王淑桂

摘? 要：游戲是幼兒園課程中的重要內容，是幼兒的本能和天性，也是他們存在的狀態(tài)和生活。綱要中指出要充分尊重幼兒權益，以幼兒為主體調動他們活動的主動性。在游戲過程中，能夠展示自我、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過合作游戲增強分享、合作、交流以及共享的意識。游戲中蘊含著重要的教育功能和契機，基于游戲多樣化的特點以及幼兒形象思維特征，在實際教育中，可以促進他們語言能力、動手能力、思維能力等綜合能力的發(fā)展。該文就游戲在幼兒教育中的重要性進行了研究。

關鍵詞：游戲? 幼兒教育? 重要性

無論是心理學研究還是陶行知教育理論，都在闡述著游戲是幼兒的基本活動，是能夠讓兒童獲得快樂和滿足所需要的一種自發(fā)的行為。心理學研究中指出，游戲是學前兒童心理發(fā)展的最佳的活動方式。在游戲的過程中，他們的心理、個性以及品質都能得到快速的發(fā)展。游戲是培養(yǎng)他們想象力、創(chuàng)造性、語言表達能力并發(fā)揮主體作用的重要途徑。

1? 游戲的實質意義

1.1 游戲在教育活動中的重要性

游戲是兒童心理發(fā)展的重要途徑，是符合學前兒童年齡特點和發(fā)展特征的主要活動形式。在當前教育中，游戲已經被融入幼兒園課程體系當中，通過有計劃、有目標的游戲活動，使其將自己的快樂融入游戲過程中去，根據自己的意愿探索自己喜歡的東西，通過親身體驗去完成某些事情，在這個過程中他們增長了見識和經驗，提高了各方面的能力[1]。特別是在幼兒的智力、情感態(tài)度方面的發(fā)展起到重要作用。在越來越多的實踐中，游戲對孩子的教育價值呈現了不可替代的作用。當前教育中，很多家長都注重孩子的早期教育、認字、背唐詩等，因沒有科學的教育方式和觀念，兒童的能力和個性的發(fā)展受到制約。因此，運用游戲的方式，作為幼兒身心健康發(fā)展的重要手段，其起到的作用和價值是不可忽視的。

1.2 游戲是開展基礎常識教育的有效手段

受傳統教育觀念的影響，幼兒教學中會涉及很多基礎的常識性知識，但是因這些知識普遍具有枯燥乏味的特點，孩子們往往不感興趣，久而久之會造成厭煩的情緒。而將游戲融入教學當中則能夠有效解決理論性知識枯燥乏味的問題，可以充分調動他們參與學習的積極性和主動性[2]。比如，在教幼兒認識水果的環(huán)節(jié)中，各種各樣的水果如果利用傳統的口頭教授的方式，孩子即使剛開始興趣高漲，但是堅持十幾分鐘后便會感到厭倦。這個時候教師帶領孩子，以認識水果為目標，開展賣水果的小游戲，則會有效激發(fā)他們的積極性。孩子們在游戲的過程中，說出不同水果的名字、特點、顏色等。不僅提高了他們的興趣而且營造了歡樂的氛圍，在游戲的過程中完成了知識的學習。

1.3 游戲對培養(yǎng)孩子語言發(fā)展起到重要作用

語言是人類在社會生活中需要具備的基本能力，語言發(fā)展的好壞關乎著幼兒未來的成長。針對學前階段孩子語言能力發(fā)展并不完善，不敢說、說不清等特點，將游戲融入到日常教學當中，為他們搭建語言表達的平臺，創(chuàng)設豐富的游戲活動是促進幼兒語言發(fā)展的有效方式[3]。比如在角色扮演中，這個游戲活動是幼兒最喜歡的游戲活動之一，通過扮演的角色，創(chuàng)造性地反映周圍的生活。他們在游戲中可以選擇任何一種自己喜歡的角色，并運用自己喜歡的內容和方式進行表演，滿足自己渴望成為大人的愿望。通過“過家家”“逛超市”“去醫(yī)院”等小游戲，從中了解到不同的角色會有什么樣的語言、語氣及行為等。他們會在游戲中創(chuàng)造性地將符合角色的語言聲調、表情等逼真的表演出來。

1.4 游戲對提高幼兒體力、品質以及情感起到積極作用

學前階段的兒童無論是身體素質還是個性品質，都處在關鍵發(fā)展階段，這個時期的孩子有較強可塑性的特點。如果在這個時期內對他們展開體質鍛煉和人格塑造，則會使他們終身受益。將游戲應用到幼兒綜合能力發(fā)展當中，通過游戲活動鍛煉他們的身體機能，在游戲的過程中設定游戲規(guī)則保證游戲的順利進行。而這些規(guī)則都會潛移默化地影響到孩子，使其養(yǎng)成良好的自律品格。在游戲中融入一些有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的項目，孩子們在鍛煉身體的同時腦力也能得到有效開發(fā)，最重要的是他們在游戲的過程中不會感到厭煩，這對培養(yǎng)幼兒綜合能力來說有較顯著的效果。

2? 游戲促進幼兒全面發(fā)展

2.1 促進情感方面的健康發(fā)展

每個人都有不良的情緒和性格，或內向、或自閉、或暴躁等，將游戲融入兒童教育當中，可以幫助降低他們情感上帶來的傷害。游戲允許幼兒去表達情感，可以在安全的環(huán)境中控制自己的情感和恐懼。而這個環(huán)境可以是區(qū)域活動，也可以是角色扮演等能夠展示行為和面對恐懼的環(huán)境。游戲為孩子們自我發(fā)現創(chuàng)造了機會，他們積累到一定游戲經驗時則會在活動中去了解自己，通過游戲提高抗壓能力，提高人際交往的能力。比如，在“看醫(yī)生”游戲環(huán)節(jié)中，他們可以體驗父母對孩子的關愛、體驗生病的痛苦、體驗醫(yī)生奉獻的品質等。

2.2 促進運動能力的發(fā)展

游戲是兒童自發(fā)的一種行為，游戲的多樣性特點為他們提供了多樣化的體能訓練和技能學習。無論是室內游戲、室外游戲還是主題游戲，孩子們在各種運動量的活動中，發(fā)展了身體內的各項技能。這些鍛煉有效促進了幼兒骨骼、肌肉的發(fā)展，鍛煉了他們身體協調能力的持久性等。隨著游戲材料逐漸豐富，孩子的手眼協調、手腦協調等各項協調系統也不斷地發(fā)展。

2.3 促進認知方面的發(fā)展

在幼兒教育中，游戲是一項快樂的認知活動，在游戲過程中，通過對同伴、環(huán)境的互動，借助不斷發(fā)展的語言，展開自由自在的模仿和探索活動，進而滿足了他們探索外部世界的好奇心。比如，在“豆芽的成長”中，教師準備好豆芽種子，與學生一起在校園種植區(qū)域內開展種植活動，通過澆水、施肥等，觀察到種植成長的過程。他們通過動手操作和觀察，了解了植物成長的特征和條件，發(fā)展幼兒認知能力的同時，也激發(fā)了探索自然的興趣。

2.4 促進社會性發(fā)展

兒童社會性發(fā)展對他們未來融入社會起到重要的影響，如果在幼兒時期受到傷害，那么他們在以后的成長中將可能會付出更多的努力，才能克服曾經傷害帶來的阻礙。幼兒園是他們社會性發(fā)展的重要場所，游戲是促進他們社會性發(fā)展的重要途徑。幼兒雖然不能像成人一樣去社會中實踐去獲取經驗，但是卻可以通過游戲中的接受、民主、寬容、引導、支持以及愛等功能的發(fā)揮，幫助幼兒形成良好的個性。游戲是社會活動的一種反映，將社會中的一些形態(tài)和現象融進游戲里，以幼兒喜聞樂見的方式呈現，可以促進幼兒積極參與實踐活動的主動性。通過教師適時的引導和教育，他們會逐漸注意自己的行為、道德規(guī)范等。無論是構建區(qū)的合作游戲，還是角色扮演等游戲，都能鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們的競爭精神、自控能力以及規(guī)則意識。

3? 結語

通過游戲幼兒可以從中獲取基本知識和技能，在游戲活動中健康成長，是符合他們心理特征和發(fā)展規(guī)律的重要教育模式。在重視素質教育的當下，我們應充分認識游戲在幼兒成長過程中發(fā)揮的價值和作用，將游戲融入幼兒園教育體系當中，注重游戲的多樣化、趣味性、教育學等特點，讓孩子在游戲活動中獲得基本知識和技能，感知生活、增加情感體驗，從而達到開發(fā)智力、強健身體的作用，促進他們身心健康、全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 賀懷宇，常亮.游戲精神在幼兒教育中的重建分析[J].職業(yè)技術，2018，17（1）：88-90.

[2] 黃梅燕.淺談游戲對幼兒教育的作用[J].黑河教育，2018（4）：78-79.

[3] 葛明星，劉棟.幼兒閱讀教育中重塑游戲精神[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2018，17（5）：24-26.