李輝

在小學美術(shù)課堂教學中應注重對學生觀察、表達、想象以及審美等各方面能力的鍛煉和培養(yǎng)，有利于學生更快更好地融入學科學習中，學習興趣濃厚，主動性增強。小學階段是審美價值觀形成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)審美能力不但有助于在美術(shù)教學上取得事半功倍的效果，同時對于小學生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展也有著積極地推進作用。因此，在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的審美能力具有現(xiàn)實意義。

一、轉(zhuǎn)變美術(shù)教育理念，引導學生認識美

在以往的小學教學體系中，美術(shù)學科并不占據(jù)主導地位，所受重視程度不高，常常被當做副科，課堂教學計劃性不強。受應試教育影響，填鴨式教學依舊普遍。學生僅僅是對繪畫的基本元素、手工技巧等淺層次內(nèi)容進行了學習，并未過多涉獵美術(shù)內(nèi)涵方面的知識。

二、融入生活與自然，培養(yǎng)審美感知能力

美術(shù)作為一門藝術(shù)，來源于生活，更來源于大自然。在我們?nèi)粘Ｉ睢⒋笞匀恢兴N含的美術(shù)元素千姿萬態(tài)，豐富多彩。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“觀察對于兒童而言，就好比植物的生長需要養(yǎng)分、陽光、水分般重要，觀察是智慧的源泉，是創(chuàng)新的能源?！币虼?，美術(shù)教師應當將生活與自然巧妙融入課堂教學中，引導學生對身邊事物進行觀察，促進學生知識的增長，培養(yǎng)學生用樂觀、積極的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)美、感悟美以及表達美。

三、重視經(jīng)典賞析，提升學生審美水平

教師在教學時選擇學生易懂的語言進行作品分析，確保學生能夠聽懂并取得初步的認識。當然經(jīng)典作品的選擇必須要根據(jù)教學實際以及教學目標進行嚴格的篩選，所選作品不宜太過深奧，但是要有代表性，在線條、色彩、畫作等元素的表達上盡量簡單。

四、增強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美

實踐是認知世界和改造世界的重要途徑之一，美術(shù)學科兼具動腦動手環(huán)節(jié)。教師在開展美術(shù)教學時應當積極組織學生進行實踐活動，引導學生對多彩世界進行仔細觀察，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及審美意識，用畫筆將學生眼中的美好世界畫出來，在提高學生繪畫技巧的同時實現(xiàn)審美能力提升的教學目的。

一言以蔽之，在小學美術(shù)教學中，教師必須要掌握學生創(chuàng)新思維的特點，根據(jù)學生的實際情況，通過多途徑的培養(yǎng)策略開展具有針對性的教學活動，給予學生更為廣闊的想象空間，使學生興趣濃厚，主動性增強，不斷提高學生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。