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        孫冬霞: 給孩子最好的禮物,就是培養(yǎng)他的審美力

        2019-09-10 05:25:41孫冬霞彭一皓
        課堂內(nèi)外·好老師 2019年5期
        關(guān)鍵詞:課堂設(shè)計(jì)教師

        孫冬霞 彭一皓

        美學(xué)家蔣勛說(shuō):一個(gè)人審美水平的高低,決定了他的競(jìng)爭(zhēng)力水平。審美不僅代表著整體思維,也代表著細(xì)節(jié)思維。給孩子最好的禮物,就是培養(yǎng)他的審美力。作為一名美術(shù)老師,我所認(rèn)可的美術(shù)通識(shí)教育,便是通過(guò)美術(shù)課讓每個(gè)孩子平等接受懂得美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的權(quán)利。

        都說(shuō)千人千面,在我看來(lái)即使每個(gè)人的性格、氣質(zhì)不同,但是卻都有一個(gè)共同的特點(diǎn):喜歡世界上一切美好的東西,孩子也是一樣。

        美術(shù)會(huì)借助自身的魅力,幫助學(xué)生將他們最直觀的感受、最純粹的心情用簡(jiǎn)單的線條、明快的顏色展現(xiàn)得淋漓盡致,表達(dá)他們獨(dú)特、鮮明的人格。為此,作為一名美術(shù)教師,我一直秉持著不同的教學(xué)模式與理念。

        師生初見(jiàn),為美發(fā)聲

        2018年新學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課前,主任對(duì)我說(shuō):“好好地把握這次機(jī)會(huì),上一節(jié)特色課,學(xué)生就能快速地被你的課堂吸引住!”如何讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)美術(shù)課就能愛(ài)上美術(shù)呢?我不斷地思索著。一直以來(lái),我都認(rèn)為傳統(tǒng)教育把孩子們壓抑得太久,抑制了他們的想象力,打壓了他們的心理,以至于他們?cè)谌魏螌W(xué)科的課堂上都沉默寡言。簡(jiǎn)而言之,我想讓學(xué)生在美術(shù)課堂上放飛自我,打開(kāi)思緒之門。

        按照慣例,第一節(jié)課都是學(xué)生認(rèn)識(shí)老師,學(xué)生總是會(huì)把目光定格在老師身上,而美術(shù)老師對(duì)于學(xué)生的情況,卻不是特別了解,也許一個(gè)學(xué)期下來(lái),也不會(huì)有深層的接觸,所以我決定逆向思維,利用開(kāi)學(xué)第一課好好地去了解學(xué)生,來(lái)一堂特殊的開(kāi)學(xué)第一課!

        踏入教室,我露出了自認(rèn)為甜甜的微笑:“大家好,我姓孫,大家以后可以叫我孫老師。在我的課堂上你可以暢所欲言,不要拘束,你們要知道這是美術(shù)課,不是語(yǔ)文數(shù)學(xué)課,美術(shù)并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分……”接著,我話鋒一轉(zhuǎn):“既然大家認(rèn)識(shí)了我,我也想認(rèn)識(shí)大家,今天這節(jié)課我們來(lái)做一枚個(gè)性名片,名片上面除了必須體現(xiàn)你的姓名與班級(jí)外,上面的裝飾設(shè)計(jì)要按照自己的風(fēng)格來(lái)定。大家不用拘束,在我的美術(shù)課堂上,你們都是一樣的,在這里沒(méi)有優(yōu)等生與差生之分……”此情此景,我想起了我的高二數(shù)學(xué)老師,第一次見(jiàn)她,她就是用同樣的話維護(hù)了每一位學(xué)生的尊嚴(yán),現(xiàn)在我也想通過(guò)美術(shù)課讓孩子們平等接受懂得美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的權(quán)利。

        在課堂上,讓我印象最深的是一個(gè)男孩的作品。從表面看,他的作品線條雜亂,讓人看不到真正的主題,但走近一看,卻讓人心生一驚,他用簡(jiǎn)練的線條勾勒出豐富的內(nèi)容,用畫(huà)板、奇特的圖案拼湊姓名,畫(huà)面豐富而具有生氣。在他天馬行空的作品中,我竟看到了畢加索的影子。而這也是我想通過(guò)美術(shù)課傳達(dá)的教學(xué)模式:呵護(hù)好每個(gè)孩子的愛(ài)美之心,讓每一個(gè)孩子都是自信的、陽(yáng)光的、積極向上的!

        打破傳統(tǒng)教學(xué)的牢籠

        在設(shè)計(jì)·應(yīng)用美術(shù)課堂上,我設(shè)計(jì)了一次別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)。那天,我穿了一件自己做的T恤,剛一走進(jìn)教室,學(xué)生們就開(kāi)始竊竊私語(yǔ)并做驚訝狀。于是,我趁機(jī)說(shuō):“看樣子同學(xué)們都對(duì)我的這件T恤特別感興趣??!正好一個(gè)公司要在咱們班定做一批T恤,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下,如何做出一件讓甲方滿意的作品?!痹捯魟偮洌陀泻⒆右呀?jīng)迫不及待,躍躍欲試了。“大家先不要著急,聽(tīng)老師說(shuō)一下我們的活動(dòng)方案,我們這次采用小組pk的方法,每個(gè)小組都有一個(gè)設(shè)計(jì)總監(jiān)與設(shè)計(jì)成員,設(shè)計(jì)優(yōu)者,即可錄用。那做一件T恤都需要哪些基本要素呢?”T恤在現(xiàn)實(shí)生活中并不少見(jiàn),但如何能打破傳統(tǒng)思想的牢籠,創(chuàng)造出一件與眾不同的作品呢?我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景,希望在這樣的教學(xué)活動(dòng)中激起他們的興趣。二組的作品引起了我的注意,他們不僅僅是在圖案上有所創(chuàng)新,更是在款式上進(jìn)行了革新,讓我看到了他們身上所潛藏的懂得美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力。通過(guò)這節(jié)課他們知道了T恤圖案的不同形式及要素,利用微視頻知道了制作方法,最重要的是小組成員間產(chǎn)生了激烈的思維碰撞。

        我一直強(qiáng)調(diào):“世界作品千千萬(wàn),要懂得打破常規(guī)?!彼麄冇迷O(shè)計(jì)出來(lái)的作品證明了自己,也讓我再次感受到了教師工作的責(zé)任和重要性。

        在枯燥中尋找藝術(shù)的樂(lè)趣

        作為曾經(jīng)的美術(shù)專業(yè)生,我知道這一階段的枯燥與堅(jiān)持,也知道其中的不易與瓶頸期,更知道其中的失落與汗水。如何讓孩子在枯燥中尋找藝術(shù)的樂(lè)趣,我結(jié)合著自己孩提時(shí)的思想,在美術(shù)社團(tuán)上也制定了一些計(jì)劃,開(kāi)展了一些活動(dòng)。我把教學(xué)計(jì)劃用表格的方式呈現(xiàn),給每位學(xué)生做一個(gè)專屬表格,每日活動(dòng)課完成后會(huì)簡(jiǎn)單做一個(gè)記錄,一周后根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行等級(jí)測(cè)評(píng),并及時(shí)進(jìn)行反饋。每天不定期把優(yōu)秀和進(jìn)步幅度大的作品及時(shí)進(jìn)行張貼,根據(jù)不同的基礎(chǔ)進(jìn)行有效的分組。

        我改變以往強(qiáng)幫弱的教學(xué)方法,而采用強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,弱弱幫扶的教學(xué)模式,既不會(huì)給學(xué)生制造壓力,也能直觀地對(duì)同一水平上自己所處的位置有一個(gè)良好的認(rèn)知。此外每個(gè)月末,我會(huì)根據(jù)每位孩子的專屬表格及一月兩次的良性比賽表現(xiàn)給孩子分發(fā)獎(jiǎng)品,比如:獎(jiǎng)狀、書(shū)簽、筆、記事本……有了時(shí)間的牽制與鼓勵(lì)性的行為,孩子們也鉚足了勁頭努力向前。

        上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后,有的家長(zhǎng)留下來(lái)偷偷地和我說(shuō):“老師啊,你再好好地和XX說(shuō)一說(shuō),他最聽(tīng)你的話了?!泵看温?tīng)到這樣的話語(yǔ),一股暖流就涌上了心頭,“親其師,信其道?!边@就是一名教師的自豪感,不是嗎?

        作為一名年輕教師,我的執(zhí)教之路還很長(zhǎng),但無(wú)論教育觀念發(fā)生什么樣的變化,我只想利用著自身的素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)浸染學(xué)生,這是作為一名教師畢生的追求。

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