曾惠清

【摘要】德育工作是小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中的中心和重點(diǎn)，能夠有力地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)在潛移默化之中構(gòu)建和形成良好的班級(jí)氛圍。而良好班集體成為學(xué)生身心健康發(fā)展的奠基石，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要條件。本文主要以筆者對(duì)于以德育人和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探究小學(xué)班級(jí)管理的有效策略。

【關(guān)鍵詞】以德育人；小學(xué)班級(jí)；規(guī)范化管理

在新課程改革和素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，教師在日常教學(xué)中要更加注重學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展和提高，這其中“德”在第一位，足以說明其在德育的重要性。教師必須注重德育工作，做到以德育人，并將德育教育融入到班級(jí)的日常規(guī)范化管理之中。針對(duì)小學(xué)階段特有的不定性和可塑性，如何一以貫之地在班級(jí)規(guī)范化管理中有效開展德育教育，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、樹立標(biāo)桿，發(fā)揮榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，尤其在可塑性十分強(qiáng)的小學(xué)階段，榜樣的引導(dǎo)和示范作用對(duì)于培養(yǎng)和養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)具有不可替代的作用。小學(xué)生具有旺盛的表現(xiàn)欲，希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可和贊許，卻由于自身是非觀念尚未定型，對(duì)于自己易犯的錯(cuò)誤沒有清醒的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，教師如果強(qiáng)行予以指出錯(cuò)誤所在，極可能激起學(xué)生的逆反情緒，不僅不能有效提高學(xué)生能力素養(yǎng)，甚至結(jié)果會(huì)適得其反。反之，如果樹立規(guī)范標(biāo)桿，將榜樣的引導(dǎo)示范作用發(fā)揮到極致，就能使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)行為以榜樣為參照系，形成習(xí)慣動(dòng)作，在實(shí)際行動(dòng)中，明辨是非對(duì)錯(cuò)、善惡美丑，從而知道什么行為是正確的，什么行為是錯(cuò)誤的。

學(xué)生的榜樣一般來源于兩個(gè)方面：首先，教師自身。教師在日常教學(xué)活動(dòng)和生活中應(yīng)該以身作則，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以自身規(guī)范的言行舉止引導(dǎo)和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。其次，教師選定的優(yōu)秀學(xué)生。這類優(yōu)秀學(xué)生并非個(gè)例，也不固定，而是在做好德育工作的同時(shí)，宣傳班集體的好人好事，提倡日行一善，并將表現(xiàn)突出，值得學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的對(duì)象定為優(yōu)秀學(xué)生，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)桿，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成全班你追我趕、良性循環(huán)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

二、動(dòng)之以情，暢通溝通渠道

人非草木，孰能無情。教師只要以豐富的感情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就能換來學(xué)生的尊重和愛戴，使優(yōu)秀學(xué)生更加積極向上、朝氣蓬勃，使犯錯(cuò)的學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生愧疚感和罪惡感，從而改正錯(cuò)誤。德育的基礎(chǔ)就在于以情動(dòng)人，每個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)一無二的美玉，需要作為人生雕刻大師的教師去認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)和雕琢，加強(qiáng)溝通，進(jìn)一步深入了解學(xué)生，因材施教，方能剔除這塊美玉身上的雜質(zhì)，使其保留和發(fā)揚(yáng)自身長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。建立在感情互通、相互信任基礎(chǔ)上的溝通，才能有效、真實(shí)地了解學(xué)生的情況和動(dòng)態(tài)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制定科學(xué)可行的教育方案。

三、注重實(shí)踐，內(nèi)化德育教育

教師應(yīng)盡量避免德育教育的口頭宣教，將主要精力放在德育教育落實(shí)到實(shí)踐的具體過程中，以實(shí)際行動(dòng)深化學(xué)生感受，以期達(dá)到更好效果。因此需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多種德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生與志愿者組織對(duì)接，開展有計(jì)劃的清理垃圾、養(yǎng)老院義演、植樹造林等公益活動(dòng)，以豐富有趣的活動(dòng)為載體，使學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、奮發(fā)向上、樂于助人良好的良好品德。

四、家校協(xié)作，提升德育效果

水滴石穿，貴在持久。德育教育是由日常的各種行為習(xí)慣日積月累而逐漸養(yǎng)成的，需要教師和家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的共同努力，方能實(shí)現(xiàn)良好效果。小學(xué)生的德育工作除了教師在學(xué)校期間的引導(dǎo)和培養(yǎng)，家庭的作用也是至關(guān)重要和不可替代的。教師在做好學(xué)生在校期間的日常管理的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的有效溝通，在學(xué)生德育教育方面達(dá)成共識(shí)，建立“學(xué)?！獙W(xué)生—家庭”緊密結(jié)合的德育日常教育模式，使學(xué)生在校和在家都能夠在一個(gè)統(tǒng)一、規(guī)范、目標(biāo)一致的德育教育體系內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、游戲，并在日常的行為中逐漸養(yǎng)成良好的品德，提升德育教育的效果。

五、公平選拔，發(fā)揮班干部作用

班級(jí)規(guī)范化管理工作主要由班主任和班干部通力協(xié)作，共同完成，優(yōu)秀班干部能夠使得德育教育事半功倍。班級(jí)管理工作中許多日常工作都是由班干部輔助班主任完成的，例如班級(jí)紀(jì)律管理、各種活動(dòng)組織、作業(yè)分發(fā)等，而具有良好品德的優(yōu)秀班干部會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成良好的班級(jí)氛圍，對(duì)于班級(jí)的規(guī)范化管理發(fā)揮著引導(dǎo)和示范的重要作用。要想充分發(fā)揮班干部的示范作用，首先就要公平選拔，通過公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)的方式選出全班同學(xué)信服的班干部；其次以德育教育為綱，制定科學(xué)可行的班級(jí)制度，在提高班干部品德的同時(shí)，示范和引導(dǎo)全班學(xué)生培養(yǎng)和形成良好的品德素養(yǎng)。

六、積極溝通，發(fā)揮任課教師作用

小學(xué)德育教育必須是班主任和任課教師共同參與、相互配合、積極努力方能完成的系統(tǒng)工作。班主任在日常教學(xué)活動(dòng)中要注重與任課教師的溝通，了解學(xué)生每時(shí)每刻的實(shí)際表現(xiàn)，掌握學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)和不足之處。進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)中有的放矢，各科教師之間展開協(xié)作，在做好本學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，將德育教育融入到日常教學(xué)活動(dòng)中來，共同努力，采取多種方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、規(guī)避短處，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德和心里素質(zhì)的健康發(fā)展。

班級(jí)的規(guī)范化管理涉及方方面面，其關(guān)鍵和中心點(diǎn)在于學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該積極探索科學(xué)有效的教學(xué)策略，通過樹立標(biāo)桿、動(dòng)之以情、家校協(xié)作、發(fā)揮班主任、班干部和任課教師的協(xié)同作用，將以德育人巧妙地引入到日常活動(dòng)中，進(jìn)行班級(jí)的規(guī)范化管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”之間建立互信互通的溝通渠道，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面健康發(fā)展。

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