楊條珍

摘要：物理化學(xué)課程是材料、環(huán)境、生物、化學(xué)化工等專業(yè)的一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，是相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的最基本、最重要的理論，對于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和獨力分析問題、解決問題的能力起著至關(guān)重要的作用。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在新的教學(xué)模式下引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重物理化學(xué)原理與日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的樂趣。在初中理化實驗教學(xué)中，提高學(xué)生的語言表達能力要遠遠難于提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?。本文根?jù)學(xué)生理化實驗課上語言表達能力較差的現(xiàn)狀提出了“課堂展示多項訓(xùn)練策略”來培養(yǎng)學(xué)生理化實驗課上的語言表達能力，并從理化實驗教學(xué)的方面闡述實施這一策略的方法。

關(guān)鍵詞：物理化學(xué);教學(xué)實踐;提高;質(zhì)量

引言

新時期的教學(xué)應(yīng)主動順應(yīng)形勢，進行了一系列的改革。未來的網(wǎng)絡(luò)教育將促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以應(yīng)付考試、獲取學(xué)歷為目標的教育方式逐步弱化，付之以實踐為中心、以獲取終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識能力為目標的現(xiàn)代教育方式。這就要求我們改變原來的教學(xué)觀念，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，探索新的教學(xué)模式，在多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，把教師、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生三者有機的結(jié)合，建構(gòu)多向交流互動式的新型教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)課程的興趣，調(diào)動學(xué)生自主式、探究式學(xué)習(xí)的積極性。

一、重視學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

光有學(xué)習(xí)興趣還不夠，還需要建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)習(xí)效率起著事半功倍的作用。在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要做好預(yù)習(xí)的功課，由于課堂講授主要圍繞多媒體的教學(xué)方式展開，演示的內(nèi)容豐富，課堂的講授節(jié)奏緊湊，這就需要學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，把一些比較容易的、基礎(chǔ)的知識點自學(xué)完成，課堂上集中精力聽老師講解一些重點、難點，并在這個過程中做好筆記，便于后續(xù)的復(fù)習(xí)。課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，僅利用課堂時間是不可能做到把所學(xué)的知識融會貫通，這就需要及時的進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識點。通過課后作業(yè)的練習(xí)，進一步加深對所學(xué)知識的理解程度，做到舉一反三。在這個過程中會發(fā)現(xiàn)一些問題，這就需要對相關(guān)知識進行深入的學(xué)習(xí)和理解，最終達到解決問題的目的。

二.注重用物理化學(xué)原理解釋日常生活現(xiàn)象

在教學(xué)過程中把教學(xué)內(nèi)容與日常生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來，用物理化學(xué)的原理來解釋日常生活現(xiàn)象，有助于加深學(xué)生對物理化學(xué)原理的深入了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。通過解決實際問題，讓學(xué)生感到學(xué)以致用的樂趣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)實生活中，一些水果和蔬菜放置時間長了，會失去水分而發(fā)蔫。但如果將這些發(fā)蔫的水果或蔬菜放在水中浸泡一會兒，就會發(fā)現(xiàn)它們將重新煥發(fā)出青春，變得生機盎然。

三.重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

實驗教學(xué)是物理化學(xué)教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過實驗教學(xué)使學(xué)生掌握物理化學(xué)的基本知識、基本理論和基本操作技能，在基本理論的指導(dǎo)下完成各個實驗項目，鍛煉學(xué)生動手和動腦的能力，增強學(xué)生對物理化學(xué)實驗過程的感性認識，從而達到學(xué)以致用的目的。在實驗教學(xué)過程中，強調(diào)預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)要求學(xué)生掌握實驗的目的和原理，了解實驗的內(nèi)容和基本的操作步驟。在預(yù)習(xí)的過程中難免會發(fā)現(xiàn)問題，理論或操作步驟不明確，需要及時查閱相關(guān)文獻資料，找出問題的關(guān)鍵并進一步找到解決問題的方法，在這個過程中不但加深了對基本理論的理解，鍛煉了思考問題、解決問題的能力。

四.精講細解習(xí)題，提高學(xué)生分析表達能力

除了課堂上要鍛煉學(xué)生的語言表達能力，學(xué)生還需要做大量實驗習(xí)題。這是因為做實驗習(xí)題有助于鞏固深化知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉思維能力。教師可以在做實驗習(xí)題前讓學(xué)生先分析講解一下解題思路、解題方法，待同學(xué)板演后再由學(xué)生評析出現(xiàn)的問題，提出不同見解，補充不同的實驗方案，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的規(guī)律。這不僅能及時理清學(xué)生解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，提高分析、解決問題的能力，而且對提高學(xué)生語言表達能力、訓(xùn)練思維也有著重要的作用。實踐證明，這種讓學(xué)生分析講解的方法的確勝過學(xué)生獨自解題。因此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動學(xué)生的能動性，通過實驗習(xí)題讓學(xué)生多講、多評、多議、精練來啟迪思路，提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力。學(xué)生通過親身體驗對處理實驗習(xí)題的規(guī)律印象深刻，有助于提高學(xué)生的理化實驗探究題的成績。

五.選用圖表再現(xiàn)，使學(xué)生在獨立認真思考中提高語言表達能力

在開展課題研究的過程中發(fā)現(xiàn)，初中理化課本上有著許多豐富有趣的圖表，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標的需要，選用課本中或課件中適當(dāng)?shù)膱D表讓學(xué)生根據(jù)圖表中的內(nèi)容上臺描述其中的理化現(xiàn)象或情景，說出發(fā)現(xiàn)的問題或發(fā)表自己的見解、概括規(guī)律。由于課本里現(xiàn)成的文字介紹并不多，所以學(xué)生必須在臺下獨自思考、組織語言。對于無法獨立完成的圖表，可通過小組合作模式尋求同伴互助，與小組成員合作找出答案。此方法不僅可以讓學(xué)生從圖表中學(xué)習(xí)有效的理化知識，而且可以通過圖表再現(xiàn)和教師引導(dǎo)的方式來強化學(xué)生的語言組織能力和口頭表達能力。

結(jié)束語：在理化實驗教學(xué)過程中，要更加關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強其信心，提高其積極性和主動性。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探索、發(fā)現(xiàn)知識的意識以及獲取信息、處理及分析信息的能力。支持學(xué)生進行探索和設(shè)想，在探索的過程中加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要增大學(xué)生在課堂上進行語言表達的勇氣，提高語言表達的技巧，增強學(xué)生課堂上語言表達的信心。要通過訓(xùn)練讓學(xué)生由不喜歡、不愿意回答問題轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地表達自己的思想及見解，要讓被動發(fā)展、強迫訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳毩?xí)、自主發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 秦潤華，郝凌云，葉原豐.材料類專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2018（42）：115-116.

（作者單位：浙江省紹興市越城區(qū)鑒湖初級中學(xué)）