沙文仙

摘要：音樂做為反映我們內(nèi)心感情世界的一門聽覺藝術(shù)，因此，我們需要學會如何去傾聽它，如何去感受音樂創(chuàng)作者所要表達的內(nèi)心感情。隨著教育課程的改革，在開設(shè)的音樂欣賞課程中，它不僅是知識教育，還可以使學生學會怎樣用心去感知音樂的美好，有助于學生形成積極、樂觀的生活態(tài)度。本文主要通過“視”、“解”、“動”三點和“聽”相結(jié)合來探討如何上好中學的音樂欣賞課。

關(guān)鍵詞：音樂;欣賞;想法

中圖分類號：G210.7

文獻標識碼：A

文章編號：190517112

作為新課標下的一名中學音樂教師，我們要重視音樂欣賞課的教學方式，除了采用傳統(tǒng)的教學方式外，我們還要利用新時代下的互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，如利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的音樂視聽素材進行備課，在課堂上呈現(xiàn)出“視”與“聽”相結(jié)合的多媒體效果，這些教學方式都是值得我們進行不斷研究和探討。本文結(jié)合多年的音樂教學經(jīng)驗，就如何上好中學音樂欣賞課談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

1、“聽”與“視”相結(jié)合

音樂的“聽”從理論上來分析主要有兩種方式：一種是“外在的聽”，就是用耳朵去傾聽音樂所發(fā)出的聲音;另外一種方式是“內(nèi)在的聽”，即用心去感受和想象著音樂所抒發(fā)出的情感。因此，我們在音樂教學課堂上要告訴學生怎么去聽旋律的起伏、聽音色的明暗、聽節(jié)奏的變化、聽音樂所抒發(fā)的情緒等等。音樂的“視”主要是指在“聽”音樂的過程中，我們通過多媒體視像的輔助，在課堂上讓學生能夠通過眼睛去的感知音樂所呈現(xiàn)的景象。

在新課標中學音樂教材中，有一些藝術(shù)性較復(fù)雜且樂段較多的音樂作品，大部分學生都很難有耐心用心去堅持聽完整首音樂，也就更不用說如何去欣賞音樂，這時候就需要結(jié)合“視”進行輔助教學。我們學會利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體收集相關(guān)的音樂素材資料，在讓學生傾聽音樂的過程中，用PPT幻燈片或通過視頻播放的形式，將音樂所描繪的場景以故事情節(jié)畫面呈現(xiàn)到學生眼前。這樣可以讓學生在音樂欣賞過程中，將抽象的音樂內(nèi)容變得直觀、有趣，這樣的教學方式可以起到事半功倍的作用。例如，在欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的教學課堂中，我們通過視頻將黃河雷霆萬鈞的力量、濁浪排空的氣勢用畫面呈現(xiàn)出來，讓學生在傾聽這首鋼琴曲的同時可以通過視覺上的沖擊感受黃河那雄偉壯觀的氣魄。這種視覺呈現(xiàn)的音樂教學方式對學生理解音樂作品會有很大的幫助。例如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，特別是化蝶那一曲段，配以生動視頻片段，將音樂內(nèi)容中“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊，…千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺”以故事情節(jié)展現(xiàn)出來，吸引學生耐心欣賞全曲，同時又可以提高學生對這首曲目情感的理解。因此，在音樂欣賞教學課堂中采用“聽”與“視”結(jié)合的方式，可以使得教學內(nèi)容更為生動有趣，學生對音樂欣賞的情感更加強烈。

2、“聽”與“解”相結(jié)合

在音樂欣賞教學的過程中，教師可以培養(yǎng)學生的音樂欣賞分析能力。在學生欣賞樂曲之前，先對學生解釋樂曲的專業(yè)知識及樂曲所想要表達的內(nèi)在思想含義，這樣加深學生對音樂專業(yè)知識的理解，提高其對音樂的鑒賞能力和領(lǐng)悟能力。例如在欣賞《上去高山望平川》這首樂曲之前，我首先會對學生進行如下解說：

這是首青?！盎▋骸钡牡湫蛡鹘y(tǒng)曲調(diào)，“花兒”流行在我國西北甘肅、青海、寧夏等地，是生活在這里的少數(shù)民族人民共同創(chuàng)作出來具有濃郁地方特色的山歌形式。這首歌的歌詞采用“民間格律詩”的形式和手法寫成，樂段由上下樂句構(gòu)成：上句采用“2+2+3”的句式結(jié)構(gòu)，下句采用“3+3+2”的句式結(jié)構(gòu)。例如：

上去一一高山——望平川，（上句）

平川里一一有一朵——牡丹;（下句）

看是一一容易——摘去難，（上句）

摘不到一一我手里一一枉然。（下句）

歌曲以“花”起興，以“牡丹花”比喻心愛的姑娘，表現(xiàn)了青年男子對心愛姑娘的愛戀之情。第一段寫景，第二段抒情，樂句悠揚寬長，起伏度大，旋律高亢開闊、自由舒緩，富有西北地方色彩特點。歌詞寓意深刻，富于哲理，深刻地抒發(fā)了在舊社會中，青年男女純真的愛情由于封建禮教的束縛和封建勢力的阻撓而不能實現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。這樣從句式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點、旋律起伏、情感含義引導(dǎo)學生從更深的緯度去理解作品的情感起伏。

3、“聽”與“動”相結(jié)合

“靜”是欣賞音樂的最基行為要求，“動”則是鼓勵學生通過行動參與進行，將其對欣賞音樂的感受進行互動分享，從而動、靜相互結(jié)合的目的。因為音樂的欣賞只有在安靜的環(huán)境下中才能達最好的欣賞效果。但對一些平常好動且靜不下心來欣賞音樂的學生來說，若不采取“聽”與“動”相結(jié)合的教學方式，有時會很難讓他們“靜”下心來欣賞音樂。

例如，在實際的音樂教學課堂中，除了課本上的音樂作品外，我們還可以選擇激發(fā)學生表演欲的作品，以達到音樂欣賞的本質(zhì)意義。如周杰倫的“雙截棍”，這首富有中國武術(shù)特色音樂，可以讓學生通過打擊樂或者肢體舞蹈動作的形式去感受音樂所散發(fā)出來的活力。所以：“音樂欣賞教學不僅僅是如何引導(dǎo)學生欣賞音樂，而在鼓舞和激發(fā)學生對音樂的喜愛，從而主動參與音樂”

4、結(jié)束語

音樂欣賞課最直接目的是培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，最本質(zhì)的目的是提高學生德育智力，從而促進他們文化藝術(shù)修養(yǎng)的提高，以及他們對生活、學習的自信心。因此，在音樂欣賞教學課堂中，我們依據(jù)不同時期的學生群體采用相應(yīng)的教學方法。只有這樣，才能使學生更全面的理解音樂、欣賞音樂，真正成為審美活動的主體。

參考文獻

[1]普通高中音樂課程標準實驗教科書，音樂鑒賞 人音版