劉應(yīng)久

摘 ?要：閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、理解能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著積極的促進(jìn)作用。但是，在以往的閱讀教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師使用的教學(xué)方式單調(diào)枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。如果將翻轉(zhuǎn)課堂這種新興的教學(xué)模式應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，在解放教師教學(xué)思想，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，提高其課堂參與意識(shí)，促使其學(xué)習(xí)效率和閱讀能力的有效提升。基于此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

引言：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本含義是重新調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師過(guò)渡給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生除從教材獲取知識(shí)外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提升。將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀、立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還能夠賦予課堂活力與生機(jī)，并通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主探究、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升其理解能力、想象能力和創(chuàng)造能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)效果。

2.增加師生交流互動(dòng)，構(gòu)建和諧關(guān)系

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的身份逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的傳播者、教育者變?yōu)閰⑴c者、討論者，積極融入學(xué)生之中，與其共同探討、研究、解決問題。學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中，將無(wú)法理解的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，尋求老師的幫助，共同研究。在研究過(guò)程中，學(xué)生要將自己的困惑與不解毫無(wú)保留地告訴老師，為自己指點(diǎn)迷津，最終得到正確答案。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，在構(gòu)建良好師生關(guān)系的同時(shí)，還可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率

教師在教學(xué)的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)。只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，才能夠順利地開展教學(xué)，并且使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。無(wú)論是學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)還是課上的交流互動(dòng)和展示，只有確定處于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的、能夠具體測(cè)量的目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)過(guò)程。例如，在《可貴的沉默》閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及理解能力，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)：一是學(xué)生能夠在拼音的輔助下完整地閱讀整篇文本，并概括文章中的內(nèi)容;二是學(xué)生能夠借助工具書查找陌生字、詞，了解字詞的含義，進(jìn)行組詞練習(xí);三是通過(guò)閱讀與教師的引導(dǎo)，學(xué)生要說(shuō)出課文為什么以《可貴的沉默》為題，這樣寫的好處是什么，又有哪些同學(xué)記得父母的生日;四是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)閱讀《烏鴉反哺》《游子吟》等相關(guān)文章。在目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)和課堂交流。

2.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，極大程度改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的促進(jìn)作用?？v使語(yǔ)文教材中含有豐富多彩的文章，但是對(duì)于思維能力活躍，有著強(qiáng)烈求知欲望的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是無(wú)法滿足其學(xué)習(xí)需求的。為此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所具有的優(yōu)勢(shì)，突破閱讀素材的局限性，引入多元化的生活資源，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力。例如，《雷雨》教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及閱讀質(zhì)量，合理劃分學(xué)習(xí)小組，利用視頻模式為學(xué)生播放雷雨形成原因，然后在課下搜集其他天氣成因的資料，同時(shí)為學(xué)生推薦與天氣有關(guān)的書籍，提高他們對(duì)氣候的認(rèn)知能力，豐富其精神世界。

3.做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指的是提問及作業(yè)式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，是其自身認(rèn)知能力所決定的。而開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)除了提高學(xué)生閱讀能力外，還要提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增加其情感體驗(yàn)。要想實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘相關(guān)問題。例如，在《月球之謎》閱讀教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題：假如我登上了月球，我會(huì)做些什么？請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并完成相關(guān)作業(yè)報(bào)告。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)施，對(duì)與語(yǔ)文學(xué)科而言，具有劃時(shí)代的意義，在打破傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛的同時(shí)，還能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為此，在今后的教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及實(shí)際意義，結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，有助于活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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