鮑文 黃麗雯

摘要：動作是舞蹈的基礎(chǔ)，情感是舞蹈的靈魂，情感又能使動作升華。因此，在舞蹈課堂教學(xué)中，教師不但要訓(xùn)練學(xué)生的基本舞蹈技能，使他們掌握一定的基本動作與技能技巧以及相關(guān)的舞蹈基礎(chǔ)知識。要求在舞蹈訓(xùn)練過程中就會養(yǎng)成這樣良好的習(xí)慣：講究動作的過程，達(dá)到一種神形兼?zhèn)?、以情帶舞的最高境界?/p>

關(guān)鍵詞：舞蹈;情感訓(xùn)練

在當(dāng)今高職校園各種文藝匯演中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些立意新穎、構(gòu)思巧妙的舞蹈作品，可往往學(xué)生們表現(xiàn)得不盡如人意。他們只注重了線條、姿態(tài)、形象服裝、道具等方面的外在形式美，而忽略了對角色性格、內(nèi)心活動的體驗(yàn)，缺乏舞蹈作品情感的表現(xiàn)，以及音樂節(jié)奏與動作技巧的準(zhǔn)確展示，使舞蹈表演難以產(chǎn)生“以情帶舞”、“以舞傳情”的效果，常常是場面壯觀“氣勢恢宏”激不起熱情，“悲歡離合”卻加重了場內(nèi)的喧囂。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要因?yàn)楸硌菸璧傅膶W(xué)生都是一群沒有接受或很少接受過舞蹈專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，他們考進(jìn)高職院校的音樂（學(xué)前）教育專業(yè)，只是靠入學(xué)后簡單的基本訓(xùn)練和強(qiáng)化舞蹈作品排練來學(xué)習(xí)舞蹈。

大文豪聞一多說：“舞蹈是生命情調(diào)最直接、最實(shí)質(zhì)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)。”可見情感訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容。那么在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，做到“以情帶舞，以舞傳情”，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面。

一、加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中的眼神訓(xùn)練

眼神的訓(xùn)練與表現(xiàn)是舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中重要的環(huán)節(jié)之一，眼睛是心靈的窗戶。俗話說“眼睛會說話”，的確作為舞蹈演員的眼睛一定要會說話，它是一種比聲音更富有內(nèi)涵的情感，尤其是在舞蹈藝術(shù)表達(dá)中，舞蹈的表現(xiàn)形式注定了舞蹈表演者不能像歌手、像戲曲演員等張口就能表達(dá)自己的情感，而眼神是舞蹈表演者向觀眾傳遞情感的一個重要媒介。因此，眼神的表現(xiàn)可以看出一個舞蹈表演者的素質(zhì)，眼神的表現(xiàn)對于完整表達(dá)舞蹈的意境具有重要意義。一部好的舞蹈作品正是通過舞蹈表演者帶有情感的眼神去完成藝術(shù)形象的塑造，并使觀眾產(chǎn)生共鳴。

例如：著名編導(dǎo)張繼剛的作品《千手觀音》，是讓全國乃至世界非常震撼的舞蹈，領(lǐng)舞邰麗華的成功表演正是因?yàn)槟苌羁潭鴾?zhǔn)確地把握住觀音菩薩這一藝術(shù)形象。她在眼神的處理上做得非常到位，觀音的魂靈、觀音的情感、觀音的境界，從她的眼睛中流露出的端莊慈祥，使觀眾看了不禁聯(lián)想到佛教圣地：山西的云岡石窟、敦煌、西藏等很多地方千手觀音的藝術(shù)形象。

二、加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中的表情訓(xùn)練

表情是提高舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵，舞蹈表情是由舞蹈的全部動作和全身心的動態(tài)來體現(xiàn)的。表演者在舞蹈過程中，情感表現(xiàn)貫穿始終，是整個舞蹈藝術(shù)形象的靈魂所在。在舞蹈教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到，只有面部表情與肢體動作表情兩者統(tǒng)一協(xié)調(diào)，相互融合、相互促進(jìn)，舞蹈的表現(xiàn)才能更加精彩、更加完美。面部表情的展示是發(fā)自內(nèi)心的，學(xué)生只有完全融入到舞蹈作品中，理解舞蹈動作要領(lǐng)，對舞蹈所表現(xiàn)的情感與風(fēng)格進(jìn)行合理拿捏，把自己融入到舞蹈作品的情感中，面部表情自然是生動而豐富多彩的。

三、加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中的樂感訓(xùn)練

舞蹈、音樂都應(yīng)成為“震動人們靈魂的藝術(shù)”（著名舞蹈家吳曉邦語），早已被人們認(rèn)同，音樂與舞蹈的關(guān)系顯而易見是非常密切的。舞蹈動作的節(jié)奏變化、情感表現(xiàn)及舞蹈動作的連續(xù)都有賴于音樂。東漢文學(xué)家傅毅說：“聞歌以詠言，舞以盡意。”

如《黃河憤》第一部分音樂表現(xiàn)了黃河兩岸的祥和寧靜，那么動作就應(yīng)該做得輕柔舒展，可見，音樂的節(jié)奏與旋律——也就是音樂情感體現(xiàn)在舞蹈作品表演中對舞蹈動作的提示、情感的變化都起著積極重要的作用。

總而言之，通過以上訓(xùn)練，學(xué)生意識到舞蹈內(nèi)心情感的重要性，而不是淺顯的表現(xiàn)動作與技巧。由于理解了作品，化身于角色中，因而作品有了神采，舞蹈動作成了情感宣泄的語言，做到了“以舞傳情”，與觀眾產(chǎn)生了共鳴。這樣，舞蹈藝術(shù)才真正起到歌頌社會、生活的作用，顯示了社會價值。所以在舞蹈教學(xué)中，注重學(xué)生的“以情帶舞、以舞傳情”教學(xué)與訓(xùn)練，不僅有助于作品內(nèi)涵的提升，更有助于學(xué)生的成長以及今后更高層次的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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（作者單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 文化藝術(shù)學(xué)校）