吳丹蓉

摘 要：提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，高考論述題對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的考查尤為突出，重視歷年真題的參考價(jià)值除了能幫助學(xué)生升應(yīng)試技巧，加深對(duì)必備知識(shí)的理解和運(yùn)用，更可提升學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型;論述題;歷史解釋;問(wèn)題意識(shí)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力。[1]提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。全國(guó)卷中論述題對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的考查尤為突出，卻也成為學(xué)生聞之色變的題目。如何提高學(xué)生的得分率對(duì)教師也是一大挑戰(zhàn)，在日常的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該充分重視歷年真題的參考價(jià)值。

一、按題目的設(shè)問(wèn)方式進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)

對(duì)于全國(guó)I卷的論述題，我們可以按照其設(shè)問(wèn)方式進(jìn)行分類(lèi)。開(kāi)放性主觀題大致可分為以下幾種。

1.觀點(diǎn)論證類(lèi)（論證式）如：2012年全國(guó)卷I·T41評(píng)析沖擊——反映模式;2015年全國(guó)卷I·T41運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)公式進(jìn)行探討;2019年全國(guó)卷I·T42評(píng)析材料中的觀點(diǎn)（任意一點(diǎn)或整體），得出結(jié)論。

2.信息提煉類(lèi)（說(shuō)明類(lèi)）如：2013年全國(guó)卷I·T41通過(guò)比較兩幅地圖，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。

3.修改完善類(lèi)（修改式）如：2014年全國(guó)卷I·T41對(duì)目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。

4.歷史論文類(lèi)（論文式）如：2016年全國(guó)卷I·T41圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述;2017年全國(guó)卷I·T42自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以闡述。

5.問(wèn)題論題類(lèi)（提問(wèn)式）如：2018年全國(guó)卷I·T42要求考生從梗概中提取一個(gè)情節(jié)，指出它所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，并概述和評(píng)價(jià)該歷史現(xiàn)象。

平時(shí)不少教師都會(huì)根據(jù)設(shè)問(wèn)的分類(lèi)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題訓(xùn)練，學(xué)法指導(dǎo)，幫助其提升應(yīng)試技巧。然而全國(guó)卷考查靈活，對(duì)題目的針對(duì)性練習(xí)之余更應(yīng)側(cè)重對(duì)必備知識(shí)的落實(shí)以及歷史解釋素養(yǎng)的滲透，在此基礎(chǔ)上方能使學(xué)生在考試時(shí)做到舉一反三，故而在此建議對(duì)歷年考題做另一種分類(lèi)。

二、依據(jù)答案來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)，強(qiáng)化對(duì)重要?dú)v史階段特征的理解。

歷史解釋是對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)判，是歷史思維與表達(dá)能力的集中體現(xiàn)。這說(shuō)明“歷史解釋”需在歷史理解的基礎(chǔ)上對(duì)“人類(lèi)思想呈現(xiàn)”的史實(shí)進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判。[2]因此要答好論述題，學(xué)生必須扎實(shí)掌握必備知識(shí)。2012年至2019年全國(guó)卷的論述題中世界近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的考查頻率較高。涉及世界近代經(jīng)濟(jì)史部分的有：2014年全國(guó)卷II·T41以世界近代史教材目錄的修改切入，考查新航路開(kāi)辟的影響;2015年全國(guó)卷I·T41運(yùn)用生產(chǎn)力與科學(xué)技術(shù)關(guān)系的公式，考查科技發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系;2017年全國(guó)卷II·T42以鐘表的演變?yōu)檩d體，考查工業(yè)革命與科技進(jìn)步的影響;2018年全國(guó)卷I·T42以《魯濱遜漂流記》為切入點(diǎn)，考查早期的殖民擴(kuò)張。涉及歐美代議制的確立與發(fā)展的有：2013年全國(guó)卷II·T41以建筑切入，考查中英政治制度的比較;2016年全國(guó)卷I·T41以盧梭《社會(huì)契約論》為載體，考查啟蒙思想在代議制確立中的影響。涉及西方人精神的發(fā)展的有：2016年全國(guó)卷I·T41以盧梭《社會(huì)契約論》為載體，考查啟蒙思想在代議制確立中的影響;2018年全國(guó)卷I·T42以《魯濱遜漂流記》為切入點(diǎn)，考查文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)。

通過(guò)歸納不難發(fā)現(xiàn)高考在政治專(zhuān)題中考查重點(diǎn)是英美兩國(guó)，經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題考查的重點(diǎn)是工業(yè)革命和工業(yè)化，殖民擴(kuò)張的頻率在加大。重視真題的參考價(jià)值有助于提高高三復(fù)習(xí)的實(shí)效性，根據(jù)歷年的考查總結(jié)可得西方近代代議制內(nèi)容本身的考查比較淺，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重深入分析各國(guó)近代政體建立過(guò)程的整體特征。經(jīng)濟(jì)史部分中新航路的開(kāi)辟和早期殖民擴(kuò)張應(yīng)側(cè)重于從世界市場(chǎng)的形成、歐洲的社會(huì)轉(zhuǎn)型和對(duì)整體世界的形成等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。工業(yè)革命則要側(cè)重于從工業(yè)革命的背景、基本狀況、對(duì)歐洲社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響，工業(yè)革命對(duì)社會(huì)生活的影響、對(duì)社會(huì)管理模式的影響、對(duì)人們思維方式和生活習(xí)慣等方面的影響來(lái)把握。

鑒于世界近代史部分在高考論述題中如此受青睞。因此在高三復(fù)習(xí)課中可以安排2至3課時(shí)以論述題形式進(jìn)行系統(tǒng)地講練結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)上宜選用其中三年的高考真題如：2018年全國(guó)卷I·T42、2016年全國(guó)卷I·T41以及2015年全國(guó)卷I·T41貫穿起世界近代政治、經(jīng)濟(jì)、文化的專(zhuān)題方面需要著重掌握的知識(shí)。通過(guò)真題練習(xí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與理解。在具體的課堂操作中，對(duì)三個(gè)題目的練習(xí)順序上應(yīng)由淺入深，課堂環(huán)節(jié)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生審題，展示參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)學(xué)生的答案與優(yōu)秀答案的差距，通過(guò)真題練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)近代世界社會(huì)轉(zhuǎn)型階段特征的理解，也可提升學(xué)生歷史解釋的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]林德田.基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)初探[J].歷史教學(xué)（上半月刊），2018（12）.