王穎

摘 要：《指南》中指出促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒階段的首要任務(wù)，要開(kāi)展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動(dòng)。中班幼兒動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)，有效地開(kāi)展體育游戲活動(dòng)能促進(jìn)中班幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活，增強(qiáng)體質(zhì)。

在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)實(shí)施球類(lèi)活動(dòng)課程，優(yōu)化球類(lèi)活動(dòng)和方法，培養(yǎng)幼兒拍球的興趣以及良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)不同的游戲階段，幼兒從“自顧自拍球”走向“探索正確的拍球姿勢(shì)”;從“單一拍球”走向“花樣拍球”;從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”，從而讓孩子拍球時(shí)興趣盎然，讓拍球妙趣橫生。

關(guān)鍵詞：花樣拍球;探索;創(chuàng)造

學(xué)前教育理論告訴我們，運(yùn)動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，是幼兒產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的興趣的源泉，這種興趣也許能伴隨他們終生。孩子在嬰兒時(shí)期，大人們?cè)诤⒆用媲胺乓粋€(gè)球，不管是什么球總是不由自主地用小手、小腳去碰、去踢。從小就已經(jīng)萌發(fā)了一種向往，一種追求。幼兒喜歡變幻莫測(cè)、趣味橫生的運(yùn)動(dòng)。而球類(lèi)運(yùn)動(dòng)正是符合了他們的生理、心理特點(diǎn)。

一、對(duì)中班幼兒的拍球情況進(jìn)行調(diào)查

通過(guò)對(duì)我們班35名幼兒的調(diào)查，了解我們班幼兒的拍球水平并對(duì)其所存在的問(wèn)題加以分析。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，我在班級(jí)里對(duì)幼兒連續(xù)拍球的數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查。能不斷拍球100個(gè)以上的很少，只有4名小朋友能連續(xù)拍100個(gè)以上;有7名小朋友能連續(xù)拍30個(gè)—90個(gè);有19名小朋友能連續(xù)拍10—20個(gè)，有5名小朋友能連續(xù)拍10個(gè)以下。

二、幼兒的拍球存在的問(wèn)題

在通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多對(duì)拍球沒(méi)有興趣的幼兒，大多數(shù)是因?yàn)樗麄兣那蛩奖容^低，沒(méi)有在拍球的過(guò)程中獲得愉快的體驗(yàn)。首先，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，只要孩子們對(duì)拍球有興趣，就能夠激發(fā)幼兒繼續(xù)拍球。其次，教師的指導(dǎo)也尤為重要，教師的一言一行都對(duì)他們的拍球行為產(chǎn)生一定影響。究竟是什么在影響這些拍球能力較弱的幼兒呢？對(duì)于這些拍球能力比較弱的幼兒應(yīng)該怎樣提高其技能呢？

三、提高幼兒的拍球技能，激發(fā)幼兒拍球興趣

1.教會(huì)幼兒正確的拍球姿勢(shì)。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，掌握拍球的技能，首先就要掌握拍球的正確姿勢(shì)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。教師觀察到幼兒拍球姿勢(shì)不正確這個(gè)現(xiàn)象，需要有策略地引導(dǎo)幼兒拍球。中班幼兒具有愛(ài)模仿的特點(diǎn)，于是我在集體教學(xué)活動(dòng)中，先播放幼兒正確拍球的視頻，再觀看幼兒不正確的拍球視頻，引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)自己和其它小朋友的拍球姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，教師采取示范的方法讓幼兒學(xué)會(huì)如何拍球——幼兒兩腳分開(kāi)寬度與肩同寬，腰略彎，右手五指略微分開(kāi)并成一個(gè)弧度。朵朵意識(shí)到了在拍球的時(shí)候自己的一只手臂伸直并且腰彎得太低;婷婷意識(shí)到自己拍球的時(shí)候把腰彎得太低;翔翔發(fā)現(xiàn)自己拍著拍著球就跑了……

教師在戶(hù)外活動(dòng)中要基于孩子在拍球過(guò)程中的個(gè)體差異，因材施教進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足和成功。

2.激發(fā)幼兒的拍球興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拍球的動(dòng)力，幼兒有了興趣，才能在拍球活動(dòng)中化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生愉快的情緒。首先，創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境。在拍球的過(guò)程中為幼兒營(yíng)造輕松愉快的氛圍，在拍球的過(guò)程中感受拍球帶來(lái)的快樂(lè)，提高幼兒的興趣。其次，拍球方式多樣化。在拍球的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境、唱兒歌拍球、競(jìng)賽拍球、邊走邊拍、邊跑邊拍、游戲形式、樹(shù)立榜樣、球類(lèi)舞蹈。我們班主要以花樣拍球?yàn)橹鳎趯W(xué)會(huì)正確拍球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想一想還有什么方法拍球，讓拍球更加有趣。針對(duì)拍球較好的幼兒引導(dǎo)他們嘗試花樣拍球，我搜索視頻給幼兒觀看，再引導(dǎo)他們自己嘗試創(chuàng)作新花樣;針對(duì)拍球基礎(chǔ)技能欠缺的幼兒，繼續(xù)鼓勵(lì)他們拍球，掌握正確的拍球方式。

四、充分利用家長(zhǎng)資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，與小學(xué)相互銜接，綜合利用多種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒剛開(kāi)始學(xué)習(xí)拍球，我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)在空余時(shí)間帶孩子多去戶(hù)外拍球，家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行拋接球的游戲等，既增加了親子之間的互動(dòng)樂(lè)趣又提高了幼兒拍球的熱情，在得到家長(zhǎng)的肯定和贊許之后，孩子們拍球的積極性進(jìn)一步增強(qiáng)了，獲得了滿(mǎn)足感和自信心。

在學(xué)會(huì)正確拍球的基礎(chǔ)上進(jìn)行花樣拍球，既提高了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，又能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。在花樣拍球的開(kāi)展中，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓我們發(fā)現(xiàn)一球可以多種玩法，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。孩子們?cè)诨优那蛑?，還學(xué)會(huì)了同伴互助，向身邊的小朋友模仿和學(xué)習(xí)花樣拍球，更多的小朋友喜歡上了拍球。