蘭永紅

摘 ?要：隨著教育體制和科學技術的不斷發(fā)展，初中物理教學迎來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。如何將多媒體技術高效的應用于初中物理教學中，已經(jīng)成為廣大教育者重點研究的課題之一。鑒于此，廣大教師必須要堅持與時俱進的教育理念，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，采取有效的教學策略，以實現(xiàn)多媒體技術與初中物理教學的有機融合，從而提高初中物理教學的有效性。

關鍵詞：多媒體技術;初中物理;應用

引言：

初中物理教學作為初中教育的重要組成部分，對于促進學生綜合素質(zhì)的提升至關重要。然而，傳統(tǒng)灌輸式的教學模式只是一味的追求教學進度，忽視了對學生興趣的培養(yǎng)，不僅難以提高教學質(zhì)量，而且還容易造成學生厭學的情緒，這對學生今后的學習與發(fā)展都是極為不利的。鑒于此，廣大教師必須要將多媒體技術融入初中物理教學的過程中，以便為學生創(chuàng)設生動的教學情境，在降低學生學習難度的同時，也能激發(fā)學生的學習興趣，從而達到理想的教學效果。

一、將多媒體技術應用于初中物理教學中的必要性

1.有助于激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的物理教學模式中，教師只是一味地注重理論灌輸，這種說教式的教學方式很容易使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。因此，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師必須要將多媒體技術引入到物理教學的過程中，通過多媒體技術，教師能夠?qū)⒊橄?、靜態(tài)的物理知識轉(zhuǎn)化為形象、動態(tài)的教學資源，促使學生通過豐富的圖片、圖表和視頻獲取更多的物理信息，從而為促進學生自主性的發(fā)展奠定良好的基礎。

2.有助于提高物理教學的質(zhì)量

多媒體技術能夠代替教師的書寫過程，在節(jié)省教學時間的同時，也能極大地吸引學生的注意力，從而提高課堂教學的質(zhì)量和效率。在實際物理教學的過程中，教師只需要輕輕移動鼠標，便能夠?qū)⒔滩纳系膬?nèi)容以畫面的形式呈現(xiàn)給學生，將抽象的理論知識形象化和具體化，有助于強化學生的記憶和理解。

二、多媒體教學在初中物理教學中的有效應用

1.利用多媒體技術進行課堂導入

課堂導入作為初中物理教學的關鍵環(huán)節(jié)，對于提高課堂教學的質(zhì)量和效率具有重要的影響。教師只有在課堂導入環(huán)節(jié)抓住學生的眼球，才能為后續(xù)教學活動的順利實施奠定良好的基礎。為此，物理教師可以利用多媒體技術進行課堂導入，通過為學生創(chuàng)設有效的教學情境來激發(fā)學生的探索欲望，讓學生在好奇心的驅(qū)使下進行自主學習，從而提高初中物理教學的有效性。例如，在教學“光的反射”時，在進入課堂教學之前，教師可以運用多媒體的圖文聲像功能，提供給學生一段富有光的意境的城市夜景小視頻：道路上穿梭的車輛的照明燈，馬路兩旁一排排的路燈……然后再通過有效問題來引發(fā)學生的求知欲和探索欲，促使學生對這些景象的產(chǎn)生原因感到好奇。如此一來，學生便會自覺投入到課堂教學的過程中了。

2.運用多媒體技術模擬物理現(xiàn)象

在初中物理教學中，存在許多物理現(xiàn)象不能被學生很好的理解，這就需要物理教師運用多媒體技術對部分物理現(xiàn)象進行模擬，促使學生更加直觀的掌握物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而深化學生對所學知識的記憶和理解。^[3]例如，在講解“摩擦起電”這一物理現(xiàn)象的過程中，如果教師采用理論灌輸，勢必不能取得良好的教學效果。為此，教師可以利用多媒體技術將鈉、鎂、氯、碳等原子的結(jié)構進行播放，接著介紹核外電子的排布，讓學生明白外層的8個電子為相對穩(wěn)定的結(jié)構，當外層小于4個電子時，就會發(fā)生不穩(wěn)定。因此，從分析不同的物質(zhì)原子束縛電子來獲取摩擦起電的原因，不僅降低了學生的學習難度，而且還加深了學生的印象。

3.通過多媒體技術強化實驗效果

實驗教學作為初中物理教學的重要組成部分，對于強化學生的物理素養(yǎng)具有重要的影響。但是，在實際實驗教學的過程中，如果教師只是一味的進行講解和要求，很難讓學生更好的理解實驗要求，這對強化學生的物理技能是極為不利的。因此，為了切實發(fā)揮出實驗教學的作用，教師可以利用多媒體技術強化實驗效果，促使學生更清晰的觀察到實驗現(xiàn)象，從而為強化學生的物理技能奠定良好的基礎。例如，在進行“電學實驗”講解的過程中，教師可以采用多媒體的實物投影進行講解，使每位學生都能夠看清楚電路元件以及它們的連接方法，既能夠輕松地培養(yǎng)學生的動手能力，還能夠有效地增強學生的實驗技能。

4.利用多媒體技術進行習題教學

物理的課后習題不同于其他學科，其抽象意義較濃?？梢哉f物理習題的教學，有效地融合了探索性、動態(tài)化、發(fā)散性及個性化的特點。傳統(tǒng)的教學中，教師的解題思路是通過板書的形式獲得的，因而速度較慢，導致課堂容量較小，不能夠有效地提高課堂教學效率。多媒體的應用使得教師在備課時將例題和解題的步驟制作成課件，在課堂中用幻燈片的形式展示給學生，可以有效地提高課堂教學效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，將多媒體技術應用于初中物理教學中具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠增強教學效果，而且還有助于激發(fā)學生的學習興趣。因此，廣大教師必須要充分發(fā)揮多媒體的作用與優(yōu)勢，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為生動的動態(tài)資源，以便降低學生的學習難度，深化學生的記憶和理解，從而為提高初中物理教學質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。此外，為了優(yōu)化初中物理課堂，物理教師還需要不斷提高自身的信息技術水平，以便最大限度地發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢，從而為滿足學生的學習需要提供可靠的保障。

參考文獻：

[1]郝躍忠.淺談多媒體技術在初中物理教學中的應用[J].中國校外教育，2017（08）.

[2]張傳宏.淺談多媒體技術在初中物理教學中的運用[J].中華少年，2017（26）.

[3]徐振義.多媒體技術在初中物理教學中的應用研究[J].科技經(jīng)濟導刊，2016（24）.