亢曉偉

學習是一門長期、系統(tǒng)的受教育活動，也一項枯燥、漫長的學習過程。想讓學生在短時間內(nèi)完全掌握所學知識，是不可能的。尤其是小學低段的學生，由于年齡特點，上課總是注意力不能集中、心不在焉，總是沉浸在想象中。學生對學習的熱情不高，一臉忙然的表情，一節(jié)課課堂氣氛如一潭死水，沒有一點浪花，一節(jié)課下來也沒有什么收獲。那么如何讓學生在課堂上“活”起來，“思維”動起來，才能激發(fā)起學生學習興趣，讓他們“想學、樂學、好學”呢？

一、興趣引入，增加動力

學習興趣也不是天生的，而是在學習過程中逐步培養(yǎng)出來的，學生如果對學習失去興趣，何談取得好成績？魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比缭谖医獭秳邮肿觥愤@課時，該課教學目標主要是培養(yǎng)學生的動手、動腦能力;手腦配合能力、創(chuàng)新意識和自我展示的能力。講課時我說：“同學們，這節(jié)課咱們不用講題，也不用回答問題，而是讓同學們做自己喜歡做的事情。”同學們一聽都高興地大聲呼喊，有的高興地跳起來，甚至有的同學說：“終于不用做題和回答問題了，也不用害怕了。”此時學生的學習興趣大增，安靜坐著，心里想著老師葫蘆里買的什么藥，同時也在冥思苦想自己喜歡做的事情是什么呢。我在這種情況下趕快將課前準備好的各種圖形的彩色紙發(fā)給每個同學，領到紙的同學已經(jīng)略知本節(jié)要做什么了，臉上微微露出了笑意。這時學生的興趣非常濃厚，接著趁學生的積極性被調(diào)動起來。我接著就說：“這節(jié)課，用你們手中的彩紙拼成自己喜歡的各種各樣的圖案，也可以和同學搭伴共同完成，完成以后要向全班同學分享你的作品，說說你是如何完成的，好嗎？”“好！”同學們回答聲特別洪亮和自信，接著就開始操作起來。一個同學說我想拼一只可愛的小兔子，另兩位同學說我們想拼一只兇猛的老虎……就這樣，同學們開始滿懷自信地拼起來了。二十分鐘過后，同學們都拼好了各種各樣的漂亮圖案。接下來，我說：“誰把自己拼好的圖案給大家展示下，再講給大家聽？”這時就有同學等不及舉著作品走向講臺，自豪地的講起來：“我拼的是一只兔子，我用圓形做兔子的頭部、用半圓做兔子的身子，用三角形做兔子的耳朵……”另一位同學也著急說起作品了：“我用4個一模一樣的三角形拼成一個漂亮的風車?！薄瓦@樣，學生爭先恐后都想展示自己的杰作，一節(jié)課在一種輕松快樂的教學氛圍中完成了教學任務。

如此看來，興趣是學生學習的動力，學生只要對該事物產(chǎn)生興趣了，就會收到事半功倍的效果。在《動手做》這節(jié)課中，老師僅僅是引導者的作用，讓學生親身體驗、實際操作;在學習展示、交流的過程中潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作解決問題，合作交流和自我表達能力，同時也提升了學生的想象、審美、欣賞能力和分享成功的樂趣。

二、設置情境，掌握新知

數(shù)學學習必須從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們感覺數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學和我們的生活息息相關，對數(shù)學產(chǎn)生了親切感。如我在教《認識人民幣》時說：“同學們，這節(jié)課我要把咱們的教室布置成一個同學最喜歡去的地方‘超市’。”學生一聽要把教室“超市”特別興奮，此時學生的高興勁好像已經(jīng)身臨其境了，真的好像已經(jīng)在“超市”里挑選自己喜歡的商品，這時學生的胃口被調(diào)起來了，注意力也都集中起來了。這時我拿出事先準備好的小商品（書本、彩筆、鋼筆……）放在講桌上，問：“買東西需要什么？”學生一口同聲的回答“錢。”接著我拿出幾張常見面額的錢（十元、五元、一元等），先讓學生統(tǒng)一認識了這些人民幣，接著叫兩位學生一位扮演“售貨員”，一位扮演“顧客”，用這些錢買相應原物品，連續(xù)叫了幾組同學參與到這次購物活動中去。

學生通過這次購物活動進一步認識了人民幣，了解了人民幣在現(xiàn)實生活中的作用，在購物活動中通過取錢、付錢這一系列活動，培養(yǎng)了學生應變能力、思維的靈活性和與他人交流的能力，并讓學生知道想要得到自己想要的東西必須要用人民幣去交換，沒要不勞而獲的事情，更要教育學生珍惜人民幣，珍惜勞動成果，要讓學生將每一分錢花的有意義。

三、游戲教學，引出課題

俗話說的好 “良好的開端是成功的一半?！毙抡n題的成功引入，將激發(fā)起學生對學習的興趣和求知欲，會增強學生學習的主動性，同時會將學生的大腦思維激“活”，思維也將會跟隨老師講課“運轉(zhuǎn)”起來。如《找規(guī)律》這節(jié)課，該內(nèi)容教學目標是：培養(yǎng)學生通過觀察、猜測、操作、欣賞等教學活動讓其發(fā)現(xiàn)事物所排列的規(guī)律，并能運用規(guī)律創(chuàng)造其它規(guī)律。上課時我采用最簡單的“整隊“游戲活動來完成的，我先叫五位穿紅顏色和五位穿灰顏色上衣的同學上來，隨便站一成一排隊伍，讓在座的學生觀察并回答問題。問：“你們發(fā)現(xiàn)這排隊伍有什么特別的地方嗎？”接著我把這隊伍做稍微的調(diào)整，又問：“同學們再繼續(xù)觀察這次排隊與剛才的隊伍有什么區(qū)別？”有的同學已經(jīng)觀察到了，著急地回答：“一個紅色一個灰色，再一個紅色一個灰色……是有規(guī)律的?！蔽壹皶r肯定了這位同學的回答，也激勵學生再觀察，如果從右邊看有什么變化。學生回答：“一個灰色一個紅色，再一個灰色一個紅色……還是有規(guī)律的?！薄皩Γ∈前凑找路念伾帕械??！蔽乙布皶r對同學們的回答做了肯定，同時揭示本節(jié)課題，板書“找規(guī)律”。本節(jié)課就在一個簡單的排隊活動中結(jié)束了，學生對“規(guī)律”意義的理解有了更深的認識。培養(yǎng)了學生的觀察、比較、歸納能力和拓寬解題思路。

結(jié)束語：

學生是學習的主人，讓學生主動參與數(shù)學活動，在活動中學習，在活動中思考，讓學生也感覺到生活處處有規(guī)律，懂得欣賞生活中規(guī)律的美。在數(shù)學教學中，營造一個輕松、快樂的教學情境，用言簡意賅的語言，再結(jié)合先進的教學手段將激起學習興趣，增強教學的趣味性，可將學生的大腦激“活”，思維也就跟著老師的教學進程“運轉(zhuǎn)”起來，學生也就高興的參與到課堂教學中去。