袁蘊(yùn)聞

摘要：隨著課改的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中則需要在加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新已迫在眉睫。簡(jiǎn)約教學(xué)能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過(guò)深入淺出的教學(xué)方式，以創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。本文就著重探究簡(jiǎn)約教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);核心素養(yǎng);策略

引言：加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，以有效掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了許多的思路，為了幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用簡(jiǎn)約教學(xué)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂的教學(xué)方式以全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助簡(jiǎn)約教學(xué)的優(yōu)勢(shì)全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)觀念的培養(yǎng)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題等綜合能力。

一、簡(jiǎn)約教學(xué)概念

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，簡(jiǎn)約教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程具有高度概括性，而簡(jiǎn)約教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法更加的簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。正如愛默生所說(shuō)，“任何事物都不及‘偉大’那樣簡(jiǎn)單;事實(shí)上，能夠簡(jiǎn)單便是偉大?！痹趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，借助簡(jiǎn)約教學(xué)的方式，使教學(xué)內(nèi)容更加的精明扼要，以充分利用學(xué)生有限的精力，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。簡(jiǎn)約教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的減少教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)容量，而是盡可能的選用經(jīng)典性，針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)一“材”多變，一“材”多用，以創(chuàng)建高效的課堂。借助簡(jiǎn)約教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單化，在保障教學(xué)內(nèi)容充實(shí)的條件下，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行交流探索，從而經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。簡(jiǎn)約教學(xué)的教學(xué)方法更為簡(jiǎn)單靈活，相對(duì)于生硬死板的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，靈活應(yīng)變，言簡(jiǎn)意涵，深入淺出的教學(xué)方法能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合其實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)想象和推理，從而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而靈活多樣的教學(xué)方式，能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生指出其學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂當(dāng)中。

二、簡(jiǎn)約教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)意識(shí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)具體的教學(xué)活動(dòng)中，則要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的運(yùn)算中能夠有著足夠的敏感度，從而學(xué)會(huì)利用其所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示鐘表，從而讓學(xué)生能夠結(jié)合鐘表的外形，指針，數(shù)字，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)意識(shí)，從而讓學(xué)生能夠了解鐘表就是用來(lái)記錄時(shí)間的儀器。而不同長(zhǎng)度的指針?lè)謩e為時(shí)針，秒針，分針，沒(méi)有到下一個(gè)數(shù)字之前時(shí)針指到幾點(diǎn)就是幾點(diǎn)，一格代表一小時(shí)，而鐘面共有12個(gè)大格則共有12個(gè)小時(shí)，在日常生活中，鐘表一天轉(zhuǎn)兩圈，則一天一共有24個(gè)小時(shí)。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中能夠加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，借助簡(jiǎn)約教學(xué)理念為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，從而在具體的情境當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分融合到一起，以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)興趣

在簡(jiǎn)約教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，教師還需要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考能力和解決問(wèn)題的綜合能力，以全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因而在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去尋找答案，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠第一時(shí)間尋找解決問(wèn)題的方案，而不是等待。例如，在《認(rèn)識(shí)方向》的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片，從而讓學(xué)生結(jié)合平面圖來(lái)描述相應(yīng)物體的具體位置。在下面這幅圖中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：這幅圖片上的方向應(yīng)該怎樣認(rèn)？箭頭指向的是哪個(gè)方向呢？教師還可以有效的拓展，讓學(xué)生討論房屋，花朵，蝴蝶的位置。通過(guò)簡(jiǎn)約化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠獲得新的啟發(fā)和引導(dǎo)，以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂中，配合教師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)思維

數(shù)學(xué)這一門科目具有很強(qiáng)的邏輯性，因而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生能夠大膽想象，大膽嘗試。而通過(guò)簡(jiǎn)約教學(xué)方式，可以全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠大膽提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合其實(shí)際生活當(dāng)中的體驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)探究，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在《加法和減法（一）》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生前期所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)錯(cuò)誤的運(yùn)算讓學(xué)生在課堂上糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)前期所學(xué)內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)⑶捌谒鶎W(xué)的知識(shí)充分的結(jié)合起來(lái)，以更有效的把握加減運(yùn)算法則，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)探究

在簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠借助具體的數(shù)學(xué)模型進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的總結(jié)和歸納，從而幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中能夠積極開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的推理能力。例如，在《長(zhǎng)方形和正方形》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用尺子來(lái)測(cè)量，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中深入了解長(zhǎng)方形和正方形之間的差異。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的同時(shí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)有效的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際生活，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與鞏固，通過(guò)開放性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，借助簡(jiǎn)約化的教學(xué)能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)和引導(dǎo)。而在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，則需要教師能夠充分擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以盡可能簡(jiǎn)單的方式將相應(yīng)的知識(shí)傳授給學(xué)生。這就需要教師能夠積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，通過(guò)多元化的教學(xué)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)）