牛德東

摘要：高中美術(shù)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生儲備良好的美學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。高中美術(shù)教學(xué)使學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化;提高鑒賞能力，豐富人文素養(yǎng);學(xué)習(xí)美術(shù)史，用辯證的眼光欣賞中西美學(xué);高中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的心性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生全面提高。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);美學(xué)素養(yǎng)

一、高中美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生素質(zhì)的作用

（一）高中美術(shù)教學(xué)使學(xué)生的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，掌握美術(shù)的基本功

高中美術(shù)教學(xué)中，非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生掌握美學(xué)基礎(chǔ)知識，知道“畫什么”“為什么畫”“如何畫”等問題之后，能從總體上把握美術(shù)的方向和表現(xiàn)形式?！爱嬍裁础笔谴_定繪畫內(nèi)容，心中有立意;“為什么畫”剖析自我內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生從心中認(rèn)識自己的愿望，分析內(nèi)心深處渴望達(dá)到的狀態(tài)，良好的開局為美術(shù)思想奠定了基礎(chǔ);“如何畫”是技法方面的呈現(xiàn)，學(xué)生動筆之前，先要構(gòu)思作品的框架，確定好程序和環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好道具之后，選用合適的筆、紙和畫板，再借助美術(shù)的基本技法，做到正確握筆，對點線面等基本功有大體的認(rèn)識，確定全局的比例，再運(yùn)用最基礎(chǔ)的技術(shù)手段。相對完善的美術(shù)系統(tǒng)知識能促進(jìn)作品的達(dá)成度，基本的美學(xué)功底對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活能起到積極作用。

（二）提高鑒賞能力，陶冶學(xué)生情操，豐富人文素養(yǎng)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生對美術(shù)理論的初步了解，使學(xué)生增加美學(xué)知識儲備，與之前相比，增強(qiáng)對美的鑒賞能力。美術(shù)的美學(xué)意義，不僅能引起視覺上的賞心悅目，更能從心靈上給學(xué)生帶來啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的信心，美術(shù)的寓意是對美的追求，通過作品寄托正能量，完善中學(xué)生的品質(zhì)和性格，陶冶學(xué)生的情操;中學(xué)美術(shù)教學(xué)，包括基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和對美術(shù)史輪廓的了解，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富高中生的精神世界，使其人文素養(yǎng)向著多元化的方向發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)美術(shù)史，用辯證的眼光欣賞中西美學(xué)之美

美術(shù)的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，受時代背景、人的思想、文化生活及宗教信仰等的共同影響，不同時代和不同國別的美術(shù)作品表達(dá)的精神有差異，唯一不變的是對美學(xué)的表現(xiàn)。中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生要學(xué)習(xí)繪畫技巧和能力，對色彩、布局和基本功等都有專業(yè)性的要求，同樣要學(xué)習(xí)美術(shù)史方面的理論知識，脫離了美術(shù)史對美術(shù)的支撐，學(xué)生的美術(shù)作品就成了單純意義上的繪畫作品，在美學(xué)方面的欣賞能力就會受到限制，對不同時空下的美學(xué)作品所要表達(dá)的思想就無法領(lǐng)會。

（四）高中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的心性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

人的右半腦承擔(dān)著直覺、想象、空間感等功能，美術(shù)教學(xué)通過視、聽、動等過程，鍛煉學(xué)生的右半腦，從而起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的作用。在美術(shù)教學(xué)活動中，高中美術(shù)教學(xué)能讓學(xué)生沉浸在對美的享受之中，逐漸磨煉學(xué)生的心性，提升學(xué)生的意志品質(zhì)，鍛造學(xué)生的專注力，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮镜貜氖履骋豁椈顒拥哪芰?，或者瞬間進(jìn)發(fā)出能量和熱情的激情，對學(xué)生的創(chuàng)造力大有幫助;在美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)特定的情景，給學(xué)生提供綻放的平臺，讓高中生以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中的困難，增強(qiáng)自主意識，完善自我;美術(shù)教師要打破時間和空間的限制，發(fā)散學(xué)生的思維，運(yùn)用多樣化的教學(xué)表現(xiàn)形式，給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會，發(fā)揮個性差異，比如制定一個命題，讓學(xué)生獨(dú)立完成作品，不同學(xué)生的作品體現(xiàn)不同的思想、視角和藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)生能擺脫束縛，以全新的心態(tài)面對問題的時1候，創(chuàng)造性思維將得到有效擴(kuò)展。

二、結(jié)語

高中美術(shù)教學(xué)使學(xué)生掌握美術(shù)的基本功，提高鑒賞能力，陶冶學(xué)生情操，豐富人文素養(yǎng)，欣賞中西美學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，迎合素質(zhì)教育的要求，與時俱進(jìn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（責(zé)編：侯芳）