【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，隨著年級(jí)越高，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)兩級(jí)分化現(xiàn)象越嚴(yán)重。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的兩級(jí)分化現(xiàn)象的原因進(jìn)行解析，并提出相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué);兩級(jí)分化;成因;解決策略

【作者簡(jiǎn)介】王春木，福建省大田縣第六中學(xué)。

對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)而言，教學(xué)難度相比較于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)難度略有增長(zhǎng)，并開(kāi)始向?qū)W生灌輸所謂語(yǔ)法的概念。但是，由于個(gè)人與個(gè)人之間的差異，學(xué)生對(duì)于新語(yǔ)法的接受能力有不同，而這個(gè)接受的過(guò)程是對(duì)學(xué)生的一種考驗(yàn)，在接受的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的成績(jī)會(huì)出現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化，造成部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了更好地提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，針對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)兩級(jí)分化的原因進(jìn)行分析，并提出相關(guān)解決建議。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)兩級(jí)分化的原因

1.課標(biāo)要求過(guò)高。對(duì)于現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)而言，對(duì)學(xué)生的詞匯量要求較大，學(xué)生要想學(xué)好初中英語(yǔ)就需要背誦比教學(xué)大綱要求更多的英語(yǔ)單詞，只有這樣才能夠滿(mǎn)足初中英語(yǔ)教學(xué)所需的詞匯量。而新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生詞匯量的要求，比大綱要求的增加了一倍多。

2.教師在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師存在的問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要面對(duì)的首要問(wèn)題也是最重要的問(wèn)題。具體的問(wèn)題有，初中教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度較低，認(rèn)為初中英語(yǔ)教學(xué)只是基礎(chǔ)類(lèi)別的教學(xué)，學(xué)生能夠很容易就理解;學(xué)生的起點(diǎn)較低，這與小學(xué)教育有關(guān)，部分小學(xué)沒(méi)有設(shè)置英語(yǔ)課程的教學(xué)，或是對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)的重視程度較低，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知出現(xiàn)問(wèn)題;學(xué)校由于資金的限制，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代速度較慢，教師的教學(xué)手段也因此受到了限制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣較低。

3.學(xué)生個(gè)體差異性較大。初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，除了教師之外，學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)也是十分重要的。學(xué)生作為教學(xué)的主體，由于個(gè)體之間的差異性，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受程度也有一定的差異。就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而言，可以將初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生大致分為四種類(lèi)型，分別是：學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定型、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確型、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良型以及學(xué)習(xí)方法不佳型。

4.課程資源嚴(yán)重匱乏。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中所需要的課程資源是有很多類(lèi)型的，對(duì)課程資源進(jìn)行總結(jié)可以將課程資源簡(jiǎn)單的分為三類(lèi)即教師資源、學(xué)生資源以及教材資源。而對(duì)于目前的初中英語(yǔ)教學(xué)而言，大部分學(xué)校的初中英語(yǔ)教師都是非專(zhuān)業(yè)的，自身的英語(yǔ)水平有限，學(xué)生由于不是自己從小接觸的漢語(yǔ)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)存在一定的抵觸情緒，不利于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。至于教材，目前初中英語(yǔ)教學(xué)所用的教材品種過(guò)于單一，教師僅根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只能幫助學(xué)生勉強(qiáng)的完成大綱中的要求，而更高的提升則是缺乏相關(guān)的教材。

二、縮小初中英語(yǔ)教學(xué)兩級(jí)分化的解決策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于任何科目的學(xué)習(xí)，要想提高課程的學(xué)習(xí)效果，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的接受課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師應(yīng)當(dāng)挖掘教材當(dāng)中趣味性的內(nèi)容，尤其是在新教材當(dāng)中增加了大量的插圖以及互動(dòng)練習(xí)的背景下，教師應(yīng)當(dāng)抓住這部分資源并用在日常教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)情境，利用情境教學(xué)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂參與程度，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，建立良好的師生關(guān)系。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不要因?yàn)閷W(xué)生的考試成績(jī)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別待遇，相反教師對(duì)于那種英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生還應(yīng)該付出多一點(diǎn)的關(guān)注，了解是什么阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)放下身段，不要時(shí)刻以自己是位教師而自居，而是與學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生與教師之間良好關(guān)系的建立。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手，首先是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生了解到下節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題有一個(gè)先一步的認(rèn)知。并且，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于課文當(dāng)中不認(rèn)識(shí)的單詞會(huì)進(jìn)行查閱，這一過(guò)程也是學(xué)生積累詞匯的過(guò)程。其次，日常對(duì)英語(yǔ)詞匯的積累。對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，英語(yǔ)詞匯的重要性比英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性要高，很多語(yǔ)句只要了解了詞的意思，就能夠了解該語(yǔ)句所想表述的內(nèi)容，因而對(duì)日常詞匯進(jìn)行積累是十分重要的。最后就是養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生完成更深層的詞匯記憶，幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

正確對(duì)待初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的兩級(jí)分化現(xiàn)象是，解決初中英語(yǔ)教學(xué)兩級(jí)分化的基本原則。要想更好地解決初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中兩級(jí)分化的現(xiàn)象，學(xué)生與教師需要一起努力，通過(guò)科學(xué)的方法以及學(xué)生與教師之間的努力，才能夠幫助學(xué)生更好地接受英語(yǔ)課程的教學(xué)，幫助學(xué)生提高自身的英語(yǔ)成績(jī)。

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