鄒海民

摘要：古詩詞教學(xué)不僅是培養(yǎng)語文知識(shí)素養(yǎng)的需求，也是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的繼承，因此在初中語文教學(xué)中有著重要的地位。通過背誦，學(xué)生能夠更好的掌握古詩詞，在背誦的過程中進(jìn)行更為深入的思考，從而形成一定的文化積淀。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;背誦

背誦是一種有效積累語文知識(shí)素養(yǎng)的手段，在初中語文的學(xué)習(xí)中是不可缺少的重要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，古詩詞背誦對(duì)于學(xué)生提升語文水平，培養(yǎng)語文能力起到了極其重要的作用。隨著新課程改革的推進(jìn)，初中語文古詩詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重方式方法，使背誦變得更為高效。那么，如何進(jìn)行初中語文古詩詞教學(xué)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面著手。

1 趣味教學(xué)，興趣引導(dǎo)

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，尤其是古詩詞的背誦，有助于學(xué)生積累更多的知識(shí)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)古詩詞的背誦往往以死記硬背的方式為主，學(xué)生久而久之容易產(chǎn)生厭惡的心態(tài)，即使考試時(shí)背誦下來了也會(huì)很快遺忘。為此，要讓學(xué)生在古詩詞背誦中感受到樂趣，就要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)背誦古詩詞的熱情，這有助于學(xué)生更快地記憶和理解古詩詞。

因此，教師在展開古詩詞教學(xué)背誦的環(huán)節(jié)時(shí)，要善用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。結(jié)合初中生的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合電子多媒體，將古詩詞用視頻的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到古詩詞中所蘊(yùn)含的美感，自然就會(huì)對(duì)背誦更為感興趣。例如《<詩經(jīng)>二首》一課的教學(xué)中，無論是《關(guān)雎》還是《蒹葭》都具有極高的美感，由于這兩首詩歌傳播度相對(duì)較廣，在網(wǎng)上能夠收集到大量的素材。在上課時(shí)教師就可以播放詩歌相關(guān)的動(dòng)畫，學(xué)生會(huì)很快被吸引注意力，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。觀看后學(xué)生將畫面與文字聯(lián)系起來更能夠感受到字里行間所蘊(yùn)含的美感，體會(huì)到詩歌的魅力，自然而然樂于背誦。

2 熟練運(yùn)用，靈活記憶

要想背誦變得更為高效，教師需要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于古詩詞的使用，從而做到熟能生巧，記憶深刻。在教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解古詩詞背后的深意后，可以通過讓學(xué)生運(yùn)用的方式加深其理解，在一遍遍使用中古詩詞就會(huì)不斷地出現(xiàn)在學(xué)生的大腦中，這種反復(fù)記憶效果更好，學(xué)生記憶將更加牢固。這種理解運(yùn)用的方式也使得古詩詞的背誦變得不再枯燥乏味，同時(shí)也將有助于學(xué)生語文知識(shí)技能和綜合素養(yǎng)的提升。

例如在進(jìn)行《古代詩歌五首》中《已亥雜詩<其五>》的背誦時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)課堂作業(yè)，讓學(xué)生用“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！睂懸欢卧?。這句話傳達(dá)出了作者的個(gè)人抱負(fù)，蘊(yùn)含著獻(xiàn)身精神。在完成作業(yè)的過程中學(xué)生會(huì)對(duì)詩詞進(jìn)行反復(fù)思索，在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行短文寫作，這也使得詩詞在學(xué)生的記憶中更為深刻。同時(shí)，這種方式也將有助于提升學(xué)生的寫作水平，幫助學(xué)生積累更多的作文素材。

3 結(jié)合活動(dòng)，提升效率

將多樣的教學(xué)活動(dòng)與背誦結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的背誦效率，也有助于對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。面對(duì)初中階段的學(xué)生，活動(dòng)能夠極大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以通過活動(dòng)的設(shè)置完成對(duì)學(xué)生各方面的考驗(yàn)，不僅有利于古詩詞背誦，還將利于學(xué)生語文知識(shí)技能的積累和提升。

對(duì)于古詩詞背誦的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從宏觀古詩詞積累的角度展開，針對(duì)初中階段學(xué)生的好勝心，教師可以組織古詩詞大賽，讓班級(jí)中的同學(xué)以小組方式參賽，由不同的環(huán)節(jié)組成。例如，比賽中可以設(shè)置小組比拼的環(huán)節(jié)，各小組進(jìn)行詩詞接龍，這種方式能夠?qū)W(xué)生的詩詞熟練度進(jìn)行考驗(yàn)。也可以設(shè)置一個(gè)主題詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生依據(jù)給出的關(guān)鍵詞找出相符合的詩詞，這個(gè)環(huán)節(jié)既考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于詩詞掌握的廣度，也能夠考驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩詞含義是否有深刻地理解。通過這類活動(dòng)，學(xué)生的背誦興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，并且在活動(dòng)的過程中也使得學(xué)生能夠接觸到更多詩詞，從而進(jìn)一步加深記憶。

4 檢查機(jī)制，注重復(fù)習(xí)

初中階段的學(xué)生自制力較差，在背誦過程中很容易因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴮?dǎo)致背誦效率低，為此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生建立古詩詞背誦檢查的機(jī)制。對(duì)于檢查機(jī)制的建立要充分考慮初中學(xué)生的特性。例如，可以采取小組合作模式讓學(xué)生之間相互督促，輔以教師抽查的形式，能夠使學(xué)生之間相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

同時(shí)，任何背誦都需要進(jìn)行復(fù)習(xí)，初中語文古詩詞背誦自然也不例外，教師在深入了解記憶曲線的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)背誦的復(fù)習(xí)，可以通過設(shè)置以周為單位的固定時(shí)間模式展開。復(fù)習(xí)的過程也能夠成為學(xué)生對(duì)古詩詞深入了解的過程，古詩詞背后所蘊(yùn)含的意境往往需要細(xì)細(xì)品酌，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也不應(yīng)當(dāng)僅以背誦為目的，也要引導(dǎo)學(xué)生思考。

綜上所述，古詩詞的背誦作為初中語文教學(xué)中不可缺少的重要部分，對(duì)學(xué)生語文知識(shí)技能的提升有著重要意義。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)采取興趣引導(dǎo)、熟練運(yùn)用并結(jié)合活動(dòng)，設(shè)置檢查機(jī)制，注重背誦后復(fù)習(xí)的模式，使得學(xué)生能夠快樂背誦，高效背誦。

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（作者單位：廣東省梅州市五華縣龍村中學(xué)）