馮寧博

摘要：當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課程的改革推進(jìn)教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化，小學(xué)階段是學(xué)生人格健全培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的重要時(shí)期，小學(xué)班主任必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的班級(jí)管理模式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，充分發(fā)揮班主任的帶頭示范作用，同時(shí)要與學(xué)生構(gòu)建良好的合作交流關(guān)系，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下快樂學(xué)習(xí)，樹立正確的思想價(jià)值觀念。本文基于此背景下分析探究新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的思想完善。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;新時(shí)期;小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新對(duì)策

班主任是班級(jí)管理人員，也是開展德育工作中的重要力量。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)有效管理，確保通過合理的管理策略能夠使班級(jí)成為氣氛融洽且具有凝聚力的班集體，學(xué)生能夠在班集體中快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。班主任必須提高自身的業(yè)務(wù)管理水平，能夠科學(xué)合理地進(jìn)行班級(jí)教育引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)情況與家長(zhǎng)保持良好的溝通交流關(guān)系，從而取得教育工作的全方位發(fā)展，有助于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

一、以關(guān)愛為基礎(chǔ)，用愛心教導(dǎo)學(xué)生

由于小學(xué)生年齡較小，思想素質(zhì)和性格特點(diǎn)都不成熟，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠成熟，所以教師需要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中針對(duì)小學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。通過以關(guān)愛為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的幫助，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自我管理能力和自我約束能力，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)當(dāng)中多與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，通過細(xì)心并且耐心地關(guān)愛每一位小學(xué)生，對(duì)學(xué)生積極地進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，豐富小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，針對(duì)小學(xué)生的情感意識(shí)和思維進(jìn)行科學(xué)的幫扶，積極地配合教師在班級(jí)管理當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。小學(xué)班主任教師在班級(jí)管理當(dāng)中要關(guān)注并且關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的幫助，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

二、建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中健康成長(zhǎng)和發(fā)展，所以教師在當(dāng)前教育教學(xué)當(dāng)中要把握當(dāng)前教育教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，通過科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，在班級(jí)教育教學(xué)當(dāng)中要全身心地進(jìn)行教學(xué)服務(wù)和引導(dǎo)。班主任也要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，通過與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，使雙方能夠共同積極地投入和引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使每一名小學(xué)生在家庭當(dāng)中得到父母的真正關(guān)愛和幫助。班主任也要掌握每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，呵護(hù)并且尊重每一位學(xué)生的身心特點(diǎn)，及時(shí)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從本質(zhì)上的學(xué)習(xí)能力，對(duì)班主任的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)有著積極的幫助作用，使每一名學(xué)生都能夠健康快樂地成長(zhǎng)。班主任在與家長(zhǎng)積極溝通的同時(shí)要對(duì)學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中的思想狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)了解，通過與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，了解每一名小學(xué)生在學(xué)習(xí)和家庭當(dāng)中的心理狀態(tài)，從而有效地提升小學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使每一名小學(xué)生都能夠在家長(zhǎng)和教師的共同引導(dǎo)下樹立正確的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)觀念，有助于小學(xué)生通過自我約束自我管理，強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)。

三、明確班級(jí)管理目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

班主任在教學(xué)管理當(dāng)中要樹立正確的班級(jí)管理目標(biāo)和班級(jí)管理策略，通過關(guān)注每一位學(xué)生，并且通過愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)觀察學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀況，進(jìn)行科學(xué)的管理和引導(dǎo)。由于當(dāng)前大部分學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的自主生活意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)不夠完善，所以并不能夠充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要意義，所以教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要使學(xué)生能夠健康快樂成長(zhǎng)，就要多關(guān)注并且愛護(hù)每一位學(xué)生，通過在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生了解，自主探究，積極運(yùn)動(dòng)的重要性，從而有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生在勞動(dòng)和探索當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。例如教師在引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生開展大掃除時(shí)，可以組織學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行勞動(dòng)，讓學(xué)生樹立正確的責(zé)任意識(shí)，使每一名學(xué)生在大掃除當(dāng)中擔(dān)任一定職責(zé)。如有些學(xué)生負(fù)責(zé)掃地，有些學(xué)生負(fù)責(zé)擦玻璃，教師也要積極地融入大掃除當(dāng)中與同學(xué)一起勞動(dòng)，并且邊勞動(dòng)邊與學(xué)生互動(dòng)，向?qū)W生講解勞動(dòng)的好處，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要意義，提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力。

四、積極開展各類班級(jí)活動(dòng)

教師在開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，通過利用科學(xué)且具有趣味性的教學(xué)游戲，促進(jìn)學(xué)生在優(yōu)秀活動(dòng)當(dāng)中能夠進(jìn)行積極配合。教師也可以在游戲策劃時(shí)讓學(xué)生樹立正確的活動(dòng)參與意識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生的游戲創(chuàng)造能力，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行游戲的創(chuàng)造，并且積極融入自己所創(chuàng)作的游戲環(huán)境當(dāng)中，從而提升小學(xué)生的游戲活動(dòng)熱情，激發(fā)小學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)性。教師也可以通過提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和組織能力，豐富學(xué)生在優(yōu)秀活動(dòng)當(dāng)中的體驗(yàn)感，幫助學(xué)生在具有趣味性的活動(dòng)當(dāng)中健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

五、注重自身的言行對(duì)學(xué)生的影響

教師要在教育教學(xué)當(dāng)中起到言傳身教的作用，通過一言一行為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)感染學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并且通過尊重教師并且跟隨教師的引導(dǎo)，在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，班主任也要在教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的道德修養(yǎng)。班主任在班級(jí)管理當(dāng)中要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，利用語言魅力和人格魅力及時(shí)感染學(xué)生，使學(xué)生能夠尊重教師的教學(xué)行為，并且積極地學(xué)習(xí)教師樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生自身的個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

六、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出新時(shí)期小學(xué)班主任必須更新管理觀念，能夠有效增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)。在班級(jí)管理工作中尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參與到班級(jí)管理工作之中。同時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)重視自身言語行為，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響，開展豐富多元的班級(jí)管理活動(dòng)，有效加強(qiáng)班級(jí)文化的有效建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而潛移默化地提高班級(jí)管理水平。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娜.新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理的發(fā)展與創(chuàng)新探析[J].中國(guó)校外教育，2018（23）.