唐子翔

摘 ?要：小學階段的學生，雖然其身心發(fā)展并不成熟，但其具有非常強的可塑性。想要切實地讓小學生身心得到健康的發(fā)展，需要老師及時地對其進行引導。因此，體育教學作為小學教育體系中的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學生的堅強意志，還可以發(fā)揮出素質(zhì)教育的作用，對小學生的身心素質(zhì)培養(yǎng)起到強化作用。通過在小學體育教學中開展素質(zhì)拓展訓練，實現(xiàn)對小學生的培養(yǎng)?；诖?，本文針對小學體育教學中素質(zhì)拓展訓練的融入方法進行分析，為提升小學體育教學實效性提供有價值的參考。

關鍵詞：小學體育;素質(zhì)拓展訓練;融入方法

素質(zhì)拓展訓練是近年來在體育教學中的一種創(chuàng)新教學模式，其模式在小學體育課程教學中的應用具有非常強的作用。通過素質(zhì)拓展訓練活動在小學體育教學中的融合，可以增強小學體育教學課程的趣味性，有效提升學生參與體育活動的積極性。所以，應該切實對小學體育教學中素質(zhì)拓展訓練的融入方法進行分析，并提出具有針對性的應用對策略，促進小學生的全面發(fā)展。

一、素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學中的作用

1.進一步提高小學體育課堂趣味性

小學階段的學生，好奇心非常強。在小學體育教學中融入素質(zhì)拓展訓練，能夠以其較為豐富且新穎的教學內(nèi)容，增強其課堂教學的趣味性，從而激發(fā)小學生參與體育活動的積極性。此外，素質(zhì)拓展訓練與傳統(tǒng)體育教學存在一定的差異性，可以通過新穎的拓展訓練項目來吸引學生的注意力。加上素質(zhì)拓展訓練過程中，會制定一些較為嚴格的比賽規(guī)則，能夠起到培養(yǎng)小學生團隊意識的作用。比如：“孤島求生、 激流勇進”等訓練項目，都需要以小組形式進行訓練。在整個訓練過程中，提高了學生的動腦能力，還能夠讓學生在游戲中得到體育鍛煉，從而增強了體育鍛煉樂趣，提高了學生的參與度。

2.有利于提高小學生心理素質(zhì)水平

在《義務教育體育與健康課程標準》指出，以傳統(tǒng)體育教學開展競技運動，已經(jīng)無法滿足學生身心健康發(fā)展需求。因此，對于傳統(tǒng)體育教學而言，對學生心理健康的重視度不足。而素質(zhì)拓展訓練融入到小學體育教學中之后，可以讓學生的身心健康發(fā)展需求得到有效滿足，并對傳統(tǒng)體育教學活動形成一定的彌補。因為，素質(zhì)拓展訓練項目基本都是根據(jù)學生心理素質(zhì)開展精心設計，并將其訓練重點置于學生情感體驗以及意志品質(zhì)提升方面。在素質(zhì)拓展訓練過程中，可以利用好自然環(huán)境，或者在體育老師環(huán)境創(chuàng)設作用下，可將訓練重點放在學生的心理挑戰(zhàn)方面，從而有效培養(yǎng)學生情感與品質(zhì)，促進小學生的身心健康水平的有效提升。

二、小學體育教學中素質(zhì)拓展訓練的融入方法

1.精心設計教學內(nèi)容

在新課程改革的背景下，強調(diào)實施素質(zhì)教育，為了促進小學生身心健康發(fā)展，對小學體育教學予以了高度重視。為了優(yōu)化小學體育教學效果，需要充分發(fā)揮素 質(zhì)拓展訓練的作用，將素質(zhì)拓展訓練恰當?shù)厝谌朐谛W體育教學中，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。素質(zhì)拓展訓練的實施也要具有科學性，所以將素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中融入時，應當合理設計和安排教學活動，確保每個環(huán)節(jié)均具有科學性。為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，在素質(zhì)拓展訓練中增強學生之間的信任程度，可以在體育教學中，以游戲的形似進行素質(zhì)拓展訓練，例如，教師可以安排“解手鏈”活動。在設計該活動時，為了打造一個團隊，讓每組的成員手拉手，圍成圓圈，左手和右手保持交叉形狀，放于胸前，當不松開手時，將這張網(wǎng)張開，從而構成了復雜的“手鏈”。然后，在不松開手的前提下，將手鏈解開。設計該活動，主要考慮到學生之間比較生疏，通過團隊協(xié)作，不僅激發(fā)了學生的潛能，而且相互了解和信任，互相配合完成任務，因而對學生的健康發(fā)展具有重要意義，也促進了小學體育教學的順利實施。

2.綜合考慮教學安全性

在小學體育教學中，最為重要的是安全問題，所以教師應當將安全放在首位。在將素質(zhì)拓展訓練運用在小學體育中，盡管通過了安全測試，然而在實際教學階段，教師一定要對學生的安全保護予以高度重視。在實施素質(zhì)拓展訓練過程中，因為涉及到很多的步驟，在各個步驟中，均會產(chǎn)生一些問題，甚至是存在安全隱患。所以教師在教學前，必須要全面地考慮到將會產(chǎn)生的問題，為保護學生的安全做好充分的準備，防患于未然。在選取拓展訓練設備與場所時，要保證安全性。在實際素質(zhì)拓展訓練開展過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學生存在安全性問題，必須及時對其進行疏導，降低對學生的不良影響。在體育教學時，為學生創(chuàng)造安全、可靠的環(huán)境，而且合理地控制體育活動的進度。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)安全問題，立刻采取科學的措施保護學生，從而增強素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中融入的效果。

3.進一步增強教師綜合能力

因為素質(zhì)拓展訓練具有其優(yōu)勢，為了充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓練與小學體育教學的融入效果，應當通過提高教師的綜合素質(zhì)，確保體育教師具備控制訓練的能力，為體育教學質(zhì)量的提升奠定良好的基礎。基于此，應該采取合理的措施提高教師的綜合能力，為科學地開展素質(zhì)拓展訓練發(fā)揮至關重要的作用。因此，小學體育教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷地提高其綜合能力，為素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中更好地融入打下堅實的基礎。學校應當定期對教師進行培訓，系統(tǒng)地講解素質(zhì)拓展訓練的相關內(nèi)容，使得教師對其有更為深入的了解，增強對該項訓練的控制能力。在實際體育教學過程中，將素質(zhì)拓展訓練的理論知識與體育教學內(nèi)容有機整合，再實施素質(zhì)拓展的鍛煉，為學生營造良好的環(huán)境，促進其整體能力的增強。

三、結束語

總之，想要真正體現(xiàn)出素質(zhì)拓展訓練的作用，需要在其訓練與小學體育教學融合過程中，制定行之有效的融合方法。通過不斷提高體育教師綜合素質(zhì)的方式，可以提高素質(zhì)拓展訓練實效性。通過與小學體育教學的融合，最終實現(xiàn)促進小學生身心健康發(fā)展。

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