教育方面既帶來了挑戰(zhàn)，又帶來了機遇。在中國，在校大學生他們有比生活在學習高壓環(huán)境下的初中生與高中生多了許多的學習自由度，他們能夠自行在移動終端學習英語，這便是一個極好的例子。或聽取老師同學朋友推薦或受到各種廣告的誘使，他們一般會在移動終端上下載各種英語軟件或點擊一些英語論壇或網(wǎng)站。這當然可以在一定程度上拓寬個人視野，可以練習素材，但是他們中的大部分都存在一個問題：沒有就自身情況，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺進行合理持久的學習，他們對一些學習平臺一般就是淺嘗輒止，缺乏對其科學認知。在日常的學習生活中，很多的大學生的手機都會下載如可可英語，英語流利說等的一些英語軟件，剛開始使用時，大家的新奇感比較濃厚，學習的興趣也比較足了，因此，會在此種狀態(tài)的驅(qū)使下進行積極有效的自主學習，可是時間一久，心中新奇感漸漸消退，再者，又由于在應(yīng)用這個（些）軟件學習時沒能進行自身思考，如反思該軟件的運行形式，自身的口語處在怎樣的水平，又應(yīng)該如何就自身水平利用該軟件達到最大化的學習等等問題，就很難在網(wǎng)絡(luò)平臺上科學有效學習了。

2 英語口語策略

2.1 發(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)學習平臺的指導與監(jiān)督作用

在中國大多數(shù)的學生都存在著一個問題。缺乏學習的自主性。但網(wǎng)絡(luò)教學中，學生雖處于主體地位，但教師的輔助指導作用也是不可少的。教師幫助指導學生確定適當?shù)膶W習目標，選擇達到目標的最佳途徑，指導學生高效學習，掌握合適的學習策略，轉(zhuǎn)變不相適應(yīng)的學習方式，形成良好的學習習慣。在整個學習中，學生始終有高度的自主性，當然，也要求老師對網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計，熟練掌握各種不同的方法與手段組織教學。在撲朔迷離的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的作用顯得愈發(fā)的重要了。在英語口語練習中，以一個名為“英語趣配音”的軟件為例，教師可在其中建立一個線上學習班級群，每個學生都會有一個專屬的編號，而且在老師定期下發(fā)的任務(wù)時，系統(tǒng)都會把每個學生發(fā)到群里的配音打好科學合理的分數(shù)，這樣便是學生在老師的督促下完成任務(wù)。另外，老師與同學的點評見解都能使大多數(shù)學生取得循序漸進式的進步。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)口語學習社區(qū)相互交流共同成長

網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)是基于網(wǎng)絡(luò)的一種學習環(huán)境，是在線學習與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的結(jié)合，是學習社區(qū)在網(wǎng)絡(luò)空間中的映射。是一個滿足知識時代教育要求的強有力的工具。它能夠為學習者提供一個開放的學習環(huán)境，并能夠促進知識的獲取、分類、存儲、共享學習者在這樣的學習環(huán)境中交流信息、探討問題、產(chǎn)生新觀念拓展新思路、交流學習心得、相互爭論.達成共識，不僅學到知識，而且獲得了學習能力，提高了多種智能，也促進了團隊作，提高了集體智慧。人們都說讀書是漫長，且孤獨的。但如果在這漫漫長路終有與其同道者建立一種有效的聯(lián)系，便能大大的促進學習的進步。在線上學習的模式中，從表面上看，相對于傳統(tǒng)的學習模式來講，每個學習者都“孤單”起來，在自己的網(wǎng)絡(luò)空間里進行孤獨的學習探索之旅，其實不然在同種的移動終端學習的人，至少在學習英語口語這一方面是大家是有共同的關(guān)注點，這就為大家的交流提供了一個前提，另一方面，大家的水平不一，積極討論交流算得上是一大好的學習契機了。

3 結(jié)語

英語口語能力反映了大學生的英語綜合運用能力，在英語學習中占有非常重要的地位。傳統(tǒng)的學習模式加之網(wǎng)絡(luò)的沖擊，大學在英語口語學習方面還存在著一定的不足，但合理運用英語口語學習策略有助于大學生英語口語水平的提高，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源為英語口語學習提供了諸多便利，為大學生英語口語學習提供了大量的資源和合理的語境，有助于大學生英語口語水平的提高。

參考文獻：

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