梁穎　曾美玲　張美庭　陳鑫堯　曾裕娜

摘 要：大學(xué)生專業(yè)書籍的閱讀對大學(xué)生而言及其重要，因此本文運用了文獻查閱法、問卷調(diào)查法等多種方法，對大學(xué)生專業(yè)閱讀問題進行研究與探索，根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查找出問題及影響所在，并探索大學(xué)生閱讀問題產(chǎn)生的原因，根據(jù)原因?qū)ふ业浇鉀Q大學(xué)生專業(yè)閱讀方面問題對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;專業(yè)閱讀;興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，我們進入了信息碎片化時代。智能手機、平板電腦等各種移動設(shè)備已成為大學(xué)生們在“碎片化時間”開展“碎片化學(xué)習(xí)”的主要途徑?！八槠喿x”同時也帶來了淺閱讀傾向的問題，特別對于專業(yè)閱讀尤為不利。

一、大學(xué)生專業(yè)閱讀現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生紙質(zhì)圖書閱讀現(xiàn)狀

1.大學(xué)生人均紙質(zhì)圖書閱讀量偏低

第十六次全國國民閱讀調(diào)查16日在京發(fā)布調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，2018年我國成年人人均紙質(zhì)圖書閱讀量僅為4.67本，與去年閱讀量基本持平。造成這個數(shù)據(jù)很低的原因在于當(dāng)今大學(xué)生的碎片化、淺層次閱讀傾向。從廣州工商學(xué)院調(diào)查的情況來看，很多大學(xué)生在上課不再做筆記，僅僅用手機拍下或拷貝教師的課件，或者等待學(xué)習(xí)委員的資料整理，等到老師布置作業(yè)或者期末考試的時候才拿出來用。更談不上進圖書館深入研究學(xué)習(xí)，這樣一來，大學(xué)生缺少了對專業(yè)書籍的深入閱讀，導(dǎo)致專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不完整、不深入，所學(xué)知識大多流于表層，未能進入理解層次，更不用說走進學(xué)生的精神世界了。隨之帶來的問題是專業(yè)閱讀理解上的斷章取義，未能真正把握專業(yè)教材的真義。

2.大學(xué)生專業(yè)書籍閱讀量和閱讀時長偏低

根據(jù)廣州工商學(xué)院學(xué)生專業(yè)閱讀的問卷調(diào)查顯示，很多大學(xué)生閱讀目的是為了查閱資料、娛樂消遣、增長知識開拓視野等等，有66.47%的大學(xué)生閱讀文學(xué)作品、小說和雜志，有閱讀過除教材外的專業(yè)書籍的比例只有42.46%，在結(jié)合前文中所說的大學(xué)生人均紙質(zhì)書籍閱讀量偏低的現(xiàn)狀，可以看出大學(xué)生在專業(yè)閱讀上的興趣堪憂。從閱讀時長看，有31.55%的學(xué)生每天花不到半個小時進行課外閱讀，48.21%的學(xué)生花一到兩個小時進行閱讀，兩到三小時的占12.10%，三個小時以上的占8.13%。大學(xué)還是有別于高中的，大學(xué)生有著更多的課余時間，從閱讀的時長來看看，大學(xué)生對閱讀的重視程度還是不夠的。

（二）大學(xué)生在線專業(yè)閱讀現(xiàn)狀

根據(jù)我們的調(diào)查，約有64.61%的同學(xué)主要通過APP閱讀。這些數(shù)據(jù)都說明了當(dāng)下在線閱讀的流行趨勢，而且在在線專業(yè)閱讀方面，市場上更是缺乏這樣一個為大學(xué)生專業(yè)閱讀在線指導(dǎo)的軟件，讓大學(xué)生可以有目的地在線閱讀與自己專業(yè)相關(guān)的專業(yè)書籍，利用“碎片化”的時間在線閱讀專業(yè)書籍以獲取更多的專業(yè)知識，提高專業(yè)能力。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上各種閱讀APP的資料統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理，隨著QQ閱讀、掌閱 iReader、書旗小說等多樣化的移動閱讀 APP 的出現(xiàn)，用戶的閱讀渠道向移動端網(wǎng)站和閱讀APP 集中。從中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)所發(fā)的中國移動閱讀市場規(guī)模數(shù)據(jù)來看，中國移動閱讀2016市場規(guī)模達到118.6億元，較2011年 21 億五年復(fù)合增速達 41.38%。以上數(shù)據(jù)說明在線閱讀成為閱讀的一種流行趨勢。

二、大學(xué)生專業(yè)閱讀存在的問題

從第一部分大學(xué)生專業(yè)閱讀現(xiàn)狀中，我們可以看出，大學(xué)生閱讀習(xí)慣并沒有很好的得到培養(yǎng)，而且不管在紙質(zhì)圖書和電子閱讀方面，選擇閱讀專業(yè)書籍的比例都很小。在了解大學(xué)生專業(yè)閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們也進一步的在大學(xué)生中進行深入的訪談，希望能通過訪談?wù){(diào)查出阻礙大學(xué)生專業(yè)閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。經(jīng)過我們的問卷調(diào)查和訪談，我們總結(jié)出有以下幾個問題在影響著大學(xué)生專業(yè)閱讀興趣的培養(yǎng)：

（一）大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性不高、針對性較差

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是指學(xué)生主體在學(xué)習(xí)中的一種心理狀態(tài)，也是學(xué)生潛力的一種外在發(fā)揮。大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)積極性的高低，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的成敗。許多大學(xué)生在報考大學(xué)專業(yè)的時候，或者對專業(yè)不了解的情況下就報讀，又或者因為服從調(diào)劑而到了一個自己不喜歡的專業(yè)，這是導(dǎo)致大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)積極性不高的原因之一。第二個原因是大部分專業(yè)書籍比較深奧乏味，因此學(xué)習(xí)專業(yè)并閱讀相關(guān)專業(yè)書籍的意愿不強，學(xué)習(xí)興趣更是無從談起。沒有明確的興趣和目標(biāo)，不少學(xué)生是被動地進行專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏對專業(yè)學(xué)習(xí)積極主動的思考。

（二）大學(xué)生電子專業(yè)閱讀習(xí)慣存在問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，無紙化電子閱讀主流已成為交互式學(xué)習(xí)的新模式。面對海量電子閱讀的類型書籍，內(nèi)容豐富多彩，但理論化的專業(yè)書籍種類卻缺乏系統(tǒng)化的梳理和推薦?？v觀我們現(xiàn)在市面上出現(xiàn)的閱讀APP，大多也是文學(xué)書種類比較多，專業(yè)書籍這塊大家一般還是去圖書館查閱的多，并且在APP上所占的比例也比較少。大學(xué)相比于高中，學(xué)校生活更加豐富多彩，大到院系部門小到協(xié)會社團，他們更多的把時間分配在這些社團活動當(dāng)中，而且大學(xué)生參加活動獲獎還可以拿學(xué)分，更多學(xué)生更傾向于把時間花費在這些活動上，而沉不下心認(rèn)真閱讀專業(yè)書籍。所以學(xué)生如何利用自己的碎片化時間培養(yǎng)一些便捷高效的閱讀方式來進行閱讀是大學(xué)生在專業(yè)提升的一個重大問題。

（三）大學(xué)生專業(yè)閱讀缺乏指導(dǎo)與約束

首先，大學(xué)生在相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對專業(yè)閱讀并不重視。這不僅與學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)，還與學(xué)生自身發(fā)展興趣和其他因素有關(guān)。其次，大學(xué)生缺乏專業(yè)閱讀指導(dǎo)一直是普遍存在的問題。老師一般都會推薦專業(yè)閱讀的書籍給大學(xué)生，但是實際上真正看過教師推薦專業(yè)書籍的比例不高。主要的原因還是缺乏導(dǎo)讀的過程，學(xué)生不知道這些專業(yè)書籍的主要內(nèi)容是什么，對自身專業(yè)學(xué)習(xí)有什么幫助等等。最后，學(xué)院關(guān)于大學(xué)生專業(yè)閱讀的要求不高，缺乏相應(yīng)的獎懲制度。大學(xué)相對應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式簡直是天壤之別，沒有了高中的強制性閱讀，大學(xué)更多的是傾向于自主學(xué)習(xí)，所以面對枯燥深奧的專業(yè)書籍，他們不僅要自己主動去尋找，而且校方對這方面的指導(dǎo)還不足，沒有一定的約束力。所以導(dǎo)致大學(xué)生對自己的專業(yè)閱讀沒有過多的放在心上。

（四）閱讀的碎片化、淺層次傾向

碎片化是指不系統(tǒng)的進行閱讀，而是利用微信公眾號、或者其他閱讀媒介進行閱讀。微信公眾號或者其他電子閱讀媒體推介的文章一般篇幅比較短，涉及的內(nèi)容很多，但是都不夠深入，因此碎片化閱讀也就帶來淺層次閱讀的問題了。閱讀的淺層次傾向是指對閱讀材料缺乏深度理解，僅僅停留于表層的理解甚至材料的識記、再認(rèn)之上，未達到對材料的性質(zhì)、內(nèi)在關(guān)系與必然聯(lián)系的深入把握。目前高校大學(xué)生的考試內(nèi)容都是以學(xué)校發(fā)的專業(yè)書籍中的專業(yè)知識進行的，這使我們的學(xué)習(xí)又回歸到基礎(chǔ)教育階段，只要在考前劃重點，背一背知識點，考試就可以得到好的成績;通過課程考試，以及在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)是大多數(shù)學(xué)生最關(guān)心的問題，這樣一來與考試內(nèi)容沒有直接聯(lián)系或影響很少的專業(yè)文獻學(xué)習(xí)也就被大多數(shù)學(xué)生忽視了。就沒有學(xué)生會愿意花費自己的課余時間來進行對他們考試而言沒有幫助的其他專業(yè)書籍，更不會深層次去閱讀專業(yè)實際，這就導(dǎo)致了大學(xué)生目前的淺層次閱讀問題的存在。

三、大學(xué)生專業(yè)閱讀的建議

根據(jù)大學(xué)生在專業(yè)閱讀上現(xiàn)存的問題，我們提出以下幾點建議：

（一）培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成專業(yè)閱讀習(xí)慣

興趣是做一件事情能否積極的前提，就像閱讀，如果大學(xué)生本身覺得閱讀是一件枯燥無聊的事情，那么一本再好的書也讀不出樂趣。所以，大學(xué)教育首先要培養(yǎng)大學(xué)生對專業(yè)閱讀的興趣。在學(xué)生剛進入大學(xué)的時候，學(xué)院就應(yīng)該按照難易程度列出閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生從一些簡單易懂的書籍，由淺入深，慢慢加強閱讀的難度，并且可以從課外書籍入手，把良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來。如果把閱讀當(dāng)一種習(xí)慣，自然而然的你就能體會到閱讀的樂趣，從而愛上閱讀。

（二）提倡自主學(xué)習(xí)，自我約束

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活、方式與高中的學(xué)習(xí)生活、方式是有很大的區(qū)別的，很多學(xué)生在剛剛步入大學(xué)之際，難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。由于大學(xué)的課余時間相對豐富，且很多大學(xué)生缺少自我約束的能力，所以會主動去閱讀的學(xué)生相對較少。學(xué)校應(yīng)該幫助大學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生進行自我約束。作為一個大學(xué)生，也可以制定一些學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，把目標(biāo)當(dāng)成動力，推動我們?nèi)W(xué)習(xí)。并且根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定時間表以及學(xué)習(xí)計劃表，嚴(yán)格執(zhí)行，慢慢培養(yǎng)自我約束能力。

（三）濃郁學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵專業(yè)閱讀

大學(xué)生對于自己的專業(yè)閱讀不重視除了本身原因外，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也是關(guān)鍵。如果學(xué)校可以把專業(yè)閱讀也開設(shè)成一個部門活動或者比賽項目，采取加分鼓勵機制，相信會對學(xué)生起到積極的作用。畢竟大部分學(xué)生在課余時間去參加部門或者或其他競賽項目什么的都是為了加分增加經(jīng)驗。如果專業(yè)閱讀也可以以這樣的形式參與的話，大學(xué)生不僅可以增強自己的專業(yè)知識，又可以給學(xué)校營造一種學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（四）培養(yǎng)專業(yè)書籍電子閱讀習(xí)慣

相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，電子閱讀更加快捷，更加方便，所以更加受到年輕一代人的喜愛?，F(xiàn)在市面上越來越多的閱讀類軟件的出現(xiàn)，但市場上還沒有系統(tǒng)完善的專業(yè)閱讀APP，因此急需一款專業(yè)閱讀軟件出現(xiàn)，專門為大學(xué)生的專業(yè)閱讀服務(wù)。對于學(xué)生來說，智能手機也可以成為一種有效的學(xué)習(xí)工具，電子閱讀可以大大的提高我們利用碎片化時間的效率。在合理控制電子產(chǎn)品的使用時間的情況下，電子專業(yè)閱讀不失為一種好選擇。

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