巫秀妍

農(nóng)村學(xué)校外地生教育是上海義務(wù)教育的一個不可忽視的重要組成部分，是國家技能型人才、服務(wù)產(chǎn)業(yè)人才儲備的主陣地之一。而今農(nóng)村學(xué)校外地生教育仍是教育領(lǐng)域中的一片藍(lán)海，值得我們教育工作者深入鉆研，走出獨特的教育之路。本文論述的是針對農(nóng)村學(xué)校外地生理想教育的實踐心得以及根據(jù)農(nóng)村外地生家長的需求確定的家庭教育操作方法指導(dǎo)，對于農(nóng)村外地生教育實踐具有一定的研究參考價值。

把脈農(nóng)村外地學(xué)生的特點

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校八、九年級外地生的特點是什么？由于長期居住證積分未滿120分的外地生源是不能在上海參加中高考的，外地學(xué)生的心在上海這個城市中是流動的、漂浮的，八、九年級段很多學(xué)習(xí)好的外地生只是暫時就讀于此，多數(shù)中途會轉(zhuǎn)學(xué)回其戶口所在地參加中考。能定心留在上海就讀的學(xué)生面臨的是報考中專、中職學(xué)校。部分孩子也認(rèn)為自己書讀好了也沒用，反正考不了大學(xué)，抱著混時間的想法讀書?？傊?，農(nóng)村學(xué)校八、九年級外地生普遍存在這樣的特點：一是缺乏歸屬感;二是對理想與現(xiàn)實結(jié)合的通道不了解。

有效的理想教育不僅要讓學(xué)生明確理想，更要讓學(xué)生感受到未來不遠(yuǎn)、理想可期，促使學(xué)生既腳踏實地又奮發(fā)向上。因此，筆者根據(jù)農(nóng)村學(xué)校外地生的特點從兩個方面開展理想教育實踐：

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育 ?首先，對每屆外地生我都要進(jìn)行清晰的中職一貫通求學(xué)之路解讀。外地生的中職一貫通求學(xué)之路是中專3年+大專2年+本校自考本科2年=7年，這7年的求學(xué)之路等同于外地生回老家考高中3年+本科4年=7年的求學(xué)之路。回戶口所在地與留在上海效果一樣。中職一貫通是上海為外地生打開的政策方便之門，這是外地生的幸運。宣傳好上海的中職一貫通政策，本質(zhì)是讓外地生對上海有歸屬感，讓流動的花朵扎下根來。

其次，利用主題班會課向外地生解析相關(guān)的職業(yè)前景政策：一是中國在進(jìn)行供給側(cè)改革，供給側(cè)改革是制造業(yè)從業(yè)者的機會，是技術(shù)性人才的發(fā)展機遇。二是國家改革新政令：高級技師待遇等同于高級工程師。中國在向德國學(xué)習(xí)，德國人即使中專生就業(yè)前景也很好，只要專業(yè)的職業(yè)技術(shù)能力通過高級技師認(rèn)證，也可以成為不遜于高級職業(yè)經(jīng)理人的高薪人才。這些宣傳讓學(xué)生對未來從事的技術(shù)性職業(yè)充滿期待，讓他們覺得學(xué)習(xí)是有意義的。

另外，收集整理畢業(yè)生就讀的中專、中高職學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)、錄取分?jǐn)?shù)線、就業(yè)去向、就業(yè)薪資等一手信息，整理成指導(dǎo)外地生升學(xué)擇校的“葵花寶典”，為學(xué)生打開信息通道，方便每一個外地生根據(jù)自身情況確定最適切的目標(biāo)學(xué)校，增強未來可見性。

特別的榜樣教育：“學(xué)渣逆襲” ? 最好的教育是榜樣教育。教學(xué)上有最近發(fā)展區(qū)理論，我將它遷移運用在教育領(lǐng)域?；谟^察，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差的外地生而言：學(xué)神、學(xué)霸太高大上。由于外地生源與學(xué)神、學(xué)霸差距太大，這種榜樣不但不容易激發(fā)外地生奮起直追的學(xué)習(xí)激情，反而容易在其內(nèi)心引起遙不可及的挫敗感，削弱學(xué)習(xí)自信。因此，我選擇“學(xué)渣逆襲”型榜樣：從處分學(xué)生轉(zhuǎn)化成團(tuán)員，并成功轉(zhuǎn)化為校級團(tuán)委干部的外地生學(xué)長給新生現(xiàn)身說法。真實的逆襲為外地生樹立了別樣的標(biāo)桿，也讓一朵流動的花朵綻放帶動一片流動花朵的綻放。

理想教育是“養(yǎng)魂”工作，能使班主任工作事半功倍。充分了解自己的學(xué)生特點，理想教育才能適切、有效。

把脈農(nóng)村外地生家長所需

農(nóng)村外地生家長特點：普遍文化層次不高，忙于生計，想悉心培養(yǎng)孩子，欠缺適當(dāng)?shù)慕逃椒?。農(nóng)村外地生家長需要的不是教育理論，而是優(yōu)秀的教育操作方法。

對于對孩子苦口婆心說教效果不佳的家長，我建議：希望孩子成為什么樣的人，不要總對孩子說“我希望你是什么樣的人”，而要用“你已經(jīng)是我眼中的那樣的人”，直接肯定孩子，多貼帶有積極意義的標(biāo)簽，孩子才不會走上歪路。

對于青春期后與孩子交流的話題越來越少的家長，我支招：多說溫暖孩子的話。不要回家就問學(xué)習(xí)就問作業(yè)，要多問“今天學(xué)校里發(fā)生了什么有趣的事？”當(dāng)孩子取得小進(jìn)步時，多問“天哪，你是怎么做到的？”這是和孩子一起慶祝成功的好方式，傾聽孩子，進(jìn)入孩子的精神世界的入口，是孩子分享成功的喜悅的機會，也能促使孩子反思總結(jié)成功的方法，比說“祝賀你”有效得多。

對于抱怨青春期的孩子不再聽自己的，甚至憤怒地大吵的家長，我總結(jié)出矛盾化解三部曲：一是認(rèn)可孩子的叛逆表現(xiàn)（看上去你很生氣）;二是準(zhǔn)許孩子發(fā)泄（每個人都有喜怒哀樂的權(quán)利，媽媽碰到這樣的事也會生氣）;三是提供可接受的解決方法（如：你要不要我陪你去冷靜一會兒？或我們再遇到這樣的事如何解決這個問題呢？）。

在家庭教育指導(dǎo)中，教師是教練，家長是領(lǐng)隊，學(xué)生是運動員，提高運動員成績，三者缺一不可。明確農(nóng)村外地生源家長所需，指導(dǎo)方式具體，班主任才能當(dāng)好教練角色，有效提升家長解決家庭教育問題實操能力，從而降低家庭教育的錯誤率，讓流動的花朵在家校共育的環(huán)境下綻放得更燦爛。

（作者單位： 上海市奉賢區(qū)齊賢學(xué)校）