胡雪含

摘要：國畫蘊含著豐富的歷史底蘊，具有濃厚的民族色彩。國畫與其他形式的繪畫相比，更加重視意境和氣韻的表達，具有良好的審美價值。它不僅是民族文化修養(yǎng)的體現(xiàn)，又是繪畫藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，堪稱中華民族的瑰寶。因此在國畫教學(xué)中，更要注重國畫教學(xué)的方式，采用合適的教學(xué)方式，對學(xué)生在陶冶藝術(shù)情操，弘揚民族文化，提高審美能力等方面起著重要作用。本文針對國畫教學(xué)方式進行探討。

關(guān)鍵詞：國畫;教學(xué);方式

一、國畫教學(xué)中點、線、面的重要性

著名的國畫大師潘天壽說：“繪畫之表現(xiàn)技法，不外點、線、面三者。線由點連接而成，面也由點擴展而得，所謂積點成線，積點成面是也。在中國繪畫中，以線為主，點為次，面為末?！边@番話不僅講明了點、線、面的排名順序，而且也肯定了三者在國畫中的重要性。點掌握畫面的節(jié)奏韻律，點是構(gòu)成畫面最基本的單位，但是，它卻具有豐富的內(nèi)涵和多樣性的特征。它有大小之分、形態(tài)之別和顏色之分。它們以任意一種形態(tài)與周圍的環(huán)境相結(jié)合，都可能會產(chǎn)生豐富的畫面感。中國畫中的每一個點，不論是圓點、橫點、散點還是斜點，都有不同的韻味。線則是支撐畫面的造型之骨，線是中國傳統(tǒng)繪畫中最簡單、最概括的藝術(shù)語言，是通過勾和描來完成的。線條在國畫中起著重要的支撐作用，就像是建筑中的框架一樣，最能概括所畫對象的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和外部特征，對整幅作品的審美感受具有決定性作用。而面能夠營造畫面的獨特意境，面雖然不具有線和點的靈活性，但卻可以產(chǎn)生線和點不具備的空間感。面與線、點一樣，具有多種視覺感受。圓形的面，給人以圓潤飽滿的感覺;方形的面，給人以剛強堅韌的感覺;三角形的面，給人以穩(wěn)定、穩(wěn)固的感覺。點、線、面三位一體構(gòu)成了國畫最基礎(chǔ)的技法。

二、國畫教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)新

想要在國畫教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化資源以實現(xiàn)創(chuàng)新，首先需要教師加強實踐活動的開展，讓學(xué)生通過創(chuàng)作國畫來擺脫以往依賴臨摹繪畫的窠臼，以自身對中國國畫的理解程度來嘗試開展國畫意境創(chuàng)作。在創(chuàng)造活動開展后，教師可讓學(xué)生對自身作品與其他學(xué)生的作品相互評價，并討論彼此的畫作意境及繪畫技巧，讓學(xué)生真正的融入到傳統(tǒng)文化氛圍當(dāng)中。例如教師在進行《傳統(tǒng)與現(xiàn)代》一課時，可向?qū)W生拋出思考性問題“我國國畫作品中多體現(xiàn)魚蟲、樹木、山水等，體現(xiàn)出其中古意盎然的繪畫風(fēng)格，但國畫是否也需要追隨現(xiàn)代藝術(shù)作品呢？”“如若要大家創(chuàng)作一幅帶有現(xiàn)代氣息的國畫作品，應(yīng)從哪里開始呢？”“現(xiàn)代事物能否融入到國畫之中？并采取怎樣的技法來體現(xiàn)出事物的現(xiàn)代化？”在拋出問題后，教師可鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作一幅新時代畫作，并通過與其它學(xué)生的相互評價之中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思想。當(dāng)有學(xué)生向教師提出“我所創(chuàng)作的畫作是表達飛機在 起飛時的畫面，雖然內(nèi)容采取現(xiàn)代化事物，但所使用的筆法卻是國畫中的皴法，構(gòu)圖方面我采取了國畫中的景點表現(xiàn)手法以虛襯實，以云層為襯托來突出飛機”。教師在教授學(xué)生各種繪畫方式的同時，更能夠提升學(xué)生自主創(chuàng)作能力，由此感受到我國國畫的魅力，增強自身國畫繪畫技巧，從而成為傳統(tǒng)文化的傳播者和繼承者。

三、國畫教學(xué)中進行審美情趣與鑒賞能力的培養(yǎng)

第一，在國畫欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。在教學(xué)過程中，要想加強學(xué)生對國畫的審美情趣和鑒賞能力，教師首先需要教授學(xué)生掌握國畫的基本技巧和基礎(chǔ)表現(xiàn)形式。在進行美術(shù)鑒賞課的教學(xué)過程中，教師可以將我國古代主要的繪畫流派和繪畫形式展現(xiàn)給學(xué)生，包括以繪畫技巧劃分的工筆畫和寫意畫，以題材劃分的人物、花鳥、風(fēng)景和建筑畫等，要求學(xué)生掌握基本的國畫技巧并了解國畫歷史。教師可以用多媒體屏幕展示經(jīng)典的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，注意觀察畫家的表現(xiàn)手法，使學(xué)生在欣賞的過程獲得美的享受。學(xué)生通過對繪畫光影、構(gòu)圖、輪廓以及意境等分析，感悟畫的精神世界，可以在欣賞國畫的過程中對國畫藝術(shù)形成深刻的認(rèn)識。

另外，在實際教學(xué)過程中，除了利用國畫引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞之外，教師還可以將重點放在課堂氣氛的制造和烘托中。國畫鑒賞課區(qū)別于其他的藝術(shù)教學(xué)課，其嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)感染力更強，教師需要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)性的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下充分感受到優(yōu)秀藝術(shù)作品的魅力，從而能夠?qū)嬎囆g(shù)有更為清醒和系統(tǒng)的認(rèn)識，有利于學(xué)生深入綜合地學(xué)習(xí)國畫。為了表現(xiàn)出審美鑒賞教育成果，在具體的教學(xué)實踐過程中，教師可以積極嘗試將傳統(tǒng)的國畫藝術(shù)與其他形式的藝術(shù)相結(jié)合。如利用音樂構(gòu)建國畫鑒賞的意境，學(xué)生通過音樂而更好地融入國畫鑒賞的氣氛，完成文化精神層面的溝通，能夠更好地促進教學(xué)成果。

第二，在技法聯(lián)系中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞力。國畫中的技巧不僅能夠反映出作者的審美價值和情感體驗，而且從國畫之中，欣賞者還能夠看到作者創(chuàng)作畫作時的精神狀態(tài)和境遇，這是了解一段歷史的重要途徑。在實際教學(xué)課程中，教師在進行經(jīng)典國畫作品的講解時，還可以配備相應(yīng)筆墨技法的示范，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)筆墨技法，從實踐中不斷提高自身的審美能力，充分了解作品的藝術(shù)價值。此外，除課堂上的審美教育和鑒賞教育之外，教師還可以鼓勵學(xué)生在課下之余多多了解我國古代的藝術(shù)作品，閱讀古代的相關(guān)書籍，不斷加強學(xué)生整體的文化藝術(shù)修養(yǎng)，開闊眼界。教師在課下可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館、畫廊以及展覽館，使學(xué)生從親身實踐中了解國畫的發(fā)展歷程，掌握國畫的精髓，從而使學(xué)生在實踐中體驗到國畫鑒賞的樂趣。國畫與其他形式的繪畫有很大區(qū)別，一幅國畫的價值往往不由繪畫技巧所決定，而在很大程度上體現(xiàn)在繪畫者的情緒和修養(yǎng)上面。通過畫作，欣賞者可以看出一位畫家的自身修養(yǎng)，從畫作看人品。審美不僅是一種表現(xiàn)形式，更是藝術(shù)的內(nèi)容之一。我國有著漫長悠久的歷史，有著燦爛而豐富的文明，審美體驗伴隨著我國歷史文化的每一個環(huán)節(jié)，已經(jīng)體現(xiàn)在生活的方方面面。對中國古代畫作進行鑒賞和分析，不僅有利于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高，而且在很大程度上實現(xiàn)了的文化傳承，能夠幫助學(xué)生進一步凈化心靈，使學(xué)生樹立正確的價值觀和審美觀。隨著世界各個國家之間溝通的越來越便利，我國傳統(tǒng)文化遭到了很多外來文化的沖擊，對學(xué)生開展國畫鑒賞課有利于幫助學(xué)生更好地了解我國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生對中華文明的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。

四、結(jié)語

在國畫的教學(xué)過程中，教師可以通過國畫鑒賞和繪畫技巧這兩種方式來完成學(xué)生的國畫鑒賞與審美能力培養(yǎng)。在實際的國畫鑒賞課程中，教師要能夠在教學(xué)實踐中充分融入傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)新教育，使學(xué)生的自主創(chuàng)作能力得到良好地培養(yǎng)，這不僅提高了學(xué)生對畫作的欣賞能力，更重要的是幫助學(xué)生了解國畫所反映的精神思想，輔助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展，使學(xué)生有更好的未來。

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（作者單位：宿州學(xué)院）