劉暢

中國傳統(tǒng)文化節(jié)日是幾千年文化的寶貴傳承，也是中國人對(duì)自身文化教育的傳承。由于中國文化蘊(yùn)藏著深層的內(nèi)涵，幼兒自身理解起來有一定的難度，為此，北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心幼兒園攜手家長，以中國傳統(tǒng)文化節(jié)日為契機(jī)開展各種傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。家喻戶曉的團(tuán)圓中秋節(jié)、感受屈原愛國情懷的端午節(jié)，以及喜氣洋洋張燈結(jié)彩的春節(jié)……通過傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開展，幫助幼兒感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的深厚文化底蘊(yùn)。

家園共育對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動(dòng)參與幼兒園的教育工作，爭取家長的理解、支持和參與并積極支持、幫助家長提高教育能力”。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在現(xiàn)在的孩子們眼中有些陌生，但又因?yàn)槟承┰蚴褂變寒a(chǎn)生好奇。我們教師要做的就是要增強(qiáng)幼兒的興趣，再生成相關(guān)的活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步了解它，而家長的參與可以使活動(dòng)事半功倍，并且在他們共同參與中增強(qiáng)親子感情，還能獲得新的教育知識(shí)。

當(dāng)下很多已經(jīng)做父母的人總覺得小時(shí)候的節(jié)日特別有味道，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候人們更注重“年味”“節(jié)味”，但隨著時(shí)間的遷移，我們和孩子都好似忘卻了當(dāng)初的味道，在這個(gè)活動(dòng)中，家長需要和孩子們一起尋找我們大家小時(shí)候的“味道”的過程。家長們不僅找尋到了當(dāng)初的記憶，還在和孩子一起尋找資料的過程中獲取了新的知識(shí)，了解了這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景、由來、風(fēng)俗習(xí)俗等等，而孩子也在這個(gè)過程中潛移默化地了解了初淺的知識(shí)。

家園共育與傳統(tǒng)節(jié)日開展的結(jié)合

第一，讓家長了解活動(dòng)理念 ?在我們開展的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)中，首先要讓家長明白我們的目標(biāo)，然后再合理開發(fā)和利用家長資源，建構(gòu)良好的家園互動(dòng)聯(lián)系，從而有效促進(jìn)教師、家長和幼兒三方共同成長。

在中國傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)開展過程中，我們圍繞幼兒所熟悉并且有一定教育意義的內(nèi)容作為開展活動(dòng)的重點(diǎn)。為此我們開展活動(dòng)前與家長溝通，以簡短家長會(huì)的形式采納家長的建議，最后通過投票選取幾項(xiàng)，確定開展節(jié)日內(nèi)容。

在確定之后我們會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，將活動(dòng)大綱發(fā)到家長群，使他們了解幼兒園總的教育理念，從而獲得他們的支持。

第二，合理開發(fā)和利用家長資源 ?如開展幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)對(duì)應(yīng)進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的工作，將幼兒在活動(dòng)前想要自主了解的知識(shí)，整合反映到環(huán)創(chuàng)中去。再從各個(gè)活動(dòng)中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回饋到墻飾中。在關(guān)于“當(dāng)?shù)毓?jié)日特色的民風(fēng)民俗”的活動(dòng)中，我們請(qǐng)班中其他城市或本地的爺爺奶奶來進(jìn)行講解，供幼兒對(duì)另一地域不同的慶祝節(jié)日的方法有所了解?；顒?dòng)后我們將孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)以照片、視頻、實(shí)物等進(jìn)行保存，將其反饋到班中的主題墻飾中，使幼兒在日常活動(dòng)中就可以看到自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，使活動(dòng)有效銜接。

第三，家長、幼兒共同受益 ?在這樣層層遞進(jìn)的活動(dòng)中，我們都是受益者。教師進(jìn)一步了解了中國傳統(tǒng)文化節(jié)日，豐富了自身的知識(shí)量，也在活動(dòng)中明確了教育方法。家長從旁觀者變?yōu)轶w驗(yàn)者，幼兒更是活動(dòng)最終的獲益者。

在重陽節(jié)到來之前孩子們通過教育活動(dòng)了解到尊老、敬老、助老的文化，我們鼓勵(lì)幼兒在家中將其落實(shí)，孩子們回到家中為爺爺奶奶洗腳、洗碗等，為此家長們感受到傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)孩子們深層的影響，從而開展重陽節(jié)大搜索的活動(dòng)，幼兒與家長一起收集相關(guān)的資料，如老一輩嘴中常說的百善孝為先、古代著名的孝道故事等。通過活動(dòng)，家長和孩子不僅了解到節(jié)日的由來或是民俗文化的意義，還增進(jìn)了親子關(guān)系。

促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的全面體驗(yàn)

我國每個(gè)民俗節(jié)日都具有特殊的風(fēng)俗習(xí)慣，如：春節(jié)要收壓歲錢，大年三十晚上要守歲，春節(jié)要貼春聯(lián)和門神;端午節(jié)紀(jì)念屈原，吃粽子、賽龍舟;中秋節(jié)全家賞月、吃月餅等。這些活動(dòng)并不都是在幼兒園進(jìn)行，更多的是以家庭的形式，這就需要家人之間共同活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。節(jié)日活動(dòng)前教師對(duì)家長或者幼兒進(jìn)行任務(wù)的安排，使幼兒帶著問題去進(jìn)行活動(dòng)，有一定的責(zé)任意識(shí)和對(duì)問題的求知性。讓家長帶著幼兒利用節(jié)日的契機(jī)去走親訪友、旅游觀賞等，在玩中學(xué)做中學(xué)。過節(jié)回到園中，教師將這些問題進(jìn)行整合，供幼兒自由發(fā)表自己在節(jié)日中的所見、所聞、所感，通過活動(dòng)將其轉(zhuǎn)換為幼兒內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中家長與幼兒在收集資料的同時(shí)還能豐富幼兒其他領(lǐng)域的認(rèn)知，擴(kuò)大自身的知識(shí)面，體驗(yàn)節(jié)日氛圍，感受節(jié)日帶給自己的教育意義。

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是上千年所流傳下來的寶貴資源，不能在我們這一代所流失。為了讓幼兒在其中得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受到中華民族的偉大，我們利用家庭資源將其有效整合，通過家庭式教育、家園共享等實(shí)施教育，將其與幼兒社會(huì)性有機(jī)結(jié)合，形成多方面教育合作，使幼兒在各種節(jié)日活動(dòng)中，在家園互助的參與支持下，進(jìn)一步加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，為其是一個(gè)中國人而感到自豪和驕傲。讓中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的民俗理念深深刻畫在幼兒心中，將其永遠(yuǎn)流傳下去。

（作者單位： 北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心幼兒園）