胡海波

摘 要：開展勞動(dòng)教育時(shí)，學(xué)校以家校合作為抓手，從開發(fā)教材、課程教學(xué)、活動(dòng)安排、綜合評(píng)價(jià)等方面整合家長資源，發(fā)揮家長特長，全方位開展家校合作，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校合作;勞動(dòng)教育;學(xué)會(huì)勞動(dòng);健全人格

勞動(dòng)創(chuàng)造人類，所以說勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，也是人類謀生的主要手段。現(xiàn)在勞動(dòng)教育越來越受到學(xué)校的重視。因此我校開展勞動(dòng)教育時(shí)，聯(lián)合家長，家校合作，一起指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的甘與苦，收獲勞動(dòng)的快樂和智慧，譜寫了一首首勞動(dòng)贊歌。

一、搭建平臺(tái)，共譜勞動(dòng)序曲

（一）開家長會(huì)，觀念從“舊”到“新”

學(xué)校多次召開家長會(huì)，組織家長學(xué)習(xí)《勞動(dòng)創(chuàng)造世界》《小學(xué)生必備的勞動(dòng)技能》《勞動(dòng)教育，一門重要的必修課》《提高小學(xué)生勞動(dòng)能力的實(shí)踐探索》《勞動(dòng)教育——學(xué)校教育的重要組成部分》等相關(guān)內(nèi)容，讓家長們明白勞動(dòng)教育是人生教育中一個(gè)重要的組成部分，是孩子健康成長的保證。勞動(dòng)教育是鼓勵(lì)孩子經(jīng)過勞動(dòng)，樹立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，把孩子培養(yǎng)成為具有獨(dú)立生存能力的、有責(zé)任感的社會(huì)人的過程。學(xué)校勞動(dòng)教育和家庭勞動(dòng)教育相結(jié)合，可以培養(yǎng)孩子高尚的道德意志和品質(zhì)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

（二）分組合作，教材從“窄”到“寬”

開設(shè)勞動(dòng)課程，需要系統(tǒng)的教材，學(xué)校根據(jù)大綱了解各年級(jí)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)方面的要求，向全校家長征集勞動(dòng)素材。家長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供了許許多多的勞動(dòng)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上學(xué)校召集各學(xué)科教師，聘請(qǐng)教研員一起編寫教材。每個(gè)年級(jí)一本，每冊(cè)教材分“學(xué)達(dá)小當(dāng)家”——家政自我服務(wù)，“學(xué)達(dá)小藝人”——?jiǎng)?chuàng)意手工制作，“學(xué)達(dá)小園丁”——農(nóng)藝花卉種植，“學(xué)達(dá)小能手”——廚藝糕點(diǎn)烘焙四個(gè)單元。經(jīng)過專家們的評(píng)估，老師們編寫的勞動(dòng)教材要適合學(xué)校教學(xué);減少理論性，多增加實(shí)踐性;教材編寫從學(xué)生角度出發(fā);勞動(dòng)實(shí)踐地點(diǎn)狹小，以食堂、教室、農(nóng)藝園為主，建議適當(dāng)增加勞動(dòng)作業(yè)，拓展實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。

（三）互動(dòng)式培訓(xùn)，技術(shù)從“低”到“高”

家長的職業(yè)，勞動(dòng)特長為學(xué)校勞動(dòng)教育提供了豐富的資源，據(jù)我校對(duì)家長職業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校家長從事的職業(yè)有餐飲、搬運(yùn)、家政、售貨、保險(xiǎn)、醫(yī)護(hù)等，各行各業(yè)的人都有自己的勞動(dòng)技能。我校選取了二十位不同職業(yè)的家長來學(xué)校培訓(xùn)教師。各位家長從專業(yè)的角度手把手教老師們烹飪、包裝、刺繡、種植、木工等技術(shù)。老師們從“不會(huì)”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“熟練”。再結(jié)合學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，選取適合孩子們操作的技術(shù)和步驟，幫助孩子們學(xué)會(huì)勞動(dòng)，形成勞動(dòng)技能。

二、家校聯(lián)手，譜寫勞動(dòng)主旋律

學(xué)校在開展勞動(dòng)教學(xué)工作時(shí)，有了家長的配合，學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源三合一，為勞動(dòng)教學(xué)注入了新活力。

（一）教學(xué)資源從“少”到“多”

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，為開展勞動(dòng)教育開辟了新的陣地。我校的勞動(dòng)教育除了常規(guī)的課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)課堂，大面積地推廣勞動(dòng)課程。學(xué)校要求每位參與勞動(dòng)教學(xué)的老師，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，精心備課，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)時(shí)，可以年級(jí)組師生共享，可以和家長連線互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課堂展示了學(xué)生參與勞動(dòng)的整個(gè)過程，連線家長場(chǎng)外指導(dǎo)，幫助家長了解學(xué)校勞動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，家里要完成的勞動(dòng)作業(yè)，配合學(xué)校指導(dǎo)、督促孩子的勞動(dòng)過程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)。老師們通過網(wǎng)絡(luò)課堂，制作視頻，在學(xué)校公眾號(hào)推送，解決了時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)備的限制，家長隨時(shí)可以點(diǎn)播播放。

（二）勞動(dòng)范圍從“小”到“大”

課堂是教學(xué)的主陣地，教師在課堂上傳授的勞動(dòng)知識(shí)，帶學(xué)生在指定的場(chǎng)所參與實(shí)踐，內(nèi)容少，地方小。近兩年來，學(xué)校開辟了“童耕雅苑”農(nóng)藝園，巧手繡品坊，學(xué)達(dá)小廚房，為學(xué)生開發(fā)了一個(gè)個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)所，但也是杯水車薪。很難滿足課程的配套要求。就算學(xué)校組織學(xué)生去附近工廠種植園去參觀，數(shù)量、范圍有限?，F(xiàn)在，家校合作，可以說每個(gè)孩子擁有專屬廚房，專屬花園，專屬作坊……一個(gè)個(gè)勞動(dòng)基地空間大，設(shè)備齊全，不受時(shí)間限制，只要孩子愿意，隨時(shí)都可以參與、使用。

（三）勞動(dòng)內(nèi)容從“粗”到“細(xì)”

學(xué)校開發(fā)的勞動(dòng)校本課程，每個(gè)年級(jí)安排了四個(gè)大單元：家務(wù)勞動(dòng)，手工制作，農(nóng)藝種植，糕點(diǎn)烘焙。每個(gè)單元分別選取了一些典型的勞動(dòng)項(xiàng)目，課堂上也是比較粗線條地講授書本上選取的勞動(dòng)技巧。落實(shí)到家里的勞動(dòng)，老師要求學(xué)生學(xué)會(huì)課堂上的技術(shù)外，還要求技術(shù)精細(xì)，美觀，要有創(chuàng)新，能舉一反三。

（四）勞動(dòng)評(píng)價(jià)從“點(diǎn)”到“面”

“和大人一起勞動(dòng)”中勞動(dòng)的主體除了學(xué)生，還有家長和老師。這些家長可以是父母、爺爺奶奶，還可以是哥哥姐姐。因此評(píng)價(jià)的主體也不限于教師，還有學(xué)生自己、家長、同伴都是。教師是勞動(dòng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，他們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生要學(xué)會(huì)的勞動(dòng)技能，具備的勞動(dòng)品質(zhì)。他們給予學(xué)生針對(duì)性的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，所以老師是評(píng)價(jià)的主體，通過展示成果，勞動(dòng)競賽，評(píng)選“學(xué)達(dá)小廚師”“學(xué)達(dá)工程師”“學(xué)達(dá)小巧手”“學(xué)達(dá)小園丁”等方式，客觀真實(shí)地反映學(xué)生的勞動(dòng)情況。

（五）勞動(dòng)興趣從“淡”到“濃”

家委會(huì)、校委會(huì)合作，開展豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)生最有興趣的活動(dòng)是能看見成果的勞動(dòng)場(chǎng)景。比如，“做燈籠吃元宵”活動(dòng)，老師、家長、學(xué)生一起掛燈籠、做元宵，做完后，猜燈謎、拿獎(jiǎng)品。提著燈籠鬧元宵，鬧完元宵吃元宵，孩子們玩好、吃好、勞動(dòng)好。到端午節(jié)，做香囊送香囊，包粽子吃粽子，割菖蒲掛菖蒲，觀看龍舟賽，參加學(xué)生一個(gè)不落，可見學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)興致很高。下半年“中秋賞月分享會(huì)”，讓孩子們自制拿手小吃。學(xué)生各顯身手有做月餅的、做壽司的、做蛋糕的，也有拼水果拼盤的。那天孩子們自帶水果點(diǎn)心和小朋友一起分享?；顒?dòng)中，孩子們品嘗著美食，也體驗(yàn)到了勞動(dòng)帶來的快樂。

俗話說：興趣是最好的老師。作為引領(lǐng)者、教育者，老師和家長就是學(xué)生興趣的保鮮劑。家校合作，讓我校的勞動(dòng)課程充滿了活力。這學(xué)期大家根據(jù)男女學(xué)生差異分別增加了選學(xué)內(nèi)容，家長會(huì)上加強(qiáng)了親子關(guān)系的指導(dǎo)，希望家校合力，把勞動(dòng)贊歌唱得更加嘹亮。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海.讓家校合作的勞動(dòng)教育成就學(xué)生道德人生.現(xiàn)代教學(xué)·思想理論教育.2015（11B）.

[2]任會(huì)珍.如何家校合作培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品德.速讀·下旬.2014（08）.