奚曉慶

摘 要：古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的傳承。它具有獨(dú)特的美感。詩詞以及自身濃厚的文化氣息，影響著我國幾千年的文學(xué)發(fā)展。在小學(xué)的語文教學(xué)中，古詩詞的教學(xué)占有一定比例。但最近幾年的小學(xué)古詩詞教學(xué)在成效上不太明顯，本文就小學(xué)古詩詞在教學(xué)中常見的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上給出了相應(yīng)的古詩詞教學(xué)有效性探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：語文;古詩詞;目標(biāo);方法;內(nèi)容

1 前言

我國是具有濃厚文化氣息的國家，文學(xué)作品在種類上呈現(xiàn)多樣性。古詩詞作為我國文化的代表以及較為精湛的文字向世界展示了文學(xué)的精髓。小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行古詩詞的教育，是讓學(xué)生進(jìn)行更好的文化傳承的有效途徑。所以，小學(xué)的教學(xué)過程中，必須注重古詩詞的教學(xué)有效性。但從當(dāng)前小學(xué)古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在著一些急需改善的問題。教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)模式，積極的進(jìn)行古詩詞教學(xué)問題的分析，并做好古詩詞教學(xué)策略的優(yōu)化，確保古詩詞教學(xué)能夠有穩(wěn)定良好的發(fā)展。

2 小學(xué)語文中古詩詞教學(xué)的常見問題

2.1 古詩詞的教學(xué)內(nèi)容深度不夠

處在義務(wù)教育的學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)只是應(yīng)付性的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的考試教育模式下，學(xué)生按照老師的要求，只是進(jìn)行古詩詞的背誦和默寫。對(duì)于古詩詞的內(nèi)容，教師只是在課堂上進(jìn)行簡單的介紹，沒有結(jié)合古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和內(nèi)容的講解。所以，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩詞的理解只是停留在表面。對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)上也只是背誦、理解、默寫。這對(duì)小學(xué)生進(jìn)行古詩詞內(nèi)容和情感的更好掌握是有一定的影響的。

2.2 古詩詞教學(xué)目標(biāo)不夠明確

隨著新教育改革的推進(jìn)，古詩詞在小學(xué)課文中占的比重越來越多。而古詩詞的作品以唐宋兩個(gè)時(shí)期的為主，這兩個(gè)時(shí)期的詩詞不僅蘊(yùn)涵著豐厚的情感。還比較貼近生活，容易理解。在語文的古詩詞選材上，都具有針對(duì)性和明顯的代表性。教師應(yīng)該對(duì)古詩詞的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)的明確，但是從實(shí)際的小學(xué)語文中古詩詞的教學(xué)來看，老師還是將古詩詞的教學(xué)目標(biāo)定義為背誦，而新課標(biāo)要求學(xué)生從綜合素養(yǎng)上進(jìn)行提升。所以，對(duì)古詩詞教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問題。

2.3 教師自身的認(rèn)知問題

當(dāng)前從事小學(xué)語文教學(xué)的教師中，還存在部分教師對(duì)古詩詞的教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。一方面，教師自身不能夠?qū)旁娫~的意境和所表達(dá)的情感進(jìn)行有效的把握，只是根據(jù)古詩詞的淺層進(jìn)行內(nèi)容的翻譯，不對(duì)古詩詞進(jìn)行鑒賞性的講解。其次。教師由于自身專業(yè)水平受限，對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)，無法進(jìn)行具體情感和直接畫面的表達(dá)。學(xué)生對(duì)古詩詞的理解比較枯燥，很難去帶著興趣真正的學(xué)習(xí)古詩詞。

2.4 教學(xué)方式上的問題

古詩詞本身屬于古代文學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來說，在記憶上和理解上都比較困難。如果在教學(xué)方式上還是傳統(tǒng)的枯燥的灌輸，老師只是對(duì)古詩詞進(jìn)行每一句每個(gè)詞的講解，但沒有通過情景的設(shè)置，讓整幅詩詞所代表的優(yōu)美畫面展現(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生自身思維能力有限，很難對(duì)詩歌所蘊(yùn)含的細(xì)小的情感進(jìn)行展開發(fā)現(xiàn)。所以他們對(duì)詩詞的理解不夠全面，最終也將影響的古詩詞的學(xué)習(xí)效果。

3 提升古詩詞教學(xué)有效性的相關(guān)策略

3.1 積極改變古詩詞教學(xué)觀念

古詩詞是我國悠久歷史的文化傳承。通過學(xué)習(xí)古詩詞，不僅能夠讓學(xué)生了解古代的歷史，還有利于學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)。現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)大綱中，對(duì)古詩詞的教學(xué)進(jìn)行了篇目的增加。而學(xué)校也要積極的進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化對(duì)古詩詞的教學(xué)認(rèn)識(shí)。古詩詞的教學(xué)不僅僅局限于其字面意義的理解，還要從古詩詞內(nèi)容上進(jìn)行深入的講解。讓學(xué)生借助古詩詞對(duì)古代的文化進(jìn)行一個(gè)全面的了解，能夠使自身的情操受到陶冶，在此基礎(chǔ)上去感受我國傳統(tǒng)文化的博大和精深。

3.2 明確古詩詞教學(xué)目標(biāo)

對(duì)古詩詞的教學(xué)，小學(xué)教師應(yīng)該首先對(duì)其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩詞進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解能力的培養(yǎng)。先就古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過講解對(duì)每一句的含義有一個(gè)正面的理解。然后教師再通過適當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)置和畫面的描述，以多媒體技術(shù)的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠明確古詩詞學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詩詞的鑒賞內(nèi)容穿插，讓學(xué)生明確詩詞所蘊(yùn)含的豐厚情感。最后，通過古詩詞教學(xué)內(nèi)容和古詩詞教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，讓古詩詞的真正含義深入到學(xué)生內(nèi)心，從而也就達(dá)成了古詩詞教學(xué)的目標(biāo)。

3.3 強(qiáng)化教師對(duì)古詩詞教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

教師應(yīng)該注重古詩詞教學(xué)對(duì)于小學(xué)教育的重要意義，在教學(xué)的過程中不斷進(jìn)行古詩詞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累。注意古詩詞的情感對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生在理解記憶的同時(shí)，更好的對(duì)我國幾千年的文化底蘊(yùn)進(jìn)行了解。幫助學(xué)生掌握詩歌所表達(dá)的真實(shí)情感，正確的理解詩歌的含義。

3.4 注重古詩詞教學(xué)方法的完善

古詩詞的教學(xué)要從呆板的文字講解到學(xué)生興趣的激發(fā)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。教師在古詩詞的教學(xué)中可以通過巧設(shè)問題、創(chuàng)設(shè)情景、小組討論等形式，讓學(xué)生積極的參與到古詩詞的理解中。在具體的教學(xué)內(nèi)容上，教師還可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行豐富。在確保學(xué)生對(duì)古詩詞基本知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，還能夠通過對(duì)古詩詞知識(shí)的了解和優(yōu)美詩詞的拓展，了解作者表達(dá)的深厚情感，為學(xué)生進(jìn)行更好的古詩詞學(xué)習(xí)儲(chǔ)備知識(shí)。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)的古詩詞教學(xué)中，教師要提高對(duì)古詩詞重要性的認(rèn)識(shí)，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了解古詩詞的組成以及蘊(yùn)含的豐厚文化內(nèi)涵。重視古詩詞對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的繼承有著重要的作用。所以，小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)古詩詞的有效性教學(xué)進(jìn)行積極的研究，把古詩詞文化能夠得到良好的傳承。

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