王素素

《新教育的一年級(jí)》作者是童喜喜。朱永新教授這樣評(píng)價(jià)這本書，一年級(jí)新孩子的入學(xué)必讀書，一年級(jí)新父母的親子家教書，一年級(jí)新教師的課程指導(dǎo)書。它收錄了十四年新教育的真實(shí)故事。故事講述了花兒老師、牛妞、安熊、雷天龍等同學(xué)在螢火蟲班的故事。

我們都知道，孩子們從幼兒園一下子進(jìn)入小學(xué)，肯定會(huì)有不適應(yīng)的地方，會(huì)焦躁不安，甚至哭鬧著不肯上學(xué)。我們作為教師和父母，應(yīng)該做的就是去安慰他們，關(guān)注他們，給他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。有些父母會(huì)說(shuō)，為了孩子，讓我們出錢出力，怎么做都可以?？墒窃趯?duì)孩子教育和引導(dǎo)這方面，我們確實(shí)是有心無(wú)力??！

這是實(shí)話，我們理解父母，但是不能因?yàn)槔斫?，就把父母要做的事情全部攬到我們自己身上，如果是這樣，我們的教學(xué)就不好開展。所以帶好學(xué)生的同時(shí)，還要帶好學(xué)生家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓家長(zhǎng)與孩子一同成長(zhǎng)。而《新教育的一年級(jí)》這本書就教給父母如何做好父母。開篇第一個(gè)故事就是一年級(jí)新父母的培訓(xùn)——《誰(shuí)應(yīng)該上學(xué)》。這個(gè)故事講了新學(xué)校的第一次家校會(huì)，為了幫助學(xué)校和家庭、家長(zhǎng)和孩子都順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)而進(jìn)行的講座。新學(xué)校的講座則是利用繪本書中的故事，來(lái)詮釋家庭教育的重要性。這個(gè)繪本故事叫《聰聰，等一會(huì)兒》。 看過(guò)這個(gè)故事以后，覺得有些后怕，幸虧我們沒有忽略孩子，或者是不是也在思考：我是否有時(shí)候也對(duì)自己的孩子說(shuō)“等一會(huì)兒”。從故事里我們可以理解怪獸是壞習(xí)慣或不好的事情，當(dāng)聰聰遇到了這個(gè)怪獸，他首先想到的是向自已的爸爸媽媽尋求幫助，當(dāng)然故事中的父母沒有及時(shí)伸出援手，而是把聰聰推向了怪獸，以致于聰聰變成怪獸，而他的爸爸媽媽還一無(wú)所知！最后導(dǎo)致自己的孩子養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。爸爸媽媽是愛聰聰?shù)?，有哪個(gè)父母會(huì)不愛自已的孩子，但是如何愛？家庭教育的最高境界就是不教之教。父母的一言一行，都是孩子最好的教科書;父母的精神高度，就是孩子們成長(zhǎng)的天花板。每個(gè)家庭都有一種教育在展開，所以改變孩子，要從改變父母做起。書中牛妞的媽媽能很深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且告訴了牛妞爸爸家庭教育的重要性，最后全家一齊上陣，共同晨誦兒歌。試想，如果我們班孩子的父母，都能像書中的父母?jìng)円粯?，陪孩子讀書，聽孩子講話，為孩子錄音，幫孩子寫字，可想而知，孩子會(huì)是多么幸福啊！我們的教學(xué)也會(huì)很輕松地展開。

說(shuō)它是新教師的指導(dǎo)用書那就更貼切了。9月開學(xué)了，在隆重的開學(xué)儀式結(jié)束后，《新教育的一年級(jí)》伴隨著我們走過(guò)每一天。第一天，晨誦《今天不一樣》，午讀繪本《笨拙的螃蟹》，暮省是畫一畫“我很不一樣”。第二天，晨誦《一口袋的吻》，午讀《亂七八糟的魔女之城》。第三天，晨誦《好朋友拍手歌》，午讀《我有友情要出租》。每一天，故事根據(jù)孩子的情緒、教室里發(fā)生的事情、這一天對(duì)應(yīng)的節(jié)令，有針對(duì)性的展開了晨誦、午讀、暮省，在一首首詩(shī)歌、童謠的吟誦中，在一個(gè)個(gè)繪本故事的浸潤(rùn)下，孩子焦躁的情緒被安撫著，優(yōu)秀的習(xí)慣在逐漸形成。

當(dāng)童書伴隨著孩子們輕松愉快地度過(guò)了一個(gè)月的時(shí)候，他們迎來(lái)了新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)的閱讀節(jié)，這是一種儀式，也是一個(gè)月學(xué)生學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。這一天全校師生、父母都來(lái)到了學(xué)校。映入眼簾的是書的海洋。學(xué)校那扇鐵柵欄大門后，多了好幾道“書門”：一本又一本三米高一米厚的“大書”，豎在路中央?！段饔斡洝贰缎⊥踝印贰督o教師的一百條建議》《卡爾·威特的教育》……無(wú)論是誰(shuí)站在校園內(nèi)都能感受到濃濃的書香氣息。書們的兩側(cè)擺著兩排桌子，桌子上放著低年級(jí)的寫繪作業(yè)本、中年級(jí)的讀書筆記和手抄報(bào)、高年級(jí)的自制圖書，家長(zhǎng)們翻看著，嘖嘖稱贊，感嘆低年級(jí)孩子描繪的一個(gè)個(gè)美妙的想法，中年級(jí)孩子文章中一次次激動(dòng)的思考，高年級(jí)孩子一顆顆神奇的心靈，這都是讀書帶給孩子的改變。上課鈴響了，晨誦開始了。今天的晨誦是六年級(jí)學(xué)生領(lǐng)讀的詩(shī)歌《沒有一艘船能像一本書》，在書山中，在人海中，大家一起誦讀，感覺格外不同，晨誦儀式拉開了讀書節(jié)的序幕。之后是演出，除了一年級(jí)，每個(gè)班都有節(jié)目。講故事、唱歌、舞蹈、小品、童話劇……所有節(jié)目都有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，內(nèi)容全部來(lái)自班級(jí)生活;第二，都是所有同學(xué)全部上場(chǎng)。這是一個(gè)慶典，慶祝孩子們幸福的班級(jí)生活，所有的孩子都沉浸在幸福之中。

之后是頒獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)接受后，孩子們順著“書門”，去了“跳蚤書市”，而家長(zhǎng)則回到班內(nèi)參加各班的“家庭好書展”。這一系列的活動(dòng)讓我們看到了書香校園扎扎實(shí)實(shí)地都做了哪些事情，這些事情對(duì)孩子的發(fā)展有什么好處，我們也可以借鑒他們的做法，根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況開展活動(dòng)。但是我們要知道的一點(diǎn)是做任何活動(dòng)都要系統(tǒng)，用發(fā)展的眼光去對(duì)待，有始有終，不可以半途而廢。

我們有了這些依據(jù)、這些參照，行動(dòng)起來(lái)就便捷了很多。我想有的老師接下來(lái)就有了新的疑慮，那就是國(guó)慶節(jié)放假。好不容易在學(xué)校養(yǎng)成的讀書習(xí)慣，遇到這7天的假期，就變回去了。這是我們共同的憂慮。但是，這個(gè)情況不會(huì)發(fā)生，十月，花兒老師同樣有很好的方法與孩子們一起晨誦、午讀、暮省。

那就是《錦囊里的節(jié)日》。放假前，花兒老師送給孩子們6個(gè)錦囊，其實(shí)就是六個(gè)信封。讓孩子們一天打開一個(gè)。信封內(nèi)就是這一天的晨誦、午讀、暮省的功課。

10月1日是這樣的功課：親愛的牛妞同學(xué)，國(guó)慶節(jié)快樂！老師寫了一首兒歌——《國(guó)慶快樂》，你愿意讀一讀嗎？你覺得老師的兒歌怎么樣？如果你覺得寫得不錯(cuò)，就和爸爸媽媽分享，讀給他們聽聽。如果覺得寫得不好，就提起筆來(lái)寫一首吧。另外，你的國(guó)慶節(jié)怎么過(guò)的？也請(qǐng)你畫一畫，等咱們?cè)俅我娒鏁r(shí)一起分享。就是這樣一封特別給牛妞的信，讓牛妞小朋友很是興奮，拉來(lái)爸爸媽媽當(dāng)學(xué)生，像在學(xué)校一樣開始了晨誦。這樣的陪伴，這樣的家庭作業(yè)，我想孩子們是愿意完成的，如果你是孩子的父母，老師這樣關(guān)注你的孩子，你一定也會(huì)感動(dòng)吧，沒有不配合的道理。新教育，感動(dòng)父母、感動(dòng)孩子，老師們就要用特殊的教育方法，進(jìn)行心靈的溝通，累并快樂著。

讀著一個(gè)個(gè)故事，想象著這些美好的畫面，多么希望她在我的班級(jí)實(shí)現(xiàn)！她給了我理論的支撐，也給了我方法的指導(dǎo)，她讓我在新教育的道路上可以與新教育人攜手前行，不再是孤立無(wú)援。她讓我堅(jiān)定了過(guò)一種幸福完整的教育生活的信心。相信種子，相信歲月，相信我們的教育也是幸福的、完整的、美好的。

（作者單位：山東省濱州市鄒平縣高新小學(xué)）