趙久虎

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，現(xiàn)行初中物理課程突出了科學(xué)探究在學(xué)習(xí)中的作用，科學(xué)探究要涉及到實驗。所有的實驗開展都離不開恰當(dāng)、合適的教具，教具是實驗教學(xué)中不可缺少的物質(zhì)條件。隨著國家對義務(wù)教育均衡發(fā)展的重視，近年來實驗室建設(shè)已經(jīng)完善，儀器配置也已達(dá)到了要求，這為物理教學(xué)提供了有利的條件。但是，實驗室所配儀器很多是技術(shù)含量高的儀器，多用于開展重點復(fù)雜的實驗，它也不是教具的全部，實驗教學(xué)中還大量需要自制的教具。據(jù)統(tǒng)計，初中55%的演示實驗、30%的分組實驗等許多小實驗都可以用自制教具來完成。所以，自制教具對于實驗教學(xué)來說就顯得有必要。自制教具的開發(fā)是落實課程改革理念的需要，它不會隨著技術(shù)的進步而消失，它只會隨著課程改革的發(fā)展而得到重視。

課程改革的一個重要體現(xiàn)是突出實驗探究，通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀察和動手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。許多演示、分組的實驗、小實驗涉及到的教具都不是現(xiàn)成的，要完成這些實驗需要教師、學(xué)生結(jié)合實驗的需要自制教具。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在制作教具活動的過程中，創(chuàng)新意識、實踐動手能力會得到培養(yǎng)，因而自制教具已被教師重視、學(xué)生喜歡。自制教具的開發(fā)是落實課程理念的產(chǎn)物，是搞好物理教學(xué)的需要。下面，就從幾個方面談?wù)勑抡n程背景下自制教具在物理教學(xué)中的作用。

一、自制教具，拉近了物理與生活、生產(chǎn)的距離

生活中處處有物理。我們發(fā)現(xiàn)，教材中許多演示實驗、課后小實驗都體現(xiàn)了生活中的物理知識。而探究這些實驗都是可以用結(jié)構(gòu)簡單、材料易取、制作方便的自制教具來完成。自制教具雖然技術(shù)含量不高，但在教學(xué)中又特別需要，用這些自制教具探索實驗，能讓物理貼近生活，拉近物理與生活、生產(chǎn)技術(shù)中的距離，使學(xué)生對物理有親切感、好奇感。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使用學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)物理

愛因斯坦說過，熱愛是最好的老師。教學(xué)是否取得成效，關(guān)鍵是要讓學(xué)生對所學(xué)科目和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。如何讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，喜歡物理，這是教師在教學(xué)中要思考的問題。實驗多是物理課的特點，可以這樣說，沒有實驗就沒有物理教學(xué)。在教學(xué)中，教師要利用學(xué)生對物理的好奇，結(jié)合教學(xué)上的需要，開展一些探究實驗，用實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)物理，教學(xué)自然會產(chǎn)生效果。因為自制教具所用的材料多來自學(xué)生身邊，如一個塑料瓶、一塊泡沫、一張錫泊紙等等，都可以成為制作教具的材料。教學(xué)中用這些學(xué)生熟悉的生活物品制成的教具做實驗，用它們來呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，探究奧秘，學(xué)生能在“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，學(xué)生既好奇，又覺得親切，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對上的物理課產(chǎn)生興趣，就會積極主動去學(xué)習(xí)物理，教師的教學(xué)就會取得成效，教學(xué)質(zhì)量就能得到提高。

三、良好的教學(xué)效果

自制教具多是材料易取、制作和結(jié)構(gòu)簡單、使用方便的教具，使用時能很好的呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，比較直觀，學(xué)生容易領(lǐng)會、理解問題，有助于學(xué)生形成概念、掌握知識。演示和學(xué)生自己探究的實驗用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就容易獲得所驗證的結(jié)果。教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需要適時使用自制教具開展實驗，能很好的呈現(xiàn)實驗效果，起到意想不到的作用。例如，在介紹水能的利用時，我利用自制的教具“水力發(fā)電演示器”來演示利用水能發(fā)電的道理，學(xué)生在看了流水驅(qū)動水輪機轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電后，自然有興趣，印象深刻，既知道了發(fā)電機的結(jié)構(gòu)，也清楚了水力發(fā)電的道理。實驗室所配的教具，有一些是因為教材內(nèi)容變化不能使用，也有一些是由于設(shè)計缺陷和質(zhì)量較差不能使用，因此，為了開展實驗教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要制作教具。李政道教授說過：“自己制作的教具，永遠(yuǎn)比買來的好?！?/p>

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力

初中學(xué)生都有好奇心，愛觀察，愛動手，而自制教具所用到的材料很多都來自學(xué)生身邊的物品。利用這些生活中物品制作實驗所需的教具，從設(shè)計制作、試用、改進到定型，學(xué)生要花心思。從發(fā)現(xiàn)問題到動手制作出教具，這個過程是一項創(chuàng)造性勞動。因此，在實驗教學(xué)的過程中，教師發(fā)動學(xué)生開展小發(fā)明、小制作的活動，學(xué)生邊做邊想，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，這就有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識和科學(xué)態(tài)度

教師和學(xué)生制作的教具用到的材料大多都是來自生產(chǎn)、生活中廢棄不用的物品，在教具制作中，學(xué)生看到這些廢棄物能用來制作各種各樣的教具，為我所用，開展低成本的實驗，不僅解決了實驗中儀器不足的問題，而且節(jié)約了資金，這對學(xué)生是很好的品德教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識和科學(xué)思想。

因此，人們常說，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”不同的教學(xué)方法需要不同的教具。教師要在教學(xué)工作中加強學(xué)習(xí)，多作教學(xué)研究，注意課程目標(biāo)和教材內(nèi)容的變化，多想辦法，就能在教學(xué)實踐中帶領(lǐng)學(xué)生制作出適合教學(xué)需要的教具，這對新課程的實施有積極的推動作用。