王鳳

作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎么去教育學(xué)生才會更加合適？如何才能有效的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？一直是我們教育生涯所要思考的重要問題，一直以來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)都是偏重理性教學(xué)，講究思維的縝密性，它包含精確的計算、準確的結(jié)果、復(fù)雜的公式，一串又一串毫無溫度可言的數(shù)字，一個又一個冰冷的結(jié)果，那么如何才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得有趣、有情、有收獲、有感悟呢？首先就是讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)背后的愛，讓學(xué)生觸摸到數(shù)字背后的情感，繼而，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得有故事，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的奧秘與運用數(shù)學(xué)的重要性。

說起關(guān)于數(shù)學(xué)的教育故事，腦海中就像有無數(shù)閃光的珍珠點綴著我那充實的教學(xué)生活，使我平凡的教學(xué)歷程充滿了欣喜和感動，讓我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的魅力，還記得第一次帶領(lǐng)學(xué)生認識數(shù)字的時候，在我的班級上有一個小男孩他非常的喜歡數(shù)學(xué)，但是他有一個缺點就是他只喜歡寫數(shù)字，對于數(shù)字的讀卻是極度的不樂意，對此，我還找過他談話，我清楚地記得那次談話是一個午后，學(xué)生都在教室里進行自習(xí)，我把他叫道了辦公室，對他說“小趙同學(xué)，我知道你很喜歡數(shù)學(xué)，也很喜歡數(shù)數(shù)，可是我們也要會讀，是不是”當(dāng)時他非常的聽話，我說什么他也會進行配合的點一點頭，當(dāng)時我還極度的興奮，我心想：在我的班級里沒準過不了多久就會誕生一個數(shù)學(xué)天才，可是我觀察了他很久，他依然只是在默默的書寫每一個數(shù)字，無論用什么辦法他就是不肯讀，后來我發(fā)現(xiàn)他并不是只有數(shù)學(xué)是這樣，在其它的學(xué)科學(xué)習(xí)中也是這樣的，每一課程知識的學(xué)習(xí)他都會很認真、很仔細的聽講就是不會和同學(xué)、教師進行交流。因此在班級上大家還為他起了一個小外號“小啞巴”，與同學(xué)的關(guān)系也不好，仿佛課堂與他是兩個不同的世界，但是我知道他并不是啞巴。

我想改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我想讓數(shù)字為他帶來生命的活力，對此，我通過了很多渠道打聽才知道，原來他在離異家庭中成長，爸爸一直在外打工，一直都是奶奶在照顧他，為了更好地了解他、改變他，我去了小趙同學(xué)的家里進行了家訪的活動，聽他奶奶說，他小時候也是非?；顫?，自從爸媽離婚之后他就變得不愛說話，想過很多方法對此也看過醫(yī)生就是沒有變化，通過這次的了解在我的心里也產(chǎn)生了巨大的波浪，我認為不能再讓他這樣下去，既然他熱愛數(shù)學(xué)我就要從數(shù)學(xué)著手讓數(shù)學(xué)改變他，讓數(shù)學(xué)為他重新燃起希望。于時，在課堂教學(xué)時，我會主動提問他問題，在課堂主導(dǎo)對他進行數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)，由于對數(shù)學(xué)的熱愛，他的成績一直不錯，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)我沒想到的是他的數(shù)學(xué)成績居然成為了班里的尖子生，而在我的主動中他也有了逐步的變化，雖然還是不會主動的與學(xué)生交流或者回答問題，但是只要是我進行提問或者學(xué)生問他問題的時候，他都會進行回答，雖然內(nèi)容只限于數(shù)學(xué)答案，但是不得不說他在不斷的變化，為讓他有效融入班級體，我讓他擔(dān)任了數(shù)學(xué)組長一職務(wù)，繼而開展合作的學(xué)習(xí)形式，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題進行歸納總結(jié)進而與我交流，不僅可以加深他與同學(xué)之間的交流，也有效融洽了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。我從沒想過我的主動會讓他有如此的變化，第一次我對我的教學(xué)進行的反思與思考。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是經(jīng)歷迷茫、困難、趣味的一個歷程學(xué)習(xí)，在小趙同學(xué)的這一變化過程中，我深刻體會到作為一名合格的數(shù)學(xué)老師的重任所在，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要用愛用數(shù)學(xué)去引導(dǎo)我們的學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)優(yōu)良的個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，我讓小趙同學(xué)代表班級參加的學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽，我原本以為找他談話會進行很長時間的心理疏導(dǎo)，沒想到的是，他是自主進行的報名，當(dāng)我拿到報名表格的時候，我到現(xiàn)在都無法言說我當(dāng)時的心里狀態(tài)，也許有驚訝、有激動但我認為也許更多的是欣慰，我清楚地感覺到小趙同學(xué)是真的變了。最終小趙同學(xué)以“一等獎”的榮譽獲得數(shù)學(xué)競賽的優(yōu)異成績，當(dāng)拿到獎狀的拿一刻，每一位同學(xué)都在仔仔細細、認認真真地看，那個時候教室里的掌聲連綿不斷，回音久久不散，每一位學(xué)生都說出了的“祝福的話語”這是發(fā)自內(nèi)心的佩服、發(fā)自內(nèi)心的祝賀，我看到他笑了、他哭了，我還記得我當(dāng)時激動的跑出了辦公室，內(nèi)心始終久久不能平靜，數(shù)學(xué)真的改變了他。在那之后他會經(jīng)常找我談話，雖然大多都是和數(shù)學(xué)有關(guān)方面的知識，但是他真地開朗了很多。他告訴我：之所以會變，其實是因為那一次的家訪、那一次的課堂主動，就是這樣的一次交流，讓我的思緒糾纏在了一起，我意識到作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的愛與關(guān)心是多么的重要，與學(xué)生進行平等的交流、互動是多么的珍貴。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)在這個過程中，是開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個重要階段，而在數(shù)字交流中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想不再是冰冷的，而是加入了情感的潤澤，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識也有了更加全面的了解。通過小趙同學(xué)的這次事件，為有效加深對學(xué)生的了解我開展了“小組合作、家長交流會、每周數(shù)學(xué)交流研討會”等多種類型的活動，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，用愛給予學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更多的自信心，用愛讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生進入新的天地。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)人民路小學(xué)）