摘 要：結(jié)合新課標(biāo)的要求，在中學(xué)九年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的探究能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會(huì)觀察并模仿他人探究，而后逐步學(xué)會(huì)自主探究。通過潛移默化的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，從最初的繼承逐步走向創(chuàng)造。通過在九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握探究技巧，樂于探究、敢于探究，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);探究能力

在九年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師不僅要重視課堂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也要重視在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過探究能力培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，能通過自主探究的方式，了解數(shù)學(xué)，深入數(shù)學(xué)研究。

1.基于思維規(guī)律培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力

在數(shù)學(xué)問題處理上，邏輯思維能力很關(guān)鍵。教師在進(jìn)行九年級(jí)中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力培養(yǎng)的過程中，首先是要重視學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)。在思維培養(yǎng)上，首先是要讓學(xué)生具備問題意識(shí)，通過問題意識(shí)，驅(qū)動(dòng)思維認(rèn)知的成長(zhǎng)。這也就意味著，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展上，教師在教學(xué)的同時(shí)，也要重視引入邏輯思維分析方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，讓學(xué)生可以基于思維分析，自主完成數(shù)學(xué)問題的探索和解答。

比如在中學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)上，教師在引入數(shù)學(xué)規(guī)律知識(shí)上，要重視從一般到特殊的思維規(guī)律，讓學(xué)生逐步深入的完成數(shù)學(xué)規(guī)律的探究。比如在一元二次方程知識(shí)的教學(xué)上，教師在該方面知識(shí)引入上，應(yīng)該首先通過知識(shí)點(diǎn)的講述，完成一元二次方程數(shù)學(xué)模型的建立。在教學(xué)上，通過此前學(xué)生掌握的一元一次方程概念引入，通過引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，讓學(xué)生可以自主完成一元二次方程概念的梳理。在教學(xué)環(huán)節(jié)里，完成了方程模型引入和概念講述后，為幫助學(xué)生更好了解一元二次方程的相關(guān)知識(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)踐問題，逐步深入的進(jìn)行知識(shí)的教授。讓學(xué)生在充分來哦姐一元二次方程及其概念的基礎(chǔ)上，掌握各項(xiàng)系數(shù)辨別能力，同時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)踐完成一元二次方程的抽象。教師在教學(xué)上，基于思維邏輯，逐步深入引導(dǎo)。跟隨教師的思路，學(xué)生在接觸到一元二次方程知識(shí)后，可以跟隨教師的思維，逐步深入完成該領(lǐng)域知識(shí)的探索。通過學(xué)習(xí)、分析到最終的實(shí)踐探究，在這個(gè)過程里，教師的引導(dǎo)發(fā)揮著突出的作用。

2.因材施教，有針對(duì)性的培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力

中學(xué)九年級(jí)是中學(xué)生即將結(jié)束中學(xué)階段知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中階段的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段里，數(shù)學(xué)教師重視中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力培養(yǎng)，實(shí)際上是為中學(xué)生更好進(jìn)入高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)踐里，由于不同中學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)差異較大，所以要求數(shù)學(xué)教師在開展探究教學(xué)的過程中要把握因材施教的原則。在教學(xué)上，教師要結(jié)合不同中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異，在授課過程中堅(jiān)持以一般講授為主，引導(dǎo)有較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的中學(xué)生嘗試開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

以圓的知識(shí)學(xué)習(xí)為例。教師在培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力時(shí)，首先要立足多數(shù)學(xué)生能力角度出發(fā)，完成圓相關(guān)概念的講解，采取低起點(diǎn)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。在課堂教授的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師可以多提問、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究學(xué)習(xí)過程中。比如教師可以采取小組分組的方式，引導(dǎo)學(xué)生可以通過小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在分組上，秉承的原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)?！痹谶@個(gè)過程里，教師要重視引導(dǎo)和及時(shí)答疑，鼓勵(lì)每一名學(xué)生都可以積極參與到小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)中去。通過這種方式，讓有不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生都能在小組探究式學(xué)習(xí)中找尋到自己的位置，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

3.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入完成中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。在中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師最先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。唯有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能夠?yàn)閿?shù)學(xué)探究能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在濃厚的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以主動(dòng)的參與到中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷探究，促使學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力得以提升。

因此在九年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師要盡可能立足學(xué)生需求角度出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造良好的知識(shí)學(xué)習(xí)情境。通過情境營(yíng)造，吸引中學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)入到教師營(yíng)造的學(xué)習(xí)情境中，并嘗試主動(dòng)探究問題，在問題探究的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。其次教師也可以通過更多新技術(shù)的運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)課堂充滿科技感、時(shí)代感，刺激學(xué)生的視覺和聽覺系統(tǒng)，讓每一堂數(shù)學(xué)課都變成一場(chǎng)科幻大片，最大化調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

4.結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上文的觀點(diǎn)分析和闡釋，數(shù)學(xué)教師在開展中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，要充分把握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，重視數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，因材施教，并關(guān)注中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。唯有如此，才可以更好調(diào)動(dòng)起中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓中學(xué)生能夠在自身主觀能動(dòng)性驅(qū)動(dòng)下，自主參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)探究能力。

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作者簡(jiǎn)介：王燕（1983.10-），女，漢族，本科，山東，一級(jí)教師，教育教學(xué)類