董紅榮

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展與教育體制的改革，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是提升學(xué)習(xí)成效的最好方式，特別是對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好階段。小學(xué)音樂教學(xué)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式對于小學(xué)生的素質(zhì)是一種較好的培養(yǎng)方式，而如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣則是目前我國小學(xué)音樂教學(xué)中的重點問題，本文主要就在小學(xué)音樂教學(xué)過程中如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行簡要的探討，為小學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)涵養(yǎng)提供一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);激發(fā);學(xué)生的興趣

引言

小學(xué)生在年齡上正處于人生和受教育的初始階段，對于外界事物的認(rèn)知并不全面，對是非的判斷能力也存在較大的不足，因此自我約束能力不強(qiáng)，注意力容易受到外物的干擾和吸引。而音樂課程作為一門理論與實踐結(jié)合緊密，目的在于培養(yǎng)小學(xué)生審美價值養(yǎng)成良好的習(xí)慣和平穩(wěn)的心態(tài)的課程，在教學(xué)中容易失去對小學(xué)生的控制，從而導(dǎo)致他們喪失興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

1小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能發(fā)現(xiàn)孩子們的發(fā)光點

學(xué)生的興趣體現(xiàn)總是會讓教師發(fā)現(xiàn)他們身上不同于別人的能力，這種能力是多種多樣的，能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力以及豐富的想象力，所以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣能夠讓教師和家長發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進(jìn)而促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)。

1.2興趣是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要工具

我國音樂教學(xué)與外國的音樂教學(xué)存在很大程度上的不同，總的來說，是整體的教學(xué)文化的差異導(dǎo)致了教學(xué)方式上的差異。外國教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生對自己感興趣的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生具有絕對的學(xué)習(xí)自由，對自己喜歡的事物可以盡情地去追求以及了解。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生自身對音樂形成一定的興趣，因為音樂是一種抽象的藝術(shù)形式，學(xué)生只有形成了學(xué)習(xí)音樂的興趣才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更加深入的了解，并且感受音樂的內(nèi)涵以及情感的表達(dá)。

2小學(xué)音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的有效舉措

2.1利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法樹立學(xué)生主體地位

教師作為音樂課堂教學(xué)主體的優(yōu)勢在于能夠及時的掌控課堂，嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)工作，但是其弊端也比較明顯，那就是由于學(xué)生的音樂素養(yǎng)與潛力不同，對于相同的教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟程度也不同，統(tǒng)一教學(xué)容易讓一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生掉隊，從而漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此教師應(yīng)該充分重視這一問題，利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生作為音樂教學(xué)的主體，依據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度調(diào)整和方式的改革，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的職能和價值。

2.2創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

豐富學(xué)生的情感體驗是目前新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心目標(biāo)。好的開始是成功的一半，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《那達(dá)慕之歌》時，可以用大屏幕播放蒙古族那達(dá)慕盛會的視頻。為了讓學(xué)生更好地體會那達(dá)慕盛會的氣氛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬策馬揚(yáng)鞭、摔跤、射箭等場景。霎時間，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生充分發(fā)揮想象，完全投入到音樂情境當(dāng)中，時而揮鞭疾駛，時而歡呼跳躍，仿佛來到了遼闊的大草原上，成了那達(dá)慕大會賽場上的一員?？梢哉f，良好的學(xué)習(xí)情境猶如一把開啟學(xué)生興趣之門的金鑰匙，能給學(xué)生以啟迪，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)達(dá)到先聲奪人、事半功倍的效果。作為小學(xué)音樂教師，課前應(yīng)做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，采用形式多樣、豐富多彩的教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充分感受和體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

2.3聲圖并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂是一種對聲音具有極高要求的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師可以利用現(xiàn)代社會的信息技術(shù)將音樂與圖片進(jìn)行結(jié)合，小學(xué)生內(nèi)心總是具有一定的好奇心的，并且對圖片經(jīng)常會展現(xiàn)出一定的興趣，因此教師就可以將抽象的音樂形式轉(zhuǎn)換為具體的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行了解。比如在學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》這首兒歌時，教師可以給學(xué)生看一些與春天相關(guān)的圖片，以此加強(qiáng)學(xué)生對于歌詞和歌曲整體的理解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.4巧妙地進(jìn)行課堂提問

課堂提問對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有很大的作用，小學(xué)生在課堂上通常表現(xiàn)積極，踴躍發(fā)言，在音樂教學(xué)過程中教師可以利用小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的特點對其進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)生欣賞音樂的過程中，其感官會有一定程度的教學(xué)體現(xiàn)，教師可以對音樂的相關(guān)感受進(jìn)行提問，讓小學(xué)生回答其在欣賞音樂的過程中有什么感受，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2.5利用多媒體技術(shù)手段

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段之一，它可以把傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，通過動畫模擬、過程演示等手段呈現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》一課時，可以通過多媒體視頻讓學(xué)生充分感受山谷里回聲的美妙，通過聽、看、感受、模仿等方式把學(xué)生帶入生機(jī)勃勃的山谷中，領(lǐng)略大自然的魅力。從學(xué)生閃光的眸子里，看得出學(xué)生已為音樂的旋律之美而陶醉，對山谷的回音心馳神往。巧用多媒體能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入到一個活潑生動的學(xué)習(xí)氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)知識。

2.6利用有效互動法增強(qiáng)學(xué)生的參與度

音樂并不是一個死板與枯燥的課程，應(yīng)該是一門理論與實踐相互結(jié)合促進(jìn)的課程，但是造成當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量結(jié)果不理想現(xiàn)狀的原因之一就是教師過于追求教學(xué)的進(jìn)度，反而忽略了學(xué)生的感受和音樂本身的魅力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上參與度較低，無法真正沉浸到音樂中感受。教師為改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的興趣，可以使用有效互動法，學(xué)生之間、師生之間通過語言、肢體、情感等方面的溝通和交流加強(qiáng)互動，增加活動參與度，提高學(xué)生興趣。

結(jié)語

總之，小學(xué)音樂教學(xué)要全面取得預(yù)期的教學(xué)成效，學(xué)生們就必須時刻興趣濃厚地參與到教學(xué)中來。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣沒有固定的方法，需要教師以新課程理念為指引，以學(xué)生為主體，有意識有側(cè)重地創(chuàng)新教學(xué)策略來著力激發(fā)，努力實現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”最大化，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)全面提高。

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（作者單位：新絳縣龍興鎮(zhèn)婁莊學(xué)校）