梁希 詹燕

梁 希 詹 燕

【讀物遴選】

統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元的“快樂(lè)讀書(shū)吧”里明確提到：“我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)?！笨梢?jiàn)，圖畫(huà)書(shū)能更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，站在兒童的角度，從兒童的需要出發(fā)，在本次整本書(shū)閱讀教學(xué)中選擇了無(wú)字圖畫(huà)書(shū)《青蛙與男孩》之《青蛙參加晚宴》。

《青蛙與男孩》是一套無(wú)字圖畫(huà)書(shū)，共六本。本書(shū)作者梅瑟·邁爾被譽(yù)為“無(wú)字書(shū)之父”，他用幽默風(fēng)趣的敘述方式，講述了一個(gè)男孩和他的動(dòng)物朋友們的系列歷險(xiǎn)故事。本書(shū)出版40年來(lái)，銷(xiāo)售突破千萬(wàn)冊(cè)，深受全世界兒童的喜愛(ài)。

“無(wú)字圖畫(huà)書(shū)”是完全用圖畫(huà)來(lái)講述故事的繪本，它能更好地激發(fā)孩子們的想象力，是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生表述能力的讀物。二年級(jí)是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子走向獨(dú)立閱讀的過(guò)渡階段。如果忽略了低段的整本書(shū)閱讀指導(dǎo)，那將錯(cuò)過(guò)閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期。通過(guò)“無(wú)字圖畫(huà)書(shū)”的閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，建立閱讀自信，讓他們自然地從“親子共讀”過(guò)渡到“獨(dú)立閱讀”，從“一篇”過(guò)渡到“一本”，從讀“一本”到讀“多本”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受“無(wú)字圖畫(huà)書(shū)”的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.引導(dǎo)孩子通過(guò)大膽猜、細(xì)觀察、敢想象、共分享，在真實(shí)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、表述能力。

3.通過(guò)小組合作制作圖書(shū)，體驗(yàn)閱讀和創(chuàng)作的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望。

4.在老師的指導(dǎo)下形成閱讀規(guī)劃，并按規(guī)劃完成后續(xù)的閱讀與交流，初步形成閱讀有規(guī)劃的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受“無(wú)字圖畫(huà)書(shū)”的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)孩子通過(guò)欣賞圖畫(huà)、發(fā)揮想象、分享故事，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、表述能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提取基本信息，引發(fā)閱讀期待

1.談話導(dǎo)入：孩子們，最近你都喜歡看哪些課外書(shū)呢？

（生自由表達(dá)）

原來(lái)我們都是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子，今天我也給大家?guī)?lái)了一本書(shū)，讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧?。ǔ鍪緯?shū)的封面）

你們看，這是書(shū)的封面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都讀到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（讀封面，生交流發(fā)現(xiàn)，師適時(shí)引導(dǎo)）

生：我發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)的作者叫梅瑟·邁爾。

師：（出示作者照片，介紹作者）這就是梅瑟·邁爾，他是一位美國(guó)作家，他給我們小朋友寫(xiě)了300多本書(shū)呢，大部分書(shū)講的就是他小時(shí)候發(fā)生的故事。（出示作者寫(xiě)的其他書(shū)）看，這是他寫(xiě)的其中一部分書(shū)，以后我們就可以讀一讀他的書(shū)，讓我們一起和梅瑟·邁爾打打招呼吧！

生：我發(fā)現(xiàn)了書(shū)名，書(shū)名叫《青蛙參加晚宴》。

師：（板書(shū)：青蛙參加晚宴）孩子們，這本書(shū)的名字叫：青蛙參加晚宴。

生：我發(fā)現(xiàn)了“無(wú)字圖畫(huà)書(shū)”這幾個(gè)字。

師：哇，這么小的字都被你看到了，這很重要哦，今天我們要讀的這本書(shū)就是一本無(wú)字圖畫(huà)書(shū)（板書(shū)：無(wú)字圖畫(huà)書(shū)）。

生：我發(fā)現(xiàn)青蛙與男孩。

師：這個(gè)5里還藏著秘密，現(xiàn)在我不告訴你們。

生：一個(gè)仆人手里端著餐盤(pán)，一只青蛙蹲在他的餐盤(pán)上，而且是活的。

師：哇，你觀察到了圖畫(huà)，它能告訴我們很多故事呢。

師小結(jié)：從封面就找到了這么多秘密，我們真應(yīng)該好好地讀一讀。

2.師：（輕輕打開(kāi)封面，翻過(guò)環(huán)繞頁(yè)，來(lái)到了扉頁(yè)，出示扉頁(yè)圖片），扉頁(yè)上也畫(huà)著一只小青蛙，這到底是一個(gè)關(guān)于青蛙的什么故事呢？讓我們看看封面，再看看扉頁(yè)，大膽的來(lái)猜一猜。（生自由猜想，師適時(shí)引導(dǎo)并板書(shū)：大膽猜）

3.師：別著急，在書(shū)的封底還有一段故事提示呢，讓我們一起來(lái)讀一讀（出示封底圖片）。

全班齊讀封底故事提示。

4.師小結(jié)：我們一起讀了這本書(shū)的封面、扉頁(yè)、封底，當(dāng)我們拿到一本書(shū)時(shí)，我們還可以讀一讀目錄、前言、后記……這些方法，都能快速地幫助我們了解一本書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖：課始，利用談話喚起學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，順其自然地引出無(wú)字圖畫(huà)書(shū)《青蛙參加晚宴》，再緊扣部編本教材二年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子們觀察封面、扉頁(yè)、封底……教會(huì)學(xué)生快速了解一本書(shū)的方法。通過(guò)看封面、扉頁(yè)，聯(lián)系書(shū)名大膽猜測(cè)書(shū)中的故事，既能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，又激發(fā)了學(xué)生閱讀期待?！?/p>

二、分層趣講故事，感受圖書(shū)魅力

1.聽(tīng)講故事，后續(xù)故事大膽猜。

師：青蛙怎么就去參加晚宴了呢？（出示故事圖片）學(xué)生看著圖片，教師配樂(lè)講故事：一天，小男孩站在鏡子前，仔細(xì)地打扮著，因?yàn)樗桶职?、媽媽、姐姐去參加晚宴。他的三個(gè)好伙伴——狗、青蛙和烏龜羨慕極了，可是參加晚宴的地方是不能帶寵物的。你瞧，狗耷拉著腦袋，小男孩用手輕輕撫摸安慰著;烏龜難過(guò)的把頭縮進(jìn)了殼里。咦！小青蛙呢？小青蛙去哪里了呀？哦，他偷偷地鉆進(jìn)了小男孩上衣的口袋里，當(dāng)小男孩回過(guò)頭給他的好伙伴兒說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，小青蛙也伸出了頭、招了招手，瞧它那得意的樣子，請(qǐng)你猜一猜：它心里可能會(huì)想些什么呢？（生自由猜想）

師：一家人來(lái)到了參加晚宴的地方，小青蛙鉆出了頭東瞧瞧、西望望。一家人坐在餐桌上正準(zhǔn)備點(diǎn)餐，就在這時(shí)，青蛙不見(jiàn)了，孩子們猜一猜，青蛙可能會(huì)跑到哪里去了，又會(huì)做些什么呢？（生再次自由猜想）

【設(shè)計(jì)意圖：猜想是整本書(shū)閱讀教學(xué)中很重要的一個(gè)閱讀方法，喜歡聽(tīng)故事是兒童的天性，由老師講故事來(lái)拉開(kāi)共讀這本書(shū)的序幕，很適合低段孩子的年齡特征。學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)故事邊觀察圖畫(huà)猜想青蛙可能會(huì)想些什么;可能會(huì)跑去哪里，做了些什么。讓學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用“大膽猜”這一閱讀方法，激發(fā)了學(xué)生往下讀的興趣。】

2.靜讀故事，精彩鏡頭細(xì)觀察。

（1）青蛙究竟跑去了哪里？它又做了些什么？想自己讀讀下面的故事嗎？別急，我是一個(gè)會(huì)魔法的老師，我會(huì)用我的魔法把接下來(lái)的故事送給你們，但在讀故事前，我們還有一些小小的要求一起來(lái)看一看（出示閱讀要求）。

1.讀一讀，靜靜地閱讀故事;

2.找一找，找到你最喜歡的一張圖;

3.說(shuō)一說(shuō)，把你最喜歡的那張圖說(shuō)給自己聽(tīng)。

（2）師：我要施展魔法了?。ㄗ瞿Х◣焺?dòng)作）哈哈，故事已經(jīng)變到了你們的抽屜里，孩子們請(qǐng)從抽屜里取出故事，開(kāi)始靜靜地閱讀吧。（將《青蛙參加晚宴》的中間部分分為四個(gè)小片段，四人小組每個(gè)孩子拿到不同片段。）

（3）師：剛才好多小朋友都已經(jīng)找到了自己最喜歡的那張圖，并且說(shuō)給自己聽(tīng)了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你最喜歡的那張圖講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（學(xué)生利用實(shí)物投影儀向全班講自己最喜歡的那張圖）

（4）教師小結(jié)：無(wú)字圖畫(huà)書(shū)就是有這樣的魅力，只要你細(xì)細(xì)觀察，你一定會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：細(xì)觀察）

【設(shè)計(jì)意圖：無(wú)字圖畫(huà)書(shū)是完全用圖畫(huà)來(lái)講述故事的書(shū)籍，學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)才更能感受圖書(shū)的魅力。這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生靜靜地獨(dú)立閱讀，引導(dǎo)孩子們關(guān)注圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，再用自己的語(yǔ)言繪聲繪色地講給大家聽(tīng)，激發(fā)孩子們想讀整本書(shū)的欲望?！?/p>

3.同桌互講，趣講片段敢想象。

（1）接下來(lái)我們來(lái)“趣講片段敢想象”（出示學(xué)習(xí)小貼士）。

1.想一想，想圖中的人物可能會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

2.講一講，同桌之間你講給我聽(tīng)，我講給你聽(tīng)，如果能加上動(dòng)作就更好了。

（2）小青蛙說(shuō)它還有很多故事，想要通過(guò)你們來(lái)告訴大家呢。接下來(lái)咱們靜靜地享受故事，剛才你們一定發(fā)現(xiàn)了，自己和同桌拿到的故事都有些不一樣是吧？那就靜靜地聽(tīng)他講。（學(xué)生利用實(shí)物投影儀向全班講自己手里的故事片段）

老師適時(shí)采訪小聽(tīng)眾們，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色。也可讓學(xué)生根據(jù)分享的故事進(jìn)行表演，提示學(xué)生，在閱讀故事過(guò)程中除了可以講故事還可以演故事。

（3）孩子們，你們腦袋里想到的可能和他們講出來(lái)的都不一樣，這就是無(wú)字圖畫(huà)書(shū)的魅力，通過(guò)你們的想象，在你的小腦袋瓜里就有了屬于你們的故事。（板書(shū)：敢想象）

【設(shè)計(jì)意圖：兒童的語(yǔ)言是豐富的，讓同桌互講故事，大膽猜想圖中的人物可能會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。把閱讀策略指導(dǎo)和激發(fā)閱讀興趣結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)，會(huì)有意想不到的精彩課堂生成?！?/p>

4.你講我聽(tīng)，串講故事共分享。

（1）小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)拿到的四個(gè)小片段剛好能串聯(lián)一個(gè)完整的故事，接下來(lái)我們串講故事共分享。（出示合作提示）

1.講：小組內(nèi)按abcd的順序，把故事連起來(lái)講一講。

2.做：講完后，小組內(nèi)合作裝訂圖書(shū)，并在制作人處簽名。

（師巡視、指導(dǎo)）

（2）師：（隨機(jī)拿起某一小組制作的圖畫(huà)書(shū)）這就是屬于你們小組的第一本圖畫(huà)書(shū)。

（3）剛才通過(guò)你們小組內(nèi)的合作分享，我們把閱讀的快樂(lè)傳遞給了小伙伴。（板書(shū)：共分享）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同桌互講故事環(huán)節(jié)，每個(gè)孩子的表達(dá)欲望被激發(fā)起來(lái)，此時(shí)再讓小組四個(gè)孩子合作串講故事并制作圖書(shū)，體驗(yàn)閱讀和創(chuàng)作的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)?！?/p>

三、大膽猜想結(jié)局，開(kāi)啟閱讀之旅

1.師：（出示小男孩抱著青蛙回房間的圖片）小男孩抱著青蛙，默默地走進(jìn)了房間里，房間里又會(huì)發(fā)生什么事呢？（生自由猜想）你們想知道作者是怎么畫(huà)結(jié)局的嗎？如果想知道答案，那就請(qǐng)看《青蛙參加晚宴》這本書(shū)。

2.解密數(shù)字5：其實(shí)《青蛙與男孩》是系列叢書(shū)，它一共有六本，今天我們共讀的是其中的第五本，想知道其它書(shū)里都發(fā)生了什么故事，就請(qǐng)你去讀《青蛙與男孩》這一套書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，大膽猜測(cè)故事的結(jié)尾，卻不告知學(xué)生結(jié)尾是怎樣的，再解密讀封面時(shí)留下的疑惑，設(shè)計(jì)這樣的懸念是為了激發(fā)孩子們閱讀《青蛙與男孩》的興趣?！?/p>

四、梳理看書(shū)步驟，完成閱讀規(guī)劃

1.梳理看書(shū)步驟。

師：讓我們帶著大膽猜、細(xì)觀察、敢想象、共分享這一對(duì)翅膀，在無(wú)字圖畫(huà)書(shū)的天空中自由的翱翔（完善板書(shū)，繪制出書(shū)本和翅膀）。

2.和學(xué)生完成閱讀規(guī)劃：師：（出示讀書(shū)計(jì)劃表）本周，我們自由地讀《青蛙與男孩》1至6;下周，我們和小伙伴兒分享你最?lèi)?ài)的一本，分享的方式可以是講故事、演一演或是畫(huà)一畫(huà);到再下周時(shí)，我們來(lái)召開(kāi)一次《青蛙與男孩》的班級(jí)讀書(shū)會(huì)，怎么樣？老師已經(jīng)把這套書(shū)放到了班級(jí)圖書(shū)角里，大家可以去讀《青蛙與男孩子》了。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)閱讀無(wú)字圖書(shū)的策略：大膽猜、細(xì)觀察、敢想象、共分享，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀其他五本《青蛙與男孩》，再和學(xué)生做個(gè)“閱讀約定”，讓學(xué)生由想讀、會(huì)讀過(guò)渡到真讀?！?/p>

（作者單位：四川省瀘州市敘永縣教師進(jìn)修學(xué)校 ;敘永縣城西實(shí)驗(yàn)學(xué)校）