趙曉梅

摘要：隨著教育改革的逐步深入，“文化建設”廣泛出現(xiàn)在基礎教育領域之中，并推動著基礎教育改革和現(xiàn)代教育理念的發(fā)展。文化建設是指幼教人對幼兒園如何運作所形成的理性認識、理想追求及其有關(guān)的幼兒教育思想觀念。文化建設是一所幼兒園所有工作的指導思想和根本宗旨，明確而先進的文化建設是一所幼兒園辦園的動力所在，它引導著幼兒園不斷地向前發(fā)展，像血液一樣源源不斷地滲透到園所的各個角落。它是時代發(fā)展的迫切需要，是幼兒園發(fā)展的必然需要，是自身發(fā)展的內(nèi)在需要。

關(guān)鍵詞：幼兒園、園所文化、策略

引言：文化建設是幼兒園工作總的指導思想和理想信念，是園所的精神內(nèi)核，是園所頂層設計的引領者。確定文化建設理念是幼兒園發(fā)展的需要。當下幼兒園發(fā)展質(zhì)量的要求，迫切需要 文化建設的引領。只有把文化建設作為幼兒園的靈魂，幼兒園的整體行為才會具有自覺性和目的性，才能進一步發(fā)展。如果不能實現(xiàn)其價值，文化建設也就失去了存在的意義。本園踐行“大樹教育”，樹德立人，讓教師和幼兒在快樂與自信中幸福成長。在“發(fā)展每一個孩子” 的文化建設指引下，尊崇人盡其才，眾木成林，著力培養(yǎng)有體魄、有修養(yǎng)、有個性、有愛心的人，讓每棵樹都有自己的故事。

一、幼兒園園所文化建設現(xiàn)狀

（一）文化建設形式性

一是按照教育方針規(guī)定，幼兒園辦園活動的根本目標是完成上級要求的工作內(nèi)容。因此，很多幼兒園并不重視文化建設的樹立與提煉，如“以幼兒為本”。二是部分幼兒園管理者沒有認識到文化建設對于園所發(fā)展與質(zhì)量提升的重要作用，認為文化建設不需要花費太多時間精力去構(gòu)建，不如利用這些時間去調(diào)整具體的事宜。三是一部分幼兒園盡管提出了文化建設，僅僅是為了迎接上級檢查、園所評估、招生簡章，按照評價指標匆忙撰寫或從教育思想家的觀點等抽取出來。這些文化建設通過公示欄、文件、材料呈現(xiàn)出來，大部分教師并不清楚它是什么，就連園長本人有時也很難解釋清楚。這種形成虛設的文化建設被解釋為：紙上寫寫、墻上掛掛、嘴上說說。

（二）文化建設內(nèi)涵混淆性

當前，有些幼兒園在文化建設的認識上存在著表面化、片面化的傾向，如將文化建設簡單理解為口號、標語，像“一切為了孩子”;還有一些幼兒園管理者將文化建設混同為某種教育模式，像“健康教育”、“主題教育”等;雖然這些教育模式對改進教育質(zhì)量具有積極作用，但這些模式難以容納文化建設的豐富內(nèi)涵，正確的文化建設不是一個概念而是一組教育命題;也有部分幼兒園管理者將文化建設等同于園訓或辦園目標，像“尊重、開放、多元、互動”、“創(chuàng)辦充滿人文胸懷的研究型幼兒園”，園訓在一定程度上是文化建設的表現(xiàn)形式，文化建設是體現(xiàn)辦園目標形式之一;還有一部分幼兒園管理者將文化建設等同于辦園特色，而辦園特色是在文化建設的指導下得以彰顯。

二、幼兒園園所文化建設策略研究

（一）踐行大樹理念，秉承立德樹人的教育思想

幼兒園環(huán)境文化建設是園所文化建設和培養(yǎng)人的物質(zhì)基礎，是精神建設的載體?！芭钌橹?，不扶自直”，幼兒園環(huán)境的建設水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，幼兒園環(huán)境的熏陶是幼兒個性發(fā)展的重要渠道。幼兒園環(huán)境不僅是人工化的自然環(huán)境，更是一個人為的心理環(huán)境;不僅是物質(zhì)環(huán)境，更是精神環(huán)境;它還具有審美功能和教育功能。文化建設的科學性，能使教師和幼兒在快樂與自信中幸福成長。本園在“發(fā)展每一個孩子” 的文化建設指引下，尊崇人盡其才，眾木成林，著力培養(yǎng)有體魄、有修養(yǎng)、有個性、有愛心的人，讓每棵樹都有自己的故事，打造青樾書苑、青樾學苑、青樾論壇、青樾棋苑等品牌文化建設，提高幼兒園辦園實效性。

（二）幼兒園要有一定的規(guī)章制度

文化建設的實現(xiàn)，還需要嚴格的管理制度做辦園質(zhì)量的保障。文化建設是幼兒園制度的根基，理念是制度的先導，制度是理念的保障。沒有制度，理念永遠是理念，很難付諸于實踐。如用人制度、教育財務保障制度、常規(guī)制度、評價制度等。因此在幼兒園管理過程中，幼兒園管理者應把文化建設貫徹到制度中去。落實民主管理，切實保障并充分發(fā)揮教職工的主人翁作用，使幼兒園形成良好的園風，確保教學質(zhì)量的提高，確保文化建設的落實。如幼兒園在制定工作計劃、規(guī)章制度時，需要動員全體教職工認真討論研究，集中大家的意見，在討論重大議案時，要充分發(fā)揚民主，廣泛征求意見，避免幼兒園管理者搞個人主義。這種健全的制度能夠使文化建設得以實踐。在制度的制定中，不要將制度死板化，使師幼在輕松的環(huán)境下每時每刻都能體會到文化建設的存在，將頭腦中對文化建設的理解自覺地貫徹到具體行為中。

結(jié)束語

文化建設是一所幼兒園的精神內(nèi)核，它是幼兒園工作總的指導思想和理想信念，屬于觀念層面，它是一個方向上的指引。雖然目前幼兒園的文化建設現(xiàn)狀不容樂觀、不夠被重視，包括它的內(nèi)涵、呈現(xiàn)方式、制定步驟、實施途徑等，但相信作為園所的軟件，即使不像園所硬件那樣被大家直觀的看到、摸到、用到，但它展示著園所的認識廣度、高度、深度，是幼兒園發(fā)展的軟實力，更是提高辦園水平、樹立正確兒童觀、教育觀的關(guān)鍵所在。所以，筆者認為幼兒園文化建設是個有著極大研究價值和長遠意義工作。

參考文獻

[1]佚名. 民族地區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園文化建設比較與有效路徑研究 ——基于廣西河池民族地區(qū)的實證分析[J]. 滿族研究， 2018（3）：30-34.

[2]黃珊， 肖智泓. 致力文化建設 永葆青春活力——淺談幼兒園組織文化建設的策略[J]. 人力資源管理， 2017（1）：242-244.

[3]張琨. 關(guān)于親子互動的幼兒園班級文化建設的實踐探究[J]. 好家長， 2018（7）：14-14.