曹娟

摘 要：音樂(lè)的本真原本是情感的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)、表演的藝術(shù)，可要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、喜歡和理解音樂(lè)，就要采取合理有效的教學(xué)手段。音樂(lè)教學(xué)方法運(yùn)用以及音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中協(xié)作完成。所呈現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程、所遵循的教學(xué)原則、所達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，最終都將取決于恰當(dāng)有效的教學(xué)方法。本文為使學(xué)生獲得較好的知識(shí)與技能，探討幾種施教方法和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);觀察發(fā)現(xiàn)法;情緒;目標(biāo);方法

為了高效完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式與手段都必須在師生雙邊活動(dòng)中確定有效的音樂(lè)教學(xué)方法。教學(xué)原則的遵循、教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等，歸根結(jié)底都取決于它的教學(xué)方法。想要高質(zhì)量地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，對(duì)其教學(xué)方法深入的探討顯得尤為重要。

第一、音樂(lè)教學(xué)效益的高低及教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于音樂(lè)教學(xué)方法的優(yōu)劣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)傳授的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)從不知到懂，對(duì)歌唱、識(shí)譜、欣賞、演奏，由不會(huì)到熟，直到逐步形成一定的技能技巧，也必須通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。靈活、適宜的教學(xué)方法，能最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，在理解和掌握教材內(nèi)容上能夠使學(xué)生找到正確的路徑，更可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力以及他們的音樂(lè)素養(yǎng)能力。倘若教學(xué)方法不妥當(dāng)，教師只能是事倍功半、收獲頗微，甚至?xí)髿?、挫傷他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)。我們?cè)诼?tīng)課中不難會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多音樂(lè)教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很好，音樂(lè)理論和專(zhuān)業(yè)水平都高于平常普通的音樂(lè)教師，可是由于沒(méi)能研究行之有效的音樂(lè)教學(xué)方法，致使教學(xué)效果低下不盡人意。然而還有些音樂(lè)教師雖然個(gè)人的歌唱、樂(lè)器彈奏技能技巧都不是很突出，就因?yàn)樽⒅匮芯苛丝尚羞m宜的教學(xué)方法，很好的抓住了學(xué)生的注意力，師生默契配合，融洽相處，使得教學(xué)活動(dòng)充滿著無(wú)窮的音樂(lè)情感，散發(fā)著獨(dú)特的音樂(lè)魅力，教學(xué)質(zhì)量自然收效甚佳。所以，就要求音樂(lè)教師必須要挖掘、探索、掌握科學(xué)有效的音樂(lè)教學(xué)方法。它不僅影響著音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效益的發(fā)揮，更重要的是關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)等方面的有利發(fā)展。

第二、隨著不同音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)，會(huì)逐漸產(chǎn)生和發(fā)掘出許多實(shí)用、合理的音樂(lè)教學(xué)方法。現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，為教學(xué)方法的發(fā)展提供了優(yōu)越的條件。教育家、心理學(xué)家布魯納提到“反對(duì)把人當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)接受者，要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法”。布魯納強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)者”是學(xué)生，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，自主科學(xué)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，除了理解掌握深刻而牢固的知識(shí)，而且還需要學(xué)會(huì)探究的方法，逐步提高分析和解決問(wèn)題的能力?？v觀現(xiàn)代教育教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)都是以發(fā)展學(xué)生智能為開(kāi)端，讓學(xué)生去理解音樂(lè)，感受音樂(lè)的內(nèi)涵，從而更好地去欣賞、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)，最終使他們喜歡上音樂(lè)。

第三、音樂(lè)教學(xué)方法即包括教師教音樂(lè)的方法，也包括學(xué)生學(xué)音樂(lè)的學(xué)法。在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中，師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)自始至終都會(huì)貫穿整個(gè)的教學(xué)過(guò)程。例如音樂(lè)教師在應(yīng)用形象感受法、直觀現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法進(jìn)行教唱歌時(shí)，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)有趣的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力去感受、聆聽(tīng)、思考歌曲的音樂(lè)意境、音樂(lè)情感，獲得對(duì)新歌曲的整體感知，產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。從而達(dá)到讓學(xué)生自主參與音樂(lè)活動(dòng)的目的，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這充分地體現(xiàn)了師生互動(dòng)這一特性，做到協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明。

第四、不能忽視情緒在音樂(lè)教學(xué)中的作用。心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)與情緒密不可分，總會(huì)相互聯(lián)系和制約著，積極樂(lè)觀的情緒對(duì)認(rèn)識(shí)具有推動(dòng)作用。許多的實(shí)踐驗(yàn)證，心情愉悅時(shí)則感知事物相對(duì)比較敏銳，思維比較活躍，記憶比較深刻。反過(guò)來(lái)，消極低落的情緒就會(huì)阻礙認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。但凡教學(xué)法觸及到學(xué)生情緒領(lǐng)域、意志領(lǐng)域和精神需要的時(shí)候，其使用的教學(xué)法就可以高效的發(fā)揮作用。自然的所演唱的每首歌曲、演奏的每首樂(lè)曲都會(huì)充滿著濃濃的深厚的音樂(lè)情感，音樂(lè)教學(xué)就獲得了更大的效益，徹底改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中重視知識(shí)與技能技巧而忽略情緒的教學(xué)方法，從單一的歌唱型和知識(shí)能力型的傳統(tǒng)模式中解脫出來(lái)，使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)輕松，有效的改善、克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的乏味和厭倦。教學(xué)方法的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的達(dá)成都需要教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)來(lái)完成，所以情緒的變化、交流同樣需要師生的雙邊的交流。音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中充滿激情、富有情感，就能感染學(xué)生的靈魂。從大量的優(yōu)秀音樂(lè)課上我們不難發(fā)現(xiàn)，教師如果是青春靈動(dòng)、精力充沛、注滿激情地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就能在教師強(qiáng)有力的熏陶感染下，積極主動(dòng)與教師默契協(xié)作，富有音樂(lè)情感、活潑熱烈的理想課堂氛圍也就顯而易見(jiàn)。音樂(lè)課就變成了一種高級(jí)的藝術(shù)享受。

第五、遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法。任何學(xué)科的教學(xué)方法都是在教學(xué)實(shí)踐中積累、完善、探究和建立起來(lái)的。由于音樂(lè)教學(xué)本身具有多元性和復(fù)雜性，它的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方式等會(huì)隨著科學(xué)文化藝術(shù)的發(fā)展而變化的。而教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)內(nèi)容的變化又和教學(xué)方法的運(yùn)用互相影響，不同的教學(xué)目標(biāo)與不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也會(huì)大相徑庭。從教學(xué)學(xué)情來(lái)講，不同年齡、不同性別的學(xué)生呈顯出的特征也各不同，因此就需要使用靈活恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)方法，做到要因材施教。從另一方面講，所有的教學(xué)方法都不可能一應(yīng)俱全、包羅萬(wàn)象、只此一法?！敖虒W(xué)有法而無(wú)定法”，這也說(shuō)明音樂(lè)教學(xué)方法的多樣性是客觀存在的，特別是在目前音樂(lè)課改，探索創(chuàng)新出的各種新的音樂(lè)成果、教學(xué)模式極大程度的豐富了音樂(lè)教學(xué)方法。

以上是我在音樂(lè)教學(xué)中常用的幾種方法。歸根結(jié)底，要想提高音樂(lè)課程的教學(xué)效益，只有掙脫、走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式的枷鎖，更新教育觀念，積極探索、創(chuàng)新、實(shí)踐科學(xué)有效的教學(xué)模式，才能使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)世界的美妙、感悟到音樂(lè)世界的魅力、豐富自己的音樂(lè)情感、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。讓我們走進(jìn)孩子們的音樂(lè)世界，在那里散播、耕耘、呵護(hù)、培養(yǎng)、豐收，讓學(xué)生真正的理解、熱愛(ài)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]《國(guó)際教育百科全書(shū)》.教育科學(xué)出版社.

[2]《教書(shū)育人》.哈爾濱師范大學(xué)出版.