【摘要】：伴隨素質(zhì)教育的全面落實，小學音樂教育備受人們廣泛關(guān)注，其不但能提高學生欣賞水平，還能開發(fā)其智力，已變成學習中不可或缺的一部分。打擊樂器的正確應用能有效調(diào)動學生學習音樂的能動性，獲得良好的教學效果。本文將主要圍繞小學音樂課堂中使用打擊樂器的重要性展開分析，并提供具體應用對策。

【關(guān)鍵詞】：打擊樂器 小學音樂 課堂

引言：

打擊樂作為音樂的核心構(gòu)成要素，其所產(chǎn)生的影響力和沖擊力是其他要素無法企及的。在學習過程中，打擊樂器操作簡單，加上其音色獨特，內(nèi)容具有多樣性深受學生青睞，教師可在音樂教學中引進打擊樂器教學，不但能讓其對音樂產(chǎn)生興趣，還能有效提升學生的音樂素養(yǎng)。

一、在小學音樂課堂中使用打擊樂器的重要性

（一）培養(yǎng)學生專心聽講的習慣

小學生在由于年齡特點在課堂上表現(xiàn)的非?；顫?，對音樂各方面都抱有好奇心，因此難以集中注意力認真聽講。教師為提升其專注力和傾聽能力，可在音樂課堂中引進打擊樂器的教學，用其音樂魅力來熏陶學生，激發(fā)其學習音樂的興趣，從而漸漸養(yǎng)成專心聽講的良好習慣【1】。

（二）提高學生綜合能力

音樂有利于學生思維的開發(fā)與智力的挖掘，特別是在學習打擊樂器時，其動手實踐能力會極大提升。所以，把打擊樂器融入音樂課堂教學之中能讓學生在學習過程中，發(fā)現(xiàn)自己在音樂方面的潛力，在課堂中和其他音樂方式相結(jié)合，其藝術(shù)專長會漸漸養(yǎng)成。腦和手的完美配合是綜合能力的一種表現(xiàn)，通過學習打擊樂器，能有效提升其綜合能力。

（三）調(diào)動學生學習音樂的積極性

教師在課堂上必須要加強學生興趣的培養(yǎng)，不可采用強制性的方法讓其學習音樂知識，抑制其天性的發(fā)揮。打擊樂器最顯著的一個特點即樂器種類繁多，能滿足學生好奇心，進而對音樂自身有一定的理解而且能積極的去學習與感受音樂。

二、打擊樂器在小學音樂課堂中的實際應用

（一）把自制打擊樂器帶進課堂

眾所周知，想象力的重要性要大于知識，這主要是因為知識是有限的，想象力則涵蓋世間萬物。在打擊樂器教學過程中，要立足于學生實際，利用其平常生活中常見的材料自制出打擊樂器，此環(huán)節(jié)不僅能提升其動手實踐能力，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新想象力。

實際教學中，教師要積極鼓勵學生多利用家里的廢舊物來創(chuàng)造打擊樂器。比如用廢棄的易拉罐與礦泉水瓶敲出各種音色的聲音。竹筷的聲音清脆，鐵盆的聲音響亮，學生將自制的打擊樂器拿到課堂上，為歌曲即興伴奏，不但能讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能讓其愛不忍釋，快速掌握。另外，在演奏時要激勵學生用不同打擊樂器的音色完成個性化伴奏，有助于其創(chuàng)新思維的開拓與創(chuàng)新認識的提升【2】。

（二）演奏模式的創(chuàng)新教學

開始上課前，教師可引導學生主動找出各種打擊樂器的敲擊方式與出現(xiàn)的音色，同時鼓勵其把樂器形成聲音和真實生活聯(lián)系起來，有利于讓學生加深對打擊樂器的理解，鑒別不同打擊樂器產(chǎn)生的聲音。不僅如此，教師要指引學生用不同演奏模式找出相同樂器所產(chǎn)生的不同聲音，進而實現(xiàn)演奏模式上的實踐與創(chuàng)新。

在音樂課堂中創(chuàng)新打擊樂器的應用方式，能提升學生的創(chuàng)新認識，開發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其動手實踐能力。剛開始時，課堂雖會雜亂無序，但教師必須要認真耐心的教導學生，指引其自己去發(fā)現(xiàn)，保護其對新鮮事物的好奇心。音樂的力量是無窮盡的，學生肯定會在此過程中發(fā)現(xiàn)打擊樂器的特殊魅力。

如在講解木魚的應用時，可要求學生先洞察其外形有哪些特征，其會回答：像一條張著嘴巴的魚。教師繼續(xù)提問：用什么材料做的，學生回答：木頭;此時追加提問：結(jié)合你們所說的特征，能為其起個名字么？學生會迅速答道：木魚。不難發(fā)現(xiàn)，教師發(fā)揮出引導作用，學生通過認真觀察，能自主發(fā)現(xiàn)樂器的特征，對其有進一步的理解和認知，同樣也能養(yǎng)成良好的觀察習慣。

（三）全面評價學生

在小學音樂教學中應用打擊樂器，教師要對學生進行全面的評價，不但要評價其應用打擊樂器的效果與水平，還要評價其學習過程中的表現(xiàn)和態(tài)度。

第一，教師要予以學生充分的信任和尊重，讓其自由選擇打擊樂器與演奏模式，還可開展創(chuàng)造性的試驗，全面挖掘其在小學音樂教學中的作用，讓學生感受到學習音樂的樂趣。

第二，教師要及時肯定學生學習打擊樂器的態(tài)度，同時予以一定的引導。

第三，評價學生掌握打擊樂器情況時，要從其學習音樂的積極性與興趣入手，不斷調(diào)動其學習激情與動力，不可只評價其現(xiàn)階段的打擊水平。

而教師也要不斷提升自己對打擊樂器的認識，積極學習并掌握先進的教學方法和理念，及時進行教學反思，完善工作，不斷提高教學效果。

結(jié)論：

綜上所述，在小學音樂課堂中開展打擊樂器教學，能有效提高教學效率和質(zhì)量。教師可結(jié)合小學生實際和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性的選擇教學內(nèi)容與手段，可從把自制打擊樂器帶進課堂、演奏模式的創(chuàng)新教學、全面評價學生等方面入手，促進學生綜合發(fā)展。

【參考文獻】：

【1】焦自尊.淺談打擊樂器在小學音樂課堂中的運用[J].中國校外教育，2017（S1）：325.

【2】焦自尊.淺談打擊樂器在小學音樂課堂中的運用[J].中國校外教育，2017（S1）：325.

作者簡介：姓名 ：李歡 性別 ：女 出生年月：1988年7月21日 ?籍貫：河北定州 ? 民族：漢族 ?最高學歷：本科 目前職稱：二級教師 研究方向：小學音樂教學方向。