於亞軍

摘 要：本文將緊密結(jié)合人工智能技術(shù)在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用方法展開(kāi)研究和探索，并且會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，以及教師的課堂教學(xué)模式對(duì)其進(jìn)行分析與研究，進(jìn)而為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵字：人工智能;高中教育;信息技術(shù);課程教學(xué)

當(dāng)前在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展人工智能課程是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠深入體驗(yàn)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)造成的影響與變革，且為了讓學(xué)生更好地了解人工智能的技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用空間。同時(shí)，還可以讓學(xué)生更好地掌握人工智能的語(yǔ)言特征和智能工作原理。在這一方法的引導(dǎo)下，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)將會(huì)建立在人工智能的教學(xué)結(jié)構(gòu)上做出分析與應(yīng)用，且可以對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活提供一定的幫助。比如，當(dāng)今比較火熱的有阿爾法狗、語(yǔ)音識(shí)別、智能機(jī)器人、人工智能翻譯等，均是可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)與掌握信息技術(shù)的有效途徑。

1.結(jié)合問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)工作

通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)以及人工智能應(yīng)用的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。而且還能讓學(xué)生將問(wèn)題與課堂學(xué)習(xí)知識(shí)緊密的聯(lián)系在一起展開(kāi)分析與研究。教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中可以結(jié)合人工智能技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)性講解與分析，進(jìn)而讓學(xué)生明白什么是人工智能、人工智能的作用是什么、人工智能能為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)哪些幫助等。

例如：教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合以上三個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析與講解。首先，教師可以讓學(xué)生了解關(guān)于“世界圍棋大賽”的內(nèi)容。以此讓學(xué)生明白，在傳統(tǒng)模式的圍棋比賽中，人腦的博弈是主要的決定因素。但是，自從人工智能技術(shù)加入到其中以后，就變成了人腦與電腦的博弈。而且其難度更高，受關(guān)注度更廣。再如，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的深入引導(dǎo)，且可以通過(guò)“問(wèn)題引導(dǎo)問(wèn)題”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。如：“在人工智能技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，會(huì)不會(huì)有一天機(jī)器的智慧能夠超過(guò)人類的智慧？”或者，教師也可以提問(wèn)：“在面對(duì)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)做出的一系列服務(wù)的同時(shí)，我們應(yīng)該如何更高效的應(yīng)用人工智能技術(shù)來(lái)提高我們的學(xué)習(xí)能力和生活水平？”以此為法對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，能夠讓學(xué)生將信息技術(shù)課程、人工智能技術(shù)以及個(gè)人的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)方法緊密的結(jié)合在一起，進(jìn)而采取相關(guān)措施，讓人工智能技術(shù)能夠有效幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

2.結(jié)合案例進(jìn)行課堂引導(dǎo)

通過(guò)案例講解的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的培養(yǎng)與教學(xué)是一個(gè)非常有效的途徑。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅可以深入學(xué)習(xí)到基于人工智能背景下的信息技術(shù)應(yīng)用方法，還能對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的概念、理論以及實(shí)踐措施作出相應(yīng)的研究與分析。這對(duì)于改變學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有著較大的幫助和促進(jìn)意義。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以在多媒體視頻上為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)醫(yī)療專家的系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)輸入自己的問(wèn)題，然后對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)。此時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)自己提問(wèn)之后，醫(yī)療專家快速的回復(fù)了自己的消息。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)得到大大的提升與發(fā)展。另外，教師還可以結(jié)合一些智能算法對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例講解與教學(xué)。如：迷宮問(wèn)題的算法、數(shù)碼問(wèn)題、旅行商問(wèn)題等等。凡此種種，都是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加有熱情。

3.結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施智能教學(xué)

教師在日常教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程中人工智能技術(shù)的教學(xué)。基于這一模式，教師在開(kāi)在哪教學(xué)工作的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候才會(huì)更加方便與快捷，且學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人工智能應(yīng)用領(lǐng)域”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合轉(zhuǎn)角愛(ài)系統(tǒng)的基本原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自帶。借此可以設(shè)計(jì)相關(guān)課堂活動(dòng)和課堂情境，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的研究與探索，以此獲取相應(yīng)的結(jié)果。在此，教師需要注意的是，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)銷與創(chuàng)設(shè)，且需要結(jié)合相關(guān)情境對(duì)學(xué)生展開(kāi)符號(hào)運(yùn)算以及智能小游戲的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)特別注意自己在課堂上說(shuō)擔(dān)任的角色與任務(wù)。

綜上所述，隨著當(dāng)今信息技術(shù)的不斷發(fā)展與變革，人工智能技術(shù)作為一種新興產(chǎn)業(yè)被更多的人所知曉。人工智能是基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，同時(shí)也是信息技術(shù)的重要組成部分。在當(dāng)前的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，很多教師都在采用人工智能的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)與引導(dǎo)，旨在讓學(xué)生在這一環(huán)境下能夠更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，掌握信息技術(shù)知識(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)文化改變自己的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活。

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