萬霞

在輝縣教育界，王和軍校長堪稱傳奇人物。

他的傳奇之處在于：在30多年的教育生涯當(dāng)中，他于不同時(shí)間在兩所學(xué)校擔(dān)任校長職務(wù)，兩次寫下了“神話”般的教育傳奇故事，而且兩則故事有著驚人的相似之處……

扎根農(nóng)村，初創(chuàng)“神話”

王和軍21歲參加工作，29歲便成為輝縣市胡橋鄉(xiāng)第一初中校長，是當(dāng)時(shí)全市最年輕的校長。胡橋第一初中是一所農(nóng)村初中，他在那里工作了18年，把一所只有300余人、占地面積不足10畝的極為薄弱的學(xué)校辦成一所擁有1所中學(xué)、下轄六所小學(xué)和六所幼兒園的教育航空母艦，中小學(xué)一體化改制成功的典范，成為輝縣教育界的一段佳話。

轉(zhuǎn)戰(zhàn)城區(qū)，再創(chuàng)“神話”

2010年深冬，正當(dāng)胡橋第一初中如日中天之際，一紙調(diào)令將王和軍調(diào)到了西王莊初中。西王莊初中雖然是一所城市學(xué)校，但其硬件軟件和教學(xué)成績(jī)卻一直處于全市下游，學(xué)校破舊凋蔽，堪稱20年前胡橋第一初中的真實(shí)翻版。當(dāng)時(shí)一位教育界人士說“窮鄉(xiāng)僻壤，有人富得流油;富庶之地，也有人衣不蔽體”——以此形容西王莊初中再合適不過，“猶雞肋者，食之無肉，棄之有味”，是有名的“爛攤子”。上任之初，當(dāng)時(shí)的教育局局長崔滿元曾多次到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，他曾經(jīng)飽含深情地拉著王和軍的手說“調(diào)您到此，大材小用，委屈你了！然實(shí)屬無奈之舉——西王莊初中積貧積弱多年，前后更換9任校長而不得治！學(xué)校雖地處城鄉(xiāng)接合部，卻如江河日下，令人痛心，非公不能勝任，萬勿松懈，辜負(fù)上下人等之殷殷厚望！”

局長的一席話，使王和軍多日以來陰霾的心頭頓時(shí)豁亮起來——在胡橋一初中干了18年，如今學(xué)校滄桑巨變，如日中天，已經(jīng)成為輝縣教育的領(lǐng)航者和典范。如今王和軍已近天命之年，從胡橋一初中到西王莊初中，崔局長的一席話，一下子解開了王和軍多日以來的心結(jié)，也掃除了心頭的不快。“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，王和軍拋卻疑慮，走馬上任，從零做起，開始了艱難的二次創(chuàng)業(yè)。

站在學(xué)校梁柱傾斜的大門下，面對(duì)新的環(huán)境、新的征程，王和軍陷入了沉思，如何找到學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)，如何讓學(xué)校教師認(rèn)同一種價(jià)值理念，并且朝著這個(gè)方向持續(xù)不斷地努力，是他接任之初想得最多的一件事。反復(fù)思量之后，他井然有序地?zé)鹆恕叭鸦稹薄?/p>

第一把火：“毀”綠還趣

做事一向細(xì)心的王和軍校長很快發(fā)現(xiàn)：學(xué)校政體處總是反映學(xué)生經(jīng)常踩踏草坪，往花池里扔垃圾，教育過后也不管用。為什么？這讓他那納悶了一陣子。仔細(xì)觀察后才發(fā)現(xiàn)，原來偌大的校園里，除了兩米寬的走道外，到處都是被人為圈起來的花池草坪，花草鮮艷無比，一派生機(jī)盎然，卻極大地侵占了孩子們活動(dòng)的空間，天性好動(dòng)的孩子們受到了嚴(yán)重的束縛，于是他們便經(jīng)常跳到里面去，或者隨手往里邊扔一些雜物……

“表面上看好像是學(xué)生違反規(guī)定，犯了錯(cuò)誤，實(shí)際上卻是教育者的失誤，因?yàn)闆]有把學(xué)校建成真正屬于學(xué)生的地方，這樣的校園即使環(huán)境再優(yōu)美，學(xué)生在其中也很難找到歸屬感?！?/p>

王和軍決定對(duì)這種“中看不中用”的校園環(huán)境進(jìn)行改造，短短一周之內(nèi)，除了靠近教學(xué)樓和大門口的幾株大樹之外，校園的綠色在老師們的視野中消失了，取而代之的是平整的水泥地面。

把校園變成學(xué)生的快樂之家，讓教育走進(jìn)學(xué)生的心靈。正因?yàn)橛羞@樣的教育夢(mèng)想，在不到兩年的時(shí)間內(nèi)，課外活動(dòng)便蓬勃開展起來，校園的每個(gè)角落，都可以看到學(xué)生歡呼雀躍的身影。“毀”綠還趣，西王莊學(xué)校收獲的，是真實(shí)的教育情境，也是歷屆學(xué)生難忘的豐富多彩充滿歡聲笑語的校園時(shí)光。

第二把火：廣納生源

西王莊學(xué)校多年以來始終在原地踏步，百事不振，從而導(dǎo)致生源凋零，片區(qū)內(nèi)生源紛紛外流，其中很重要的原因便是沒有和家長、學(xué)生、社會(huì)實(shí)現(xiàn)有效溝通，家長不理解、社會(huì)不認(rèn)可，如此惡性循環(huán)下去，后果不堪設(shè)想啊！王和軍校長在了解情況后，號(hào)召教師們迅速行動(dòng)起來，用自己的實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)這一工作失誤。他提出了“以學(xué)校教育為主導(dǎo)、以家庭教育為基礎(chǔ)、以社會(huì)教育為依托”，努力做到“目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、和諧互動(dòng)”的教育主張。

王和軍在召開教師會(huì)時(shí)說：“教育工作不同于其他工作，我們工作的對(duì)象是有血有肉、有思想、有個(gè)性的人。作為校長，我的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)每一位教師的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性、創(chuàng)造性，將全體教師的力量凝聚起來。作為教師，你們需要做的就是充分了解每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長處，因材施教，促進(jìn)孩子早日成人、成才?！?/p>

會(huì)后，王和軍要求全體教師利用課余時(shí)間和節(jié)假日大力開展家訪工作，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、宣傳學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)家長對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育。他提倡將單個(gè)家訪和集體家訪結(jié)合起來，要求每位教師每學(xué)年的家訪率達(dá)到100%，對(duì)個(gè)別特殊的孩子、特殊的家庭，要不厭其煩。

與此同時(shí)，他自己身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員也開始了“家訪”——訪教師，把所有教師的家庭情況、經(jīng)濟(jì)情況、父母身體狀況、子女教育狀況等了解得清清楚楚，他對(duì)老師們說：“我們既要努力工作，也要快樂生活，要相信學(xué)校，相信自己?！彼麑?duì)教師家屬們說：“學(xué)校的工作需要你們的理解和支持，軍功章里，有家屬的一半。讓我們攜起手來，努力奮斗，早日迎接成功的到來?！薄蠋焸儚乃砩峡吹搅藢W(xué)校的希望，看到了自己的未來，大家都表示要同王和軍一起，共沐風(fēng)雨。

上至校長下至教師的家訪工作收到了很好的效果：老師們停止了抱怨，全部靜下心來搞教學(xué);家長們理解了學(xué)校，相信了老師，家校關(guān)系進(jìn)一步融洽，師生關(guān)系進(jìn)一步密切，上下左右同心同德，緊密地團(tuán)結(jié)了起來。

一系列的可喜變化也讓社會(huì)恢復(fù)了對(duì)學(xué)校的信心，贊揚(yáng)之聲多了起來，片內(nèi)學(xué)生紛紛回歸，莘莘學(xué)子從四面八方慕名而來，學(xué)校充滿了生機(jī)。

幾年之后，學(xué)校壯大了起來，王和軍曾經(jīng)不無感慨地說：“實(shí)踐證明，正是無微不至的家訪工作，使學(xué)校、家庭、社會(huì)真正的結(jié)合了起來，學(xué)校取得了家庭和社會(huì)的支持，才有了發(fā)展進(jìn)步的可能。老師們?cè)谶@個(gè)過程中既教育了家庭和社會(huì)，同時(shí)也錘煉了自己、提升了自己。教師們很辛苦，但是正是這樣的辛苦付出受到了社會(huì)的尊重和認(rèn)可，發(fā)展了學(xué)校，也發(fā)展了自己。從這個(gè)意義上講，學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生都是受益者?！?/p>

之后，王和軍便把家訪工作當(dāng)作學(xué)校的日常工作來抓，并一直堅(jiān)持了下來，直到今天。

第三把火：培育隊(duì)伍

辦學(xué)以教師為本，這是任何一位校長都心知肚明的一件事情?？删烤褂煤畏N辦法才能塑造一支業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，恐怕就是一件令人頭疼的事情了。

薄弱學(xué)校的教師，尤其是優(yōu)秀教師，很容易被重點(diǎn)學(xué)校挖走，或者是自己想辦法調(diào)走。西王莊初中是一所十足的薄弱學(xué)校，多年以來，師資短缺，優(yōu)質(zhì)師資紛紛流失，留下來的教師也無心教學(xué)，人浮于事。

面對(duì)這種情況，王和軍提出了“校興我榮、校衰我恥”的理念，他對(duì)老師們說：“沒有培養(yǎng)不好的教師！如果你們有更高的發(fā)展平臺(tái)，我絕不會(huì)攔著;如果你們想留下，我們共同奮斗。我相信：靠我們自己的努力，學(xué)校一定會(huì)發(fā)展壯大的，屆時(shí)，你們便都是學(xué)校的大功臣?！?/p>

王和軍在班子會(huì)上經(jīng)常講：作為領(lǐng)導(dǎo)，要“身先士卒、率先垂范、站起來當(dāng)傘、撲下身子當(dāng)牛?！泵鎸?duì)學(xué)校師資緊缺的現(xiàn)狀，他號(hào)召領(lǐng)導(dǎo)班子成員都到教學(xué)一線教學(xué)、當(dāng)班主任。他說：“你們既要當(dāng)好指揮員，又要當(dāng)好戰(zhàn)斗員?！痹谒某珜?dǎo)下，所有領(lǐng)導(dǎo)成員都踴躍堅(jiān)守教學(xué)一線，為全校教師樹立了好榜樣。他還說：能者上、庸者讓，無才無德者下。只看工作，不看關(guān)系;只看效果，不看過程。人有長短，物有優(yōu)劣，不看職位高低，只看能力大小，適合干什么就干什么。

教研組長和備課組長是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和帶頭人，是教學(xué)改革、教學(xué)研究的中流砥柱和忠實(shí)踐行者，王和軍稱之為“教師領(lǐng)袖”。他十分重視這些教學(xué)骨干的作用，親自遴選，精心培育，使之都能單挑大梁、獨(dú)當(dāng)一面，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮了巨大的引領(lǐng)作用。王和軍校長經(jīng)常說：“群眾中蘊(yùn)藏著無窮的智慧！”“當(dāng)我無助無奈的時(shí)候，我總是會(huì)想起這些人，他們的經(jīng)驗(yàn)辦法總能幫助學(xué)校度過各種難關(guān)！”“我們必須無條件信任他們，依靠他們，否則，什么事情都辦不成！”。

因師資的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)校的發(fā)展速度，很多教師面臨“轉(zhuǎn)科”的苦惱和困惑，不轉(zhuǎn)，很多學(xué)科面臨空堂;轉(zhuǎn)，部分教師需要從零開始。怎么辦？王和軍毅然決然地說：“學(xué)校的崗位，沒有最重要的，只有最需要的。最需要的崗位就是最重要的崗位！一名優(yōu)秀教師教這門學(xué)科教得很好，改教其他學(xué)科，也一定行！因?yàn)閷W(xué)科的內(nèi)容不一樣，但是教學(xué)方法卻是大同小異。轉(zhuǎn)科，我看行！”

在他的倡導(dǎo)和支持下，部分教師果斷改弦更張，拿起了相對(duì)已經(jīng)陌生多年的教材，開始了艱難的蛻變。教導(dǎo)主任李秀玲，教了一輩子英語，現(xiàn)在改教數(shù)學(xué)了;語文組組長楊增霞，教了20多年語文課，現(xiàn)在也改教數(shù)學(xué)了;還有英語教師李芳芳，改教數(shù)學(xué)了;語文教師周景云，改教物理了……多年之后，事實(shí)證明，王和軍的預(yù)言沒有錯(cuò)，他們依然還是學(xué)校里最優(yōu)秀的教師。

多管齊下、樸實(shí)無華的校本培訓(xùn)，使西王莊初中這所再普通不過的學(xué)校不但走出了一批優(yōu)秀教師，還成長了一批省市縣骨干教師。更重要的是：更多新調(diào)入的、能力差的、跨學(xué)段的、跨學(xué)科的、長期脫離教學(xué)崗位的教師，在這里都能成長為優(yōu)秀教師，一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，煥發(fā)出了生命最璀璨的光華，他們都說“西王莊初中是優(yōu)秀教師的搖籃?！?/p>

“教師素質(zhì)決定著辦學(xué)質(zhì)量，在硬件條件改善后，學(xué)校還應(yīng)有一批品德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、樂奉獻(xiàn)的好教師，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的大發(fā)展?！蓖鹾蛙娬f。

王和軍的“三把火”驅(qū)散了多年以來凝聚教師心頭不散的陰霾，照亮了大家的信心和勇氣。

昔日的“丑小鴨”已經(jīng)變成了人人羨慕的“白天鵝”！

王和軍在2016年的述職報(bào)告中說“從西王莊學(xué)校到太行中學(xué)，這5年蛻變的過程，是我難以忘懷的一段歲月，有收獲，也有委屈，有歡笑，也有辛酸，更有感謝，感謝和我們并肩戰(zhàn)斗、吃苦耐勞的各位教師、各位兄弟姐妹！我們團(tuán)結(jié)一心，克服了重重困難，實(shí)實(shí)在在地做了一些事情，并取得了一些成績(jī)，但與領(lǐng)導(dǎo)的要求和大家的期待相比，還存在很大的差距。在以后的工作過程中，我會(huì)繼續(xù)恪盡職守，努力工作，為學(xué)校的再發(fā)展、為“打造輝縣教育升級(jí)版”繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為輝縣教育十大教育功臣金獎(jiǎng)的獲得者，王和軍校長現(xiàn)在依然以一名普通教育老兵的身份站在工作崗位上，帶領(lǐng)一群優(yōu)秀的教師繼續(xù)追逐著他們新的夢(mèng)想。