楊敏

一直喜歡德國哲學家雅思貝爾斯用來描述教育的句子——“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！闭\哉斯言！教育，應是用詩意的情懷去傾聽，去喚醒，去培育每一個靈魂，讓孩子們的笑容從此明媚而粲然，生命從此豐盈而飽滿。教化之功，善莫大焉。

我有著二十余年教齡，但對教育，永遠充滿著初登三尺講臺的好奇與熱情。因為，每間教室里的學生都是一個個鮮活的生命，他們的積累與心情各不相同，而我，每一節(jié)課前所閱讀的資料和情緒也不盡相同，那么，哪節(jié)課不是充滿著無窮的變數(shù)與期待的精彩呢？所以每一節(jié)課，我都是滿面春風，洋溢著幸福的微笑與孩子們一起度過。即使身體略有不適，即使課前愁眉緊鎖，即使學生偶有犯錯，但是，只要真正進入了課堂，我就覺得自己的心漸漸變得明朗起來，我們行走在教室里，不是如同穿梭在花叢中么？聞花香而不知倦，賞花美而長展眉。當笑意不自覺地浮現(xiàn)于臉龐，課堂氣氛頓然又活潑起來。怎么能夠真的板起面孔對你們呢，我的孩子們？在你們面前，自己才覺出生命的存在感與價值感。當我們選擇了在黑板前的站立，就選擇了一種永恒的姿勢，一種使命，一種默默無聞卻又光明磊落的情懷。這也許就是教育賦予我們的永恒意義。

于是，在教育這條充滿荊棘與芳香的道路上，我從未讓自己懈怠過。如屈子所說，既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。歲月忽其不淹留，而每每遇到年輕的面孔真誠的問候，其實已多半叫不出他們的名字，但是心里的暖在滿滿地溢出，在凜冽冬日里只覺溫潤入懷。這或才是“教師”二字所蘊含的真誠回饋吧。

而更多的時候，面對他們清澈如水的眼神，我愿意給他們開啟更廣闊的視野空間，因為這個世界的紛擾紅塵給了孩子們良莠不齊的精神營養(yǎng)，而我們要做的，就是讓更多的正能量輻射進他們的內(nèi)心，深深印刻在他們的靈魂之上。那樣，或許我們的教育行為，才能持久地影響他們，乃至一生。

我希望孩子們能夠懂得，這個世界上的智慧、美好、公正、自由、希望和愛，并建立與此有關的信仰，真正的教育理想應成為承載人類精神終極關懷的有信仰的教育，塑造學生的終極價值，使他們成為有靈魂有信仰的人，這不應成為我們矢志不渝的教育使命么？

于是，我在《武陵春》的課堂上，讓學生感受詩詞吟誦的優(yōu)美韻律;在《觀刈麥》的學習中，讓學生體悟詩人心生痛惜的悲憫情懷;在國家公祭日那天，讓學生體會屈辱歷史負載的厚重滄桑;在2017年最溫暖的照片里，讓學生捕捉平凡生活里的美好感動，進而思索記錄讓自己如何成為別人的陽光;在元日伊始，讓學生查找自己姓與名的來源，并體察父母的良苦用心。我還告訴孩子們，江歌案的殘酷真實，中國新四大發(fā)明的跨越發(fā)展，冰花男孩的辛苦堅韌，《無問西東》的大師風范……只是希望他們懂得，學校里有數(shù)字理化的繁瑣計算，也有詩詞歌賦的經(jīng)典傳承; 視野里有明星八卦的娛樂新聞，也有值得關注的熱點話題; 世界上有平凡人生的喜怒哀樂，更有大師偉人的高風亮節(jié)。我們的眼睛，不但看到近處的草木風姿，也要抬眼仰望高遠的浩瀚蒼穹。這樣的襟抱，這樣的見地，這樣的情懷，才是我們要傳給孩子們的大道啊。教育的終極目標，實質(zhì)是人。我們所有的課堂設計，我們秉承的教育理念，如果離開了人的支撐，便等于課堂沒有了魂。唯立足于根本，才能夠縱橫捭闔卻又收放自如，因為，目中有“人”的教育，才是以生為本的教育。

而從孩子們的文字反饋中，我慢慢品讀到他們對于文字的鑒賞與駕馭的能力，細細感觸到他們對于歷史層面的認知與思考能力，真切觸摸到他們那一個個雖童稚卻已逐漸向美而生、向陽而長的靈魂，雖不乏天真，但已是卓然挺立，熠熠有輝——我愿是那個執(zhí)鋤而行的園丁，辛苦育得萬千花朵，讓所有的種子，都能在最好的時光里，最暖的陽光下，華麗綻放屬于他們的最美芳華。

（作者單位：河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)第三中學）