張?zhí)m芳

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，讓課堂對(duì)學(xué)生有吸引力呢？要想讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是最能幫助教師解決這一難題的。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng);生活;實(shí)踐應(yīng)用

隨著課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷生活化、多元化、趣味性化，自主合作的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式在許多方面已不適應(yīng)新課改的要求，為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，我們應(yīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)、單一轉(zhuǎn)豐富、枯燥轉(zhuǎn)有趣的轉(zhuǎn)變，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要積極開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探索意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課改中起到至關(guān)重要的作用。

一、以學(xué)科知識(shí)的為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)過(guò)程是“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中“做數(shù)學(xué)”絕對(duì)不是單一的學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，它是建立在學(xué)生已有的知識(shí)上，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程為三部分，一是根據(jù)探索生活中的數(shù)學(xué)找出所要研究的對(duì)象;二是學(xué)生自己探索、合作交流，最后學(xué)生自己對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià);三是老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，糾正活動(dòng)中存在的錯(cuò)誤或是不足。因此數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”過(guò)程是注重學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過(guò)程。

（二）讓教材生動(dòng)“活起來(lái)”

教學(xué)中，要使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，起到承上啟下的作用。從1—6年級(jí)的教材中我們可以看到，實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容一般來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，是其他三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的延伸，并通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸。

如“包裝中的學(xué)問(wèn)”，教師可以運(yùn)用牛奶盒、禮品盒揭示長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，再用任意數(shù)量牛奶算出最少用多少紙包裝，并倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用紙節(jié)約資源;“裝修中的數(shù)學(xué)”圓的整理和復(fù)習(xí)一課，在整理復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)后，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：在公園里用9.42米的籬笆圍一個(gè)花壇，什么樣的圍法才能使其面積最大？不僅鞏固了圓的面積和周長(zhǎng)的關(guān)系，還結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生提出可以靠墻圍，發(fā)散學(xué)生思維，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的“活”知識(shí)，一方面有意識(shí)利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題;另一方面，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法予以解決。激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獲得感加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，真正地拉近了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、以實(shí)踐應(yīng)用為前提，探索交流為突破口

（一）“已有體驗(yàn)”切入，探討生活中的小問(wèn)題

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容要從“已有體驗(yàn)”切入，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（二）動(dòng)手實(shí)踐悟出“大道理”

教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的常見(jiàn)的問(wèn)題為題材，讓學(xué)生對(duì)水資源狀況有了充分的認(rèn)識(shí)，明白了節(jié)約用水的意義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理信息的能力及小組合作探究的能力。綜合運(yùn)用容量與時(shí)間等知識(shí)去解決用水量、一個(gè)水龍頭時(shí)間單位的滴水量一系列的實(shí)際問(wèn)題，如提問(wèn)：1.在學(xué)校，我們經(jīng)常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒(méi)有關(guān)緊，水一滴一滴往外流，遇到這種情況，你會(huì)怎么做？（課前我讓同學(xué)們用量筒測(cè)量水龍頭漏水的流量，我們一起來(lái)看看測(cè)量結(jié)果）2.學(xué)校有幾個(gè)水龍頭漏水？如果按照這個(gè)比例計(jì)算，全國(guó)大約有30萬(wàn)所學(xué)校用自來(lái)水，全年大約要浪費(fèi)多少噸水？平均每噸水價(jià)為1.5元，一共要支付多少水費(fèi)？如果1個(gè)人1年用30噸水，這些水可供多少人用1年？對(duì)此，你有何感想？（小組討論交流）……既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了能力，完善了學(xué)生的思想道德品質(zhì)，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、以學(xué)生主觀能動(dòng)性為支撐，激發(fā)興趣為出發(fā)點(diǎn)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究性，觀察性學(xué)習(xí)是其主要的學(xué)習(xí)方式。在活動(dòng)過(guò)程中，我們逐步摸索出研究觀察性學(xué)習(xí)的步驟：一是創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生的探究問(wèn)題的欲望;二是自由選擇內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，教師精心合理安排;三是開(kāi)放綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，營(yíng)造探究氛圍;四是給學(xué)生留足探究空間;五是優(yōu)化課外活動(dòng)評(píng)價(jià)，保護(hù)探究熱情。

（一）創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生的探究問(wèn)題的欲望。

在教學(xué)中執(zhí)教教師可以依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、教育教學(xué)的內(nèi)容以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生置于一種“心欲求而未得”的境地，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。在指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，對(duì)于那些特別值得學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要讓學(xué)生有意猶未盡之感，首先對(duì)一部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精彩的講解，然后留一部分給學(xué)生自主探究。以上方式便可很好的激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作的欲望。

（二）自由選擇內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

教師精心合理安排，創(chuàng)造課外綜合實(shí)踐的契機(jī)，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容去探究，學(xué)生才能從不同的視角獲得自主學(xué)習(xí)能力。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題”是活動(dòng)的靈魂，是學(xué)生發(fā)揮主體作用的關(guān)鍵，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。問(wèn)題由學(xué)生始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦;才能使學(xué)生擺脫過(guò)去依賴思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程真正“是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。

（三）開(kāi)放綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，營(yíng)造探究氛圍

教師和學(xué)生一起參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的探究環(huán)境，要讓學(xué)生有事做，有收獲，要保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，僅靠幾個(gè)老師和學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新課標(biāo)中提到，教師應(yīng)重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。我充分利用家長(zhǎng)的各種資源，查資料，收集活動(dòng)所需要的信息等。合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，離不開(kāi)合作交流，在師生、生生，小組活動(dòng)等的交流中，學(xué)生對(duì)知識(shí)或活動(dòng)內(nèi)容的理解更豐富，更全面。

四、以拓展學(xué)生思維為導(dǎo)向，解決問(wèn)題為著力點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，可以遵循前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘其潛能。數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不僅僅要注重知識(shí)的深度也要注重知識(shí)的廣度，不僅僅要挖掘?qū)W生潛能還要拓展學(xué)生的思維，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷在實(shí)踐中解決問(wèn)題，才能體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（一）勤于讀

綜合實(shí)踐教材中有許許多多與生活密不可分的內(nèi)容，如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”，這是來(lái)源于生活中的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的簡(jiǎn)易利息演算，即可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，又能充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活實(shí)用性，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)處，從而注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在閱讀“黃金分割”知識(shí)時(shí)，教師可以列舉生活中的“黃金分割比”，比如“舞臺(tái)上主持人的站位”，一些好的攝影作品里面都蘊(yùn)藏著“黃金分割比”的藝術(shù)……通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)中的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、內(nèi)容詳實(shí)、趣味性強(qiáng)的知識(shí)，既體現(xiàn)了生活中數(shù)學(xué)的“藝術(shù)”又體現(xiàn)了商品經(jīng)濟(jì)中數(shù)學(xué)的“價(jià)值”，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，使他們感受數(shù)學(xué)“抽象與實(shí)在”“深?yuàn)W與通俗有趣”相輔相成、均衡相通的關(guān)系，感受到數(shù)學(xué)是必須要學(xué)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有益的。

（二）樂(lè)于做

在充分使用實(shí)驗(yàn)教材中“做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等簡(jiǎn)便易取的材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望，鍛煉學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，建立學(xué)生的空間觀念，有利于夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀?！?/p>

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（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣第一完全小學(xué)）