王克紅

本書通過對教師教學實踐中遇到的需要回應(yīng)的現(xiàn)實問題和鮮活典型的案例，對新課標進行解讀?；灸軌蜃屛覀兗磳W即用、活學活用?？梢哉f，每學習一節(jié)內(nèi)容，都會有很多收獲與感悟。

就我所讀的內(nèi)容來看。感觸最深的是教師要在充分了解學生個體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學方法、教學內(nèi)容以及教學評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學生都有所收益。而只有當教師的教符合學生的實際情況，才能充分調(diào)動學生的積極性，才能保證教學的順利進行。因此，教師必須從實際出發(fā)，針對個體差異區(qū)別對待，分層次教學，?使各層次學生都有充分的動腦、動手、動口的個別化學習過程，都有充分暴露思維過程的機會。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)學生的不足，及時采取補救措施，最終達到開發(fā)其潛能的目的。

要落實“面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異”，?讓每一個學生都成為“領(lǐng)舞者”。我們應(yīng)該做到：

（1）營造和諧課堂，促進全員、全面參與。如果學生處在自由、寬松、和諧的課堂環(huán)境中，就能使智力因素和非智力因素保持最活躍狀態(tài)。

（2）創(chuàng)設(shè)生動課堂，促使積極參與。學生是學習的主體，因此要充分考慮學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，把學生放在首位，每個教學環(huán)節(jié)都建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。

（3）注重個體差異，因材施教。人與人之間的差異性，決定了學生的學習方式也有所不同。一般有具體型學習方式、分析型學習方式、交際型學習方式和尊重權(quán)威型學習方式。既然學生的學習方式存在著差異性，學習中就允許學生差異參與。

（4）充分利用小組合作、討論等形式，增進有效參與。為不同層次的學生設(shè)計難易程度不同的訓練，給每個學生發(fā)揮自己能力、提高自己能力的機會，實施因材施教。

《案例式解讀》這本書對我們的教學有很好的指導作用。通過閱讀這些案例，我們可以知道自己平時設(shè)計的一些教學活動是否符合新課標的要求，進而改善并提高自己的英語教學。