金典

摘 要：隨著教育信息化正式進(jìn)入2.0階段，開啟了智能時(shí)代的教育新征程。高校以大數(shù)據(jù)和智能技術(shù)為觸點(diǎn)，重構(gòu)全新教學(xué)生態(tài)。隨著安徽省高校信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，智慧校園建設(shè)早已被各高校納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中。本研究構(gòu)建了教育信息化2.0背景下智慧校園建設(shè)綜合評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，并提出了優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：智慧校園;教育信息化2.0;評(píng)價(jià)體系;優(yōu)化路徑

一、引言

智慧校園這一概念最早源于2009年美國工商業(yè)首領(lǐng)圓桌會(huì)上提出的“智慧地球”的概念. 2010年，浙江大學(xué)在其信息化“十二五”規(guī)劃中提出了 “智慧校園”，其規(guī)劃藍(lán)圖是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交融創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)管理、五光十色的校園文化、方便周到的校園生活。在此之前《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》 的頒布，將教育信息化提升到國家發(fā)展的戰(zhàn)略層面，要求利用先進(jìn)信息技術(shù)構(gòu)建教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)程;2018年4月31日《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出了教育信息化建設(shè)的八個(gè)方面要求，以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，開啟智能時(shí)代教育的新征程。充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng) 教育模式，因材施教，教育模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主的自主性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化學(xué)習(xí)，差異化學(xué)習(xí)，泛在式學(xué)習(xí)，群智化學(xué)習(xí)，協(xié)作式學(xué)習(xí)”的智慧教育模式[1]。

在后續(xù)的發(fā)展之中，智慧校園雖然在我國部分高校進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用，但縱觀智慧校園的發(fā)展歷程，相應(yīng)的理論尚不完備，因 而造成智慧校園的具體受到一定的限制。[2] 隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)以及知識(shí)管理與社交網(wǎng)絡(luò)等新型信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校信息化即將進(jìn)入一個(gè)新的階段。

二、教育信息化2.0背景下智慧校園建設(shè)綜合評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

（一）綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的依據(jù)

智慧校園=1個(gè)數(shù)據(jù)中心+智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施 +八類智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)+智慧性資源。八類智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)分別是：學(xué)生成長類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、教師專業(yè)發(fā)展類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)研究類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、教育管理類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、安全監(jiān)控類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、后勤服務(wù)類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、社會(huì)服務(wù)類智慧應(yīng)用系統(tǒng)、綜合評(píng)價(jià)類智慧應(yīng)用系統(tǒng) 。[3]

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確提出教育信息化建設(shè)的目標(biāo)和總體要求[4]，因此智慧校園建設(shè)綜合評(píng)價(jià)體系的設(shè)置應(yīng)從智慧管理，智慧環(huán)境，智慧學(xué)習(xí)，智慧生活，智慧信息五個(gè)方面。

1.智慧管理。

在智慧校園中，智能訪客系統(tǒng)可以代替校內(nèi)外人員進(jìn)出登記，通過智慧管理可以是學(xué)校的管理更加容易運(yùn)作，方便進(jìn)行宿舍宵禁管理，切實(shí)保障學(xué)生的校內(nèi)安全。完善校園安防機(jī)制，利用視頻監(jiān)控等方式對(duì)學(xué)校重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行監(jiān)管;利用智能感知設(shè)備進(jìn)行車牌識(shí)別，車速監(jiān)測，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園車輛的管理。

2.智慧環(huán)境。

智慧校園在網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)的支持下，教室圖書館實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)場所的溫度能自動(dòng)感知自動(dòng)調(diào)節(jié)，在節(jié)約能源的基礎(chǔ)上，使學(xué)生有更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.智慧學(xué)習(xí)。

在智慧校園中，學(xué)校通過購買中文外文數(shù)據(jù)庫，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方式拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。有線無線網(wǎng)絡(luò)的良好覆蓋，學(xué)生可以選擇手機(jī)連接WLAN學(xué)習(xí)，也可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，可以調(diào)整學(xué)習(xí)方案和制定自己的學(xué)習(xí)路徑，有利于因材施教，個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。

4.智慧生活。

智慧校園的建設(shè)中，一卡通的建設(shè)是必不可少的建設(shè)環(huán)節(jié)，兼具超市購物，進(jìn)出宿舍，買飯打菜功能的校園卡能極大的便利學(xué)生的校園日常生活。推出的針對(duì)校園生活的移動(dòng)APP與一卡通管理系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)手機(jī)端的自助業(yè)務(wù)。

5.智慧信息。

學(xué)生可以通過學(xué)校官網(wǎng)，教務(wù)管理系統(tǒng)等迅速查詢到與自己學(xué)習(xí)生活有關(guān)的信息，比如四六級(jí)報(bào)名，就業(yè)招聘信息等等。

（二）綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

基于對(duì)智慧校園綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的依據(jù)的分析，結(jié)合教育信息化建設(shè)的具體要求，筆者在智慧管理，智慧環(huán)境，智慧學(xué)習(xí)，智慧生活，智慧信息五個(gè)維度構(gòu)建了九個(gè)一級(jí)指標(biāo)，20個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

本課題采用的是客觀賦權(quán)法中的熵權(quán)法，計(jì)算每個(gè)指標(biāo)的信息熵，如果指標(biāo)的信息熵越小，該指標(biāo)提供的信息量越大，在綜合評(píng)價(jià)中所起作用理當(dāng)越大，權(quán)重就應(yīng)該越高;反之，權(quán)重應(yīng)當(dāng)越小。因此，可利用信息熵這個(gè)工具，計(jì)算出各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，為多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

由于收集的數(shù)據(jù)中有的是百分比，有的是根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)人為地給出評(píng)分，所以須將各指標(biāo)同度量化。本文使用的同度量化的計(jì)算方法是：

本課題確定的一級(jí)指標(biāo)權(quán)重如表所示。

（三）基于線性加權(quán)綜合法的評(píng)價(jià)模型

評(píng)價(jià)模型主要是通過一定的數(shù)學(xué)模型（或稱綜合評(píng)價(jià)函數(shù)，集結(jié)算子）將多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)值“合成”為一個(gè)整體性的綜合評(píng)價(jià)值。[5]在獲得這二十個(gè)二級(jí)指標(biāo)的基礎(chǔ)上應(yīng)用數(shù)學(xué)模型將二級(jí)指標(biāo)與權(quán)重系數(shù)結(jié)合起來構(gòu)建智慧校園建設(shè)綜合評(píng)價(jià)模型。

最后計(jì)算綜合評(píng)價(jià)指數(shù)GI的公式為：

公式中，為第i個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)值，m為評(píng)價(jià)指標(biāo)的個(gè)數(shù)。為第i個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的組合權(quán)重值，根據(jù)最終值，找出GI值高的學(xué)校，分析找出其他學(xué)校智慧校園建設(shè)過程中能夠借鑒的地方，找出GI值低的高校的智慧校園建設(shè)中存在的不足之處。

三、智慧校園建設(shè)的優(yōu)化路徑

（一）智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施

優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)出口帶寬，不斷加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息安全，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加高速，穩(wěn)定，安全。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)能學(xué)，處處能學(xué)。

（二）更加個(gè)性化的智慧校園

通過對(duì)登陸者身份的識(shí)別為教室和學(xué)生提供更加個(gè)性化的服務(wù)，適量地推送符合學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)資源。將校內(nèi)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)集合成一個(gè)完整的系統(tǒng)，打破信息的孤島，使老師學(xué)生的使用起來更加方便。

（三）完善教師生反饋機(jī)制

智慧校園的主體是老師和學(xué)生，老師和學(xué)生在使用中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的缺陷可以即及時(shí)通過反饋系統(tǒng)反饋，是學(xué)校再建設(shè)智慧校園的過程中不斷改善，建成符合自身需要和特點(diǎn)的智慧校園。

四、結(jié)束語

從實(shí)質(zhì)上講，高校智慧校園是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，云計(jì)算技術(shù)，智能傳感技術(shù)等的集合體，為高校的發(fā)展提供了數(shù)據(jù)支持。

同時(shí)智慧校園建設(shè)是教育信息化中的重要內(nèi)容。而從調(diào)研的結(jié)果來看，雖然當(dāng)前智慧校園建設(shè)情況良好，但是由于智慧校園尚處于探索階段，建設(shè)理論相對(duì)欠缺，建設(shè)方法尚不完善，因而存在部分智慧校園系統(tǒng)實(shí)用性不強(qiáng)，功能重疊，功能相似的現(xiàn)象，因而逐步完善智慧校園建設(shè)的理論當(dāng)前來說是十分重要的。通過部分高校的探索總結(jié)，給其他高校的智慧校園建設(shè)提供可參考的依據(jù)，使智慧校園的建設(shè)不斷發(fā)展完善。

參考文獻(xiàn)

[1]祝智庭，顧小清，閆寒冰.現(xiàn)代教育技術(shù)：走進(jìn)信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]徐強(qiáng).淺談智慧校園建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019，（9）：133.

[3]王運(yùn)武，于長虹.智慧校園——實(shí)現(xiàn)智慧教育的必由之路[M].北京：電子工業(yè)出版社，2016.

[4]教技[2018]6號(hào)文件，“教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知”[Z].

[5]朱啟貴.全面深化改革視野下的評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)——對(duì)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展考評(píng)體系的思考[J]. 人民論壇·學(xué)術(shù)前沿.2014（20）：50-61

基金項(xiàng)目

本文屬安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)2018年省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)201810378546）;階段性成果。