白芳

摘要：打造高效的初中數學課堂是提高教育質量的關鍵。本文從數學課堂教學的情況出發(fā)，指出了目前課堂中存在的不足，并對打造高效數學課堂提出了幾點建議，以供參考。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學思考

在新課改形勢下實現高效數學課堂教學已經成為師生的共同目標，且數學學科本身就需要較強的邏輯思維能力，所以教師們要想打造高效的數學課堂，首要任務就是從學生的興趣人手，深入了解，并融合生活中的例子提高學生的思維能力，讓學生在快樂中學習。

一、目前初中數學課堂中的缺點

（一）缺少一定的合理性

數學知識的相應活動雖然可以靠學生自主學習得到完善，但是在開展數學教育中很大程度上還需要教師們提供有力的指導。就目前來看，在初中數學教育工作建設的過程中，教師們對于打造高效課堂的重要性缺少一定的認知，很難憑借對教育體系的精準操作實現打造高效課堂方案的處置工作，無法對開展初中數學教育提供相應的支持。其次，在初中數學教育工作推進的過程中，缺少對教師指導活動的重視和關注，直接導致了在實施數學具體的活動中學生需要自己在學習知識點方面進行自我調節(jié)，無法展現教師的作用以及教師的自身價值。甚至還有一些教師在進行教育指導的過程中，缺少對形式主義的認識，使教師在指導活動中只能依靠教材為學生進行講解，對一些轉變觀念的題目類型無法提供相應的幫助以及無法突出教師在指導過程中的體現價值。

（二）在實際的初中數學教學中缺少總結內容

現如今，很大一部分初中數學課程教育工作者雖然對提升整體教學時效性有一定的關注，但是在進行教學內容分析的過程中，對于數學課堂的資源總結還是存在著一些不足，這就致使教師們雖然可以按照教學速度處理數學課程的教學目標，卻無法精準地按照教學內容進行總結，無法讓初中數學教育工作全面化地適應教學實效性。另外，很大一部分教師在進行教學內容總結時只憑借教學經驗進行匯報，對數學課程所涉及的知識只是簡單地帶過，并沒有將總結的成果實際的應用于課堂教學的方面，導致初中數學的教育方法無法深入調整，很難提升教學的效率。

二、初中數學課堂語言要規(guī)范

眾所周知，數學課程是一門非常嚴謹的科目，此學科對于語言的表述有著非常高的要求。在實際的教學中，如果一個詞或者一個字表達不同將會出現不一樣的意思，由此可見，數學學科的語言十分嚴謹，所以在數學課堂上教師們一定要注意語言的使用規(guī)范，要使用專用的學術用語，不能讓學生跟隨教師隨意學習，否則長此以往，會養(yǎng)成不好的習慣，這種隨意養(yǎng)成的不良習慣對學生今后學習數學是有一定缺陷的，尤其是一些概念必須要標準，不能讓學生模糊理解。另外，初中階段的學生對于語言的理解能力還是比較差的，這也需要教師們在課堂中一定要使用簡單明了的語言，盡量避免使用深奧的語言，避免學生模糊、隨意地學習，從而影響之后聽課的效率。所以教師們在數學課堂的教學中一定要注意自己的表達方法，讓自己的教學語言更加簡潔，讓所使用的語言盡可能地貼近學生能理解的層面，并將一些難的問題抽象化，讓學生精準地理解問題的關鍵，為打造高效課堂打下—個基礎。

三、積極使用網絡技術。讓課堂豐富多彩

近年來，網絡信息化技術不斷發(fā)展，其也作為一種有效的輔助工具進入了初中數學的課堂當中，且網絡多媒體的使用也為打造高效課堂教學貢獻了一份力量。在數學課堂中使用網絡信息化技術進行教學，可以讓學生對所要學習的知識有一個簡單的了解，還可以提升學生對學習的興趣，所以，在實際的教學過程中，教師們可以多多使用網絡多媒體技術，將教學的內容和知識點展示出來，幫助學生更好地學習數學。如在學習三線合一三角形知識點時，教師們可以使用網絡信息化技術讓學生先了解所要學習的知識點，并詳細地講解，讓學生更加直觀地面對所要學習的內容，并掌握相應的解題方法，這樣有助于學生更快地掌握知識點，以及加深對本章知識點內容的理解，為打造高效課堂打下一個基礎。另外，教師們也可以結合本節(jié)課所要學的內容創(chuàng)建相應的教學模式。創(chuàng)建相應的教學模式可以提高學生的綜合能力，適當的情境模式教學也能在改變傳統(tǒng)教學枯燥無味情況的同時，將相應的問題隱藏在情境中，讓學生自己探索、自己解決，為學生積極學習打下一個堅實的基礎，其也是打造初中高效課堂的重點之一。

四、使用多變的方式豐富課堂教學

在實際的教學中，教師們首先要明確工作的主要目標，從而為學生提出有力的指導，并重視學生所感興趣以及關注最多的話題等。根據學生的興趣收集教學的材料，以靈活多變的方式對教學的內容不斷地調整，調動起學生的積極性，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和氛圍。同時，數學知識在生活中具有非常廣泛的作用，教師們也可以將知識點融入生活中讓學生進行探索。其次，數學知識的抽象能力較強，教師們可以使用網絡技術進行輔助教學，為學生展示相應的內容，還可以使用現代教學工具，為學生直觀地展示空間圖形，讓學生們直接了解幾何的結構，并更好地掌握和應用。最后教師們也可以使用趣味教學的方式，在初中數學的課堂中融入游戲教學，讓學生在玩游戲的過程中了解知識。此外為了創(chuàng)建高質量的體系，教師們還可以使用思維導圖進行輔助，讓學生了解知識點之間的聯系，也可以根據某一難點展開微課堂教學，讓學生在實際的教學中減少數學帶來的枯燥感，從而提升學習興趣，為打造高效初中課堂打下一個堅固的基礎。

五、結語

在初中數學課堂的教學中，教師們應該以學生為主，制定相應的學習目標，讓學生在自身范圍能力中展開高效的學習活動。同時教師們也要引導學生主動地進行探索，并在實際的數學學習過程中累積有效的知識點，形成相對牢固的記憶形式，為打造高效初中課堂建立穩(wěn)固的基礎。

（責編：侯芳）