張莉

摘要：在我國(guó)初中教育過(guò)程中，語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的課程，而學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高以及升學(xué)，都會(huì)帶來(lái)非常重要的影響。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)策略的有效性，一直都是人們需要注意的問(wèn)題。本文在此基礎(chǔ)上，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，對(duì)導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，希望能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生初中語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;少數(shù)民族較多;分析原因;提高語(yǔ)文能力

語(yǔ)文一直都是我國(guó)初中教育階段，非常重要的教學(xué)內(nèi)容。并且在我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，以及新課改的不斷推進(jìn)的情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升意義鐘愛(ài)的。語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，要求教師從傳統(tǒng)的注重學(xué)生分?jǐn)?shù)，到現(xiàn)在注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，希望能夠提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中，在語(yǔ)文能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教師過(guò)多地注重學(xué)生們成績(jī)的提高，而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。尤其在新課改背景下，在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)中，存在著相應(yīng)的問(wèn)題。

（一）在語(yǔ)文能力培養(yǎng)中缺乏創(chuàng)新

首先在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新，語(yǔ)文教師不能根據(jù)外部環(huán)境的變化，來(lái)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新，從而不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。從我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看，很多初中教師仍然以中考為目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)新課標(biāo)的要求落實(shí)不到位，不能采用創(chuàng)新的教學(xué)方法以及理念進(jìn)行教學(xué)。這種缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量難以提高，同時(shí)也不利于提高學(xué)生們的語(yǔ)文能力。比如初中語(yǔ)文教師的課件，一般很多年都不會(huì)發(fā)生太大的變化，學(xué)生們接受的是多年前的知識(shí)，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)對(duì)其語(yǔ)文能力的培養(yǎng)作用也相對(duì)有限。

（二）初中語(yǔ)文教學(xué)理念缺乏與時(shí)俱進(jìn)

其次在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，相應(yīng)的教學(xué)理念會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。一般來(lái)說(shuō)教學(xué)理念需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，以及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。但是在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中，仍然存在著注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這些教育理念與新課改要求不符，不能充分引起學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生語(yǔ)文能力來(lái)對(duì)培養(yǎng)[1] 。

二、初中語(yǔ)文能力培養(yǎng)的有效策略分析

通過(guò)上面的分析能夠看出，由于教育體制以及應(yīng)試教育的影響，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重視程度不強(qiáng)，而對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)過(guò)于重視。所以我們需要從我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，提出促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的策略。

（一）首先我們需要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

首先為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，我們需要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。比如可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀的涉獵，通過(guò)課外閱讀的方式，來(lái)豐富學(xué)生們的知識(shí)體系，從而達(dá)到鞏固與強(qiáng)化課內(nèi)知識(shí)的作用。從我國(guó)初中學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中的情況能看發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，可以看出初中學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。所以初中語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)要充分重視激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要性，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)興趣較弱、主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要通過(guò)合適的方法，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到提高語(yǔ)文能力的目的。

（二）通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，攻克語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)

其次由于初中語(yǔ)文教學(xué)具有一定的抽象性，對(duì)學(xué)生思維能力具有較高的要求。所以在學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們需要借助于多媒體技術(shù)的使用，來(lái)攻克語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。初中語(yǔ)文也具有一定的難度，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，需要借助于多媒體以及信息技術(shù)的使用。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，容易打擊學(xué)生們對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣。

例如在初中語(yǔ)文教師，可以對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行突出，通過(guò)視頻以及圖片等形式，提高對(duì)學(xué)生感官的刺激，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的理解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的目的[2] 。

（三）強(qiáng)化初中語(yǔ)文教學(xué)理念的創(chuàng)新

再次我們還需要加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)理念的創(chuàng)新，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要以學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，采用科學(xué)有效的方法，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師們需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，來(lái)使用相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中語(yǔ)文教師需要從以學(xué)生為本的角度出發(fā)，提高學(xué)生們的語(yǔ)文能力。重要的是初中語(yǔ)文教師，需要注重教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)方法的一致性，讓學(xué)生能夠樂(lè)于接受新的教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到培養(yǎng)其語(yǔ)文能力的目的。

（四）確立合理的初中語(yǔ)文能力培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

最后我們還需要確立合理的，初中語(yǔ)文能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，要求初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，將學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，當(dāng)做日常教學(xué)的重要組成部分。使得語(yǔ)文教師們能夠在目標(biāo)的引導(dǎo)下，更好地進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)。比如可以通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展、比賽的進(jìn)行等方式，對(duì)學(xué)生們的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力。初中語(yǔ)文教師在目標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，要按照課程層次、教學(xué)層次、技能層次三個(gè)方面去進(jìn)行。最后我們還需要加強(qiáng)對(duì)教師語(yǔ)文培養(yǎng)能力的考核，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出具體的改進(jìn)方法和措施[3] 。

總結(jié)：在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們不僅需要注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的教學(xué)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。由于我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，使得在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，人們對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的重視程度不夠，所以我們需要采取相應(yīng)的方式，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳平華.初中語(yǔ)文能力培養(yǎng)的有效策略[J].課程教育研究，2014（25）：57-58.

[2] 徐軍.初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略探究[J].課外語(yǔ)文，2016（21）：93-93.

[3] 王萍.初中語(yǔ)文自讀能力培養(yǎng)的理論構(gòu)建與教學(xué)實(shí)踐研究[D].西北師范大學(xué)，2003.

（作者單位：新疆伊犁尼勒克縣烏贊中學(xué)）