倪小凡

摘要：學生在學習舞蹈的過程中，要學習舞蹈中的技巧，通過練習規(guī)范舞蹈動作，但同時還要具有創(chuàng)新意識，在教師的引導下，結合舞蹈動作的作用創(chuàng)新和編排，最終提高學生的創(chuàng)新能力。本文就加強學生練習、組織實踐活動以及加強信息利用等教學模式進行探究，旨在通過優(yōu)化教學提高學生在舞蹈方面的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：創(chuàng)新視角;舞蹈課堂;加強練習;組織實踐;信息利用

隨著時代的發(fā)展，社會對于學生的要求不僅僅是夯實知識基礎，更要求學生在學習的過程中鍛煉各項能力，其中創(chuàng)新能力對于學生的發(fā)展尤為重要。教師在開展舞蹈教學的過程中，要重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過不同的教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使學生在學習的過程中敢于表現(xiàn)自己，最終提高學生的創(chuàng)新能力。

1 加強舞蹈練習，引導學生探究

教師在開展舞蹈教學的過程中，要注意加強學生的練習，通過練習培養(yǎng)學生自主探究的能力。學生有了自主探究的意識之后，就會充分的發(fā)揮自己的想象力和基礎知識進行創(chuàng)造，進而提高學生的創(chuàng)新能力;另外為了使學生更好的創(chuàng)編舞蹈動作，教師可以通過引導學生練習夯實學生的舞蹈基礎，使學生能夠站在一定的高度進行創(chuàng)新，最終使學生在創(chuàng)作上做出更好的成績。

為了引導學生自主探究，也為了夯實學生的舞蹈基礎，教師在引導學生學習舞蹈的過程中，可以將學生劃分舞蹈學習小組。教師在每次教完學生舞蹈動作之后，要求小組學生在同小組成員的督促下進行練習和規(guī)范，并且通過小組交流引導學生思考舞蹈動作的作用以及規(guī)范舞蹈動作的原因;另外使學生通過練習探究舞蹈中的感情，加深學生對舞蹈的了解，最終為學生創(chuàng)新舞蹈動作打下堅實的基礎。比如學生在練習舞蹈的過程中，因為要搭配音樂，可以感受到舞步與音樂節(jié)點的默契，學生通過練習就可以加深對于舞蹈動作和音樂節(jié)點之間關系的了解，進而促使學生在創(chuàng)新的過程中融入音樂元素;另外學生在不斷的練習中可以感受到動作的規(guī)范可以很好的體現(xiàn)舞蹈的美感，比如一些節(jié)奏比較強的舞蹈動作做到位才可以體現(xiàn)出舞蹈的力度，別人在欣賞的時候才可以體會到其中的力量。教師通過引導學生加強練習，可以夯實學生的基礎，學生在練習的過程中也會有自己的體悟，這樣學生就可以根據(jù)自己的知識以及想法進行創(chuàng)新，最終提高學生的創(chuàng)新能力。

2 組織實踐活動，提高實踐能力

所謂“光說不練假把式”，無論學生的心中有多少想法，如果沒有實踐練習，那一切就是空談。因此教師可以組織實踐活動，給學生發(fā)揮的空間，使學生在實踐中進行創(chuàng)新。教師組織實踐活動不僅是為學生創(chuàng)造機會，還可以通過實踐檢驗學生舞蹈學習的程度，了解學生舞蹈學習水平，進而有效的開展教學，提高學生舞蹈學習的能力。

比如教師可以組織競賽活動。教師以開心為創(chuàng)作的主題，要求學生自己組合小組，然后創(chuàng)新動作，最終促進學生實踐創(chuàng)新能力的提高。因為是競賽活動，學生在創(chuàng)作的過程中會更富有激情和戰(zhàn)斗力，也會更加用心。小組結合的模式使學生在進行創(chuàng)作的過程中可以發(fā)散自己的思維，然后通過交流篩選出符合大家想法的舞蹈動作，最終編排成新的舞蹈。比如以開心為主題，有的學生認為在編排舞蹈動作的過程中可以多一些跳躍的動作，這樣可以很形象的體現(xiàn)出開心的心情;有的學生則認為跳躍動作對于體力的要求比較大，因此可以通過選取音樂來增強主題的表現(xiàn)力，但是動作方面可以減少一些跳躍動作。學生在準備比賽的過程中，會積極發(fā)散自己的想象，拓展自己的思維，通過交流與合作精心編排出新的舞蹈動作，最終通過競爭比賽提高了學生的創(chuàng)新能力。

3 加強信息利用，拓展學習內容

教師在開展教學的過程中，要注意加強信息技術的利用，通過網(wǎng)絡拓展學生的學習內容，使學生獲得更多的信息資源，積淀學生的舞蹈素養(yǎng)，最終提高學生的創(chuàng)新能力。教師加強信息技術的利用，也可以豐富課堂的學習形式，激發(fā)學生的興趣，最終提高學生的學習能力和舞蹈水平。

比如最近比較流行的一檔關于舞蹈的節(jié)目叫做《舞蹈風暴》，教師就可以將這一節(jié)目利用信息技術引入課堂?！段璧革L暴》中有許多優(yōu)秀的舞蹈演員，他們的舞蹈動作非常標準;除了舞蹈演員其中還有許多優(yōu)秀的評委和專業(yè)的舞蹈老師，他們做出的評價非常中肯，教師就可以利用這些評委的評價進行教學，通過解析舞蹈演員的動作使學生了解舞蹈中的含義。另外這些舞蹈演員在創(chuàng)新的時候也會說出自己的想法，學生在觀看的過程中可以吸收他們的思想，進而促進學生自己創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師通過利用信息技術，可以有效的豐富學生的學習資源，使學生在創(chuàng)新的道路上積累深厚的資本，最終促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，學生是課堂的主體，教師在引導學生學習舞蹈的過程中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，引導學生通過探究舞蹈的作用夯實學生舞蹈方面的基礎知識，使學生在此基礎上進行創(chuàng)新，給學生更大的發(fā)揮空間，最終提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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[2] 張宏清.試析中職舞蹈教學中的創(chuàng)新教育教學思路[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（03）.

（作者單位：浙江省寧波市甬江職業(yè)高級中學）