黃娟

古人曾有詩(shī)句語(yǔ)云：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，老來(lái)方悔讀書遲。”由此可見(jiàn)孩童時(shí)期讀書的重要性。在當(dāng)代社會(huì)，家長(zhǎng)們的受教育程度越來(lái)越高，也越來(lái)越注重對(duì)孩子的從小培養(yǎng)。因此，我們的孩子們雖然現(xiàn)在還處在小班的階段，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，接受書本的熏陶已經(jīng)是生活中必不可少的一部分。為了從小培養(yǎng)小朋友們的閱讀能力，讓孩子們從小就養(yǎng)成獨(dú)立探索和思考的習(xí)慣，促進(jìn)孩子們智商和情商的健全發(fā)展，我們帶領(lǐng)他們來(lái)到了圖書館，開(kāi)展了認(rèn)識(shí)圖書館的活動(dòng)。在這里，小朋友們收獲到了許多新奇有趣的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，也打開(kāi)了新世界的大門。

盡管培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是十分有益的，但在小班的孩子們中間開(kāi)展認(rèn)識(shí)圖書館的活動(dòng)還是有一定難度的，因?yàn)楹⒆觽兊乃季S方式以及行為習(xí)慣都和大人有所不同，我們不能用我們的認(rèn)知方式來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行培養(yǎng)。他們眼中的世界有更多未知，因此也有著更多可能。我們要做到的，是既要正確引導(dǎo)，又要不束縛小朋友們的思維。小朋友們正處在探索和求知的年齡，而如何找到適合他們的方式，引導(dǎo)他們正確地在圖書館中汲取更多知識(shí)，則是身為教師的我們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。每個(gè)人所掌握的知識(shí)都是有限的，我們無(wú)法將一切知識(shí)都傳授給孩子們，所以我們要做的，就是引導(dǎo)他們?cè)诤⑼瘯r(shí)期就可以掌握獨(dú)立探索與學(xué)習(xí)的技能，也可以依靠圖書館的各種資源解決自己的各種疑惑。為了方便孩子們接受和理解，我們對(duì)圖書館以及提供給孩子們的圖書進(jìn)行了一些特別的設(shè)計(jì)。而其中最大的特色主要體現(xiàn)在與我們美食系列班本課程的結(jié)合上。

首先，我們對(duì)圖書館的環(huán)境進(jìn)行了改造。我們平時(shí)的圖書館大多數(shù)以陳列整齊的圖書為主，整體的色調(diào)也是棕色，偏暗沉，這對(duì)大人們來(lái)說(shuō)，不失為一個(gè)靜心讀書的絕佳場(chǎng)所。但我們圖書館的服務(wù)對(duì)象是小班的小朋友們，他們現(xiàn)在需要的，并不是多么深入的研究或認(rèn)真的記錄。我們?cè)O(shè)立圖書館的初衷，是為了提起孩子們對(duì)于閱讀和思考的興趣。所以顯然，我們需要找到孩子們的興趣點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上加以設(shè)計(jì)，從而幫助孩子們認(rèn)識(shí)圖書館。于是，我們結(jié)合了美食系列班本課程，將圖書館的一角裝飾成廚房的模樣，并配備了烤箱，小圍裙等等廚房用品。這樣，小朋友們就可以在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行閱讀，可以身臨其境地體會(huì)書本中的奧秘。此外，在小廚房的設(shè)計(jì)上我們采用了較為鮮艷的顏色，使圖書館的氣氛更加活潑，場(chǎng)景更加溫馨，也更能吸引小朋友們的注意力。因此，將圖書館的場(chǎng)景生活化，讓孩子們隨時(shí)可以從書本中走進(jìn)生活，是幫助他們認(rèn)識(shí)圖書館的一個(gè)直接而明了的途徑。

其次，我們?cè)趫D書的種類上也有所選擇。小朋友們現(xiàn)在還處在低齡階段，有些我們認(rèn)為有益的書不一定適合現(xiàn)階段的孩子們閱讀。因此，為了更加貼近生活，更符合小朋友們的認(rèn)知能力，我們同樣選擇了與美食系列班本課程相結(jié)合。在圖書的種類上，我們更側(cè)重美食系列。而且在圖書館的布局方面，我們也進(jìn)行了設(shè)計(jì)。我們將介紹美食的圖書與相對(duì)應(yīng)的美食擺放在一起，以便孩子們查找和翻閱。這樣一來(lái)，孩子們就可以選擇自己感興趣的美食種類，通過(guò)先查找資料，再進(jìn)行實(shí)際操作的方式更好地認(rèn)識(shí)身邊的美食。這種視覺(jué)上的沖擊能夠幫助孩子們更好地記憶 也使他們能將書本上的內(nèi)容與生活中的事物更緊密地連接起來(lái)。因此，我們的圖書館對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再是一個(gè)單調(diào)乏味埋頭苦讀的處所，而是一個(gè)與生活息息相關(guān)的樂(lè)園。孩子們認(rèn)識(shí)圖書館的過(guò)程，也就是他們認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程。

綜上所述，我們引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)圖書館是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)需要特別加以關(guān)注的過(guò)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的嘗試與實(shí)踐，結(jié)合小班孩子們的心理特點(diǎn)，我們認(rèn)為，幫助小班的孩子們認(rèn)識(shí)圖書館應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

（一）從孩子們的興趣入手，寓教于樂(lè)

我們首先應(yīng)該做的，就是找到孩子們的興趣點(diǎn)，也就是找到能夠吸引他們注意力的地方。興趣是最好的老師這句話一直被人們廣泛認(rèn)可，我們一切的教育教學(xué)都應(yīng)該建立在孩子們感興趣的基礎(chǔ)之上。而這個(gè)興趣點(diǎn)可以是一個(gè)特定的主題，可以是陳列方式，也可以是選色和布置等等。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，才更容易實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（二）由淺入深，采用合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)

身為教師，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)孩子們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。以孩子們身邊的事物，如美食，游戲等等為切入點(diǎn)，從這幾個(gè)方面選擇圖書，進(jìn)行講解和引導(dǎo)。讓孩子們從淺顯易懂的方面入門，并逐步培養(yǎng)他們深入探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。

（三）學(xué)以致用，讀書與生活相結(jié)合

我們都知道，讀書和學(xué)習(xí)的最終目的是要應(yīng)用于生活。雖然孩子們年紀(jì)還小，不懂得這些道理，但身為教師的我們卻應(yīng)該將其作為我們教學(xué)的準(zhǔn)則。我們教孩子們認(rèn)識(shí)圖書館，是為了讓他們更好地認(rèn)識(shí)生活。走進(jìn)書中只是開(kāi)始，從書中走入生活才是根源所在。

總之，引領(lǐng)小班的孩子們認(rèn)識(shí)和利用圖書館是一件需要持續(xù)努力的工作，我們應(yīng)該開(kāi)拓思維，不斷探索新的模式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。雖然小班的教學(xué)在小朋友們受教育的整個(gè)階段只占了很小一部分，但我們同樣有義務(wù)讓孩子們科學(xué)閱讀，健康成長(zhǎng)。在這條道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。