潘天文

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的思想水平逐漸提高，學(xué)校提高了對(duì)學(xué)生教育的重視，要求學(xué)生在小學(xué)階段提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。小學(xué)學(xué)校管理工作可以有效規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以學(xué)校管理工作為基礎(chǔ)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師可以利用學(xué)生的年齡心理實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理，建立健全的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生服從學(xué)校管理的積極性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生發(fā)展速度。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制;學(xué)校管理;滲透實(shí)踐

小學(xué)階段學(xué)校管理工作可以規(guī)范學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀及人生觀，保證學(xué)生在學(xué)校中全面提高學(xué)習(xí)成績，促使學(xué)生陜速發(fā)展，確保學(xué)生在小學(xué)階段奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極地總結(jié)班級(jí)管理情況，采取一定的激勵(lì)政策，根據(jù)班級(jí)管理情況制定具體措施，使學(xué)生端正自身的生活態(tài)度，促使學(xué)生快速地發(fā)展。

一、激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制是指通過一定的措施實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值及經(jīng)濟(jì)需求，滿足其心理需求，激發(fā)其積極性，挖掘其潛力，以此改變其工作與學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展做出較大的貢獻(xiàn)，促使學(xué)生與學(xué)校的共同進(jìn)步。學(xué)校管理工作中應(yīng)遵守一定的原則，促使學(xué)生逐漸形成端正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生發(fā)展速度。在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要掌握學(xué)生的潛力，避免出現(xiàn)學(xué)生通過努力無法完成相關(guān)事宜，維護(hù)學(xué)生自尊與自信，使激勵(lì)機(jī)制在學(xué)校管理工作中發(fā)揮正面影響。教師要在學(xué)生完成相關(guān)事宜后及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)失落心情，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，確保其激勵(lì)機(jī)制在班級(jí)中持續(xù)地使用。并且要注意獎(jiǎng)勵(lì)公正性，減少個(gè)人情感影響，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的效用。不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力，為激勵(lì)機(jī)制的使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)學(xué)校管理中存在的不足

小學(xué)階段管理涉及工作較多，現(xiàn)階段工作中還存在著一些不足，造成了一定的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的發(fā)展，并且激勵(lì)機(jī)制滲透方面中還存在著較多的問題，降低學(xué)校管理工作質(zhì)量，影響著學(xué)校在行業(yè)中的競爭力。部分教師缺乏對(duì)個(gè)人激勵(lì)及團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的認(rèn)識(shí)，無法合理使用團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與個(gè)人激勵(lì)，個(gè)人是團(tuán)體中的組成元素，個(gè)人榮譽(yù)可以在一定程度上影響團(tuán)體榮譽(yù)，但是不在團(tuán)體激勵(lì)的基礎(chǔ)上激勵(lì)個(gè)人會(huì)對(duì)團(tuán)體榮譽(yù)造成一定的傷害，造成團(tuán)隊(duì)與個(gè)人發(fā)展矛盾。

外部激勵(lì)與內(nèi)部激勵(lì)不能協(xié)調(diào)發(fā)展，內(nèi)部激勵(lì)是指學(xué)校管理教師及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想激勵(lì)，使其心理得到滿足，以此激發(fā)其工作及學(xué)習(xí)的積極性，外部激勵(lì)是指學(xué)校在工作中使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)工作人員及學(xué)生，滿足其物質(zhì)需求，以此激發(fā)學(xué)生提高其學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)工作中，教師往往重視外部物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽略精神激勵(lì)的重要性，導(dǎo)致激勵(lì)機(jī)制無法發(fā)揮其效用。公平性是激勵(lì)機(jī)制需要遵守的重要原則，實(shí)際操作中，教師及部分管理人員不能落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，降低學(xué)校管理工作水平。并出現(xiàn)教師因個(gè)人情感傾向于個(gè)別同學(xué)的現(xiàn)象，物質(zhì)激勵(lì)缺乏一定的公平性，學(xué)生因?yàn)檫@種現(xiàn)象失去激勵(lì)機(jī)制參與積極性，降低學(xué)校的管理水平。

三、小學(xué)學(xué)校管理中激勵(lì)機(jī)制的滲透實(shí)踐

（一）統(tǒng)—個(gè)體激勵(lì)和團(tuán)體激勵(lì)

學(xué)校管理工作中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體激勵(lì)及團(tuán)體激勵(lì)區(qū)別的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生對(duì)班集體有重大貢獻(xiàn)時(shí)，要使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式激勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)及團(tuán)體活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，并要以先進(jìn)學(xué)生為榜樣激勵(lì)學(xué)生快速進(jìn)步，以此提高班級(jí)管理質(zhì)量。教師要明確團(tuán)體激勵(lì)及個(gè)人激勵(lì)的關(guān)系，在團(tuán)體激勵(lì)工作中建立明確個(gè)人激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生以團(tuán)體激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)提高自身能力，提升學(xué)生的發(fā)展速度。學(xué)校管理工作中應(yīng)明確激勵(lì)團(tuán)體及個(gè)人的主次關(guān)系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成團(tuán)體意識(shí)，提高學(xué)生的精神層面，保證個(gè)人激勵(lì)從屬于團(tuán)體激勵(lì)，提高激勵(lì)機(jī)制的合理性。另外，教師要合理控制班級(jí)內(nèi)的激勵(lì)配比，減少班級(jí)物質(zhì)激勵(lì)資金超出的現(xiàn)象，根據(jù)物質(zhì)激勵(lì)合理設(shè)置精神激勵(lì)，使學(xué)生在雙重激勵(lì)下快速提高自身的學(xué)習(xí)成績，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）同步外部激勵(lì)和內(nèi)部激勵(lì)

外部激勵(lì)與內(nèi)部激勵(lì)不統(tǒng)一會(huì)導(dǎo)致教師無法真正理解學(xué)生的精神世界，不能使其在工作中深入掌握學(xué)生心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)統(tǒng)一外部激勵(lì)與內(nèi)部激勵(lì)，首先，在保證滿足學(xué)生物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)，要積極加強(qiáng)與學(xué)生交流，使教師在交流中逐漸增加與學(xué)生的感情，全面掌握學(xué)生的心理變化，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)自卑、學(xué)習(xí)消極、逆反心理時(shí)，教師應(yīng)在疏導(dǎo)學(xué)生心理的同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛能，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提高自身能力。另外，教師在班級(jí)管理工作中應(yīng)該在才藝、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣及道德品質(zhì)方面樹立榜樣，并在文化欄中評(píng)比與量化，加強(qiáng)精神激勵(lì)力度，確保學(xué)生在小學(xué)階段逐漸形成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

（三）加強(qiáng)激勵(lì)公平性與協(xié)調(diào)性

教師在明確學(xué)校管理目標(biāo)后，應(yīng)加強(qiáng)激勵(lì)公平性及協(xié)調(diào)性，根據(jù)班級(jí)管理及學(xué)校管理具體情況制定激勵(lì)政策，完善激勵(lì)機(jī)制，并嚴(yán)格落實(shí)與遵守激勵(lì)政策，減少班級(jí)管理中徇私舞弊現(xiàn)象的出現(xiàn)，增加學(xué)生對(duì)激勵(lì)機(jī)制的信心，尤其是在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面，要公開、透明，保證激勵(lì)機(jī)制的公平性。另外，教師要保證激勵(lì)機(jī)制的協(xié)調(diào)性，不僅要進(jìn)行外部激勵(lì)，也要提高內(nèi)部激勵(lì)，不僅要進(jìn)行團(tuán)體激勵(lì)，也要提高對(duì)學(xué)生的個(gè)人激勵(lì)，保證學(xué)生可以在高效的激勵(lì)機(jī)制下形成正確價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

四、結(jié)語

學(xué)校管理工作中，相關(guān)人員應(yīng)全面認(rèn)識(shí)其中存在的問題。學(xué)校管理工作不嚴(yán)、學(xué)生行為規(guī)范欠缺的現(xiàn)象，使學(xué)生無法在教師的引導(dǎo)下全面提高自身的學(xué)習(xí)成績，限制著學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校管理中存在的問題，采取統(tǒng)一個(gè)體激勵(lì)和團(tuán)體激勵(lì)、內(nèi)部與外部激勵(lì)同時(shí)進(jìn)行的措施，為小學(xué)階段的學(xué)生樹立正確的道德規(guī)范，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

（責(zé)編：張欣）