董秀鳳

我畢業(yè)從教到現(xiàn)在當(dāng)班主任已經(jīng)有二十多個(gè)年頭了，教過(guò)的學(xué)生中有聽(tīng)話懂事的，也有調(diào)皮好動(dòng)的。在他們身上發(fā)生的事情更是千奇百怪、五花八門。正像班主任的工作總結(jié)中說(shuō)的：這樣的工作生活中有勞累，有心酸，也有快樂(lè)，我也從中體會(huì)到了幫助孩子克服困難健康成長(zhǎng)的樂(lè)趣，只要自己用心地去培育這些幼苗，他必還以你精彩的綻放。

接手小學(xué)低年級(jí)當(dāng)班主任，與中高年級(jí)有著很大的不同。剛出幼兒園的孩子年齡小，一下子面臨適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境，面臨新的學(xué)習(xí)任務(wù)，有好多事情都得用他的小腦瓜記住并且去一項(xiàng)一項(xiàng)去落實(shí)完成。咱們大人可能不理解對(duì)他們來(lái)說(shuō)這是多么難的事情??！很多事情要求不是老師說(shuō)了學(xué)生就能記住，想辦到就能夠辦得到的。孩子的年齡特點(diǎn)決定了他的思維和行為還沒(méi)有達(dá)到成熟，老師要了解并理解他們，光生氣是解決不了問(wèn)題的，還得講究方法與策略。

一天早晨，我照例讓學(xué)生把作業(yè)把在桌角，轉(zhuǎn)著檢查作業(yè)。多數(shù)孩子們整整齊齊地把作業(yè)擺在了桌角就讀起書(shū)來(lái)。我繞著來(lái)到張?chǎng)危▽W(xué)生假名）的桌邊，他在桌子邊坐著，很畏縮的樣子，憑我多年當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)告訴我，他的作業(yè)肯定有問(wèn)題。我問(wèn)他：“張?chǎng)?，你的作業(yè)呢？”“作業(yè)我忘帶了。”他小聲地低到幾乎聽(tīng)不清說(shuō)到，眼睛也不敢看我。他這樣已經(jīng)不是第一次了，在我的印象里，他經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況。跟其他同學(xué)的聽(tīng)話比起來(lái)，他讓我多操了好多心，費(fèi)了很多話。這時(shí)想起過(guò)往我的怒火馬上就升了起來(lái)，聲調(diào)提高了許多“怎么又忘帶了？你天天都記著什么？”學(xué)生聽(tīng)到了我的聲音，都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望著張?chǎng)?，眼神里帶著?zé)怪與鄙視。有的還小聲說(shuō)：“他又沒(méi)帶，怎么天天都是他呀？”這句話勾起了我的記憶，這個(gè)學(xué)生真是總丟三落四，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老師留了作業(yè)也記不住，上學(xué)來(lái)不是忘書(shū)就是忘本，讓準(zhǔn)備什么學(xué)具也拿不來(lái)。這次我氣得不知說(shuō)什么好，就讓他到前邊等我，我繼續(xù)把作業(yè)看完。等我轉(zhuǎn)了一圈下來(lái)，火氣已經(jīng)消了許多，心想還是多給孩子一次機(jī)會(huì)吧，可能是真的忘了。于是對(duì)他說(shuō)：“老師再給你一次機(jī)會(huì)，下午把作業(yè)帶來(lái)?！彼箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，我看著完全相信了他。

到了下午，我等他一來(lái)，就問(wèn)他作業(yè)拿來(lái)了沒(méi)有?？此茄凵窬拖窀緵](méi)這件事一樣，又開(kāi)始支吾了起來(lái)。我一看這情形氣就不打一處來(lái)了，簡(jiǎn)直令我怒火中燒，怎么說(shuō)他才好呢？要說(shuō)他誠(chéng)心和老師作對(duì)吧，這么小的孩子肯定沒(méi)有這個(gè)心思，可他為什么總不把老師的話放在心上，記不住該干什么呢？這種場(chǎng)景在這個(gè)學(xué)生身上經(jīng)常出現(xiàn)，我也曾找過(guò)家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)說(shuō)也想過(guò)很多辦法，就是沒(méi)有改觀。他的這種情形越來(lái)越嚴(yán)重，在我跟前總是一副什么也干不好的樣子，叫我很是頭疼。

為了解決這一問(wèn)題，課下我找時(shí)間把孩子叫到跟前，摸摸他的小腦瓜說(shuō)：“你想不想把老師交給的事情辦好??？”“想”“那為什么每次都完成不好呢？”“我當(dāng)時(shí)是想好不要忘記事情的，可是過(guò)會(huì)兒到家卻一點(diǎn)都沒(méi)有記起來(lái)。我真的不是誠(chéng)心的，爸爸媽媽說(shuō)我的記憶像金魚(yú)，老師你說(shuō)我該怎么辦呀？”看著孩子天真而無(wú)助的眼神，我根據(jù)孩子課上機(jī)靈的表現(xiàn)，判斷孩子的智商沒(méi)問(wèn)題。之所以出現(xiàn)這種愛(ài)忘事情的情況，肯定是有原因的，得想辦法幫助他克服困難解決這個(gè)問(wèn)題。

我查閱了一些理論資料，知道了初上小學(xué)的孩子，忘記老師布置的事情和作業(yè)是常見(jiàn)的現(xiàn)象。而且他們要面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境：老師、同學(xué)、課本，教室，還有學(xué)習(xí)成績(jī)要求，比幼兒園更緊張的生活節(jié)奏。孩子們一下子難以適應(yīng)，記住了這件就忘了那件，顧東就顧不了西。他們畢竟還小，生活的范圍還很小，那么忘記該做的事情丟三落四就不足為奇了。

我針對(duì)孩子的情況，找他的父母長(zhǎng)談了一次。跟他們講作為父母應(yīng)該理解孩子所承受的壓力，多一些包容。多跟孩子聊一聊學(xué)校的事情，了解他們所面臨的困難，幫助他們應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。孩子是父母的鏡子，父母的所作所為都會(huì)潛移默化的塑造孩子的行為。如果爸爸媽媽經(jīng)常丟三落四，孩子自然也會(huì)把物品和丟失東西看成是理所當(dāng)然的事。所以，爸爸媽媽要經(jīng)常提醒自己養(yǎng)成物歸原位、有條不紊的好習(xí)慣，這勝過(guò)對(duì)孩子的千萬(wàn)次叮囑與教誨。如果發(fā)現(xiàn)孩子最近丟落的頻率降低，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣，孩子能看到自己的努力得到了爸爸媽媽的肯定，他會(huì)對(duì)自己的事更加上心，丟三落四的習(xí)性會(huì)逐漸改善的。爸爸媽媽可以幫助孩子買個(gè)小的記事本，幫助提醒孩子在上面記好每天要完成的事，到家里逐個(gè)完成打勾，還應(yīng)多鍛煉孩子的自理能力。我也表示在學(xué)校要督促他把當(dāng)天要完成的事情記在本上，以便家長(zhǎng)檢查督促。

家校結(jié)合過(guò)了一段時(shí)間，我注意觀察張?chǎng)危谂Φ赜涀∥也贾玫娜蝿?wù)，并且認(rèn)真完成。有一次我讓搜集關(guān)于《三字經(jīng)》的資料，有的就拿來(lái)。結(jié)果第二天他很高興的舉著一本《三字經(jīng)》交給我。我馬上就抓住這次機(jī)會(huì)在班上表?yè)P(yáng)了他“同學(xué)們，你們看張?chǎng)瓮瑢W(xué)的進(jìn)步多快呀，他現(xiàn)在能記住并完成老師交給他的任務(wù)了，大家給他鼓掌。”在掌聲中我看見(jiàn)張?chǎng)蔚哪樕下冻隽俗孕诺奈⑿?。我想今后他?huì)更加努力的改掉丟三落四的習(xí)慣的。

我堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一朵等待開(kāi)放的花蕾，他的花期或早或晚，只要用心地幫他創(chuàng)造適合的條件，他必將綻放出絢麗奪目的光彩。

（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué)）