許茹

設(shè)計(jì)意圖

兒童對(duì)于大自然永遠(yuǎn)充滿了好奇和興趣，大自然中的蕓蕓萬(wàn)物：動(dòng)物、植物、昆蟲……生活中的小貓、小狗、小蟲子、花、草、石子……在孩子們的眼中總是那么有趣和神奇，這樣的魔力一直吸引著孩子們。當(dāng)然在孩子們的心中也同樣充滿著無(wú)窮多的為什么。

日常生活中你是否見到過(guò)這樣的場(chǎng)景或畫面：一雙胖乎乎的小手不停地嘗試著去捉暫時(shí)停在花朵上的蝴蝶，常常捉不到卻又樂(lè)此不疲;一雙肥肥的小腳嘗試著堵在爬行中西瓜蟲的前進(jìn)道路上，爸爸媽媽喊他都置若罔聞;一幅線條稚嫩、歪七扭八的畫，卻能完整呈現(xiàn)地下螞蟻通道的“尋寶圖”……孩子們的世界中藏著無(wú)窮的寶藏，作為從事幼教工作的你我為何不抓住這一個(gè)個(gè)大好的機(jī)會(huì)，和孩子們一起親歷發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程，在陪伴孩子們成長(zhǎng)的美好時(shí)光中，共同收獲、共同成長(zhǎng)呢！

蝴蝶有著輕盈的身體，繁多的品種，亮麗的色彩，多變的一生。大量的知識(shí)內(nèi)容，不同的認(rèn)知角度，有趣的體驗(yàn)活動(dòng)，隨著蝴蝶的出現(xiàn)，探索的大門已經(jīng)為小伙伴們打開了。請(qǐng)跟隨我們研究的腳步，一同走進(jìn)“花衣蝴蝶飛呀飛”的主題活動(dòng)中，體驗(yàn)不一樣的系列主題活動(dòng)。

下文呈現(xiàn)羅列的是我園開展的“花衣蝴蝶飛呀飛”主題活動(dòng)中部分區(qū)域的設(shè)置和材料準(zhǔn)備。班級(jí)老師開展一兩個(gè)系列活動(dòng)時(shí)的設(shè)計(jì)思考、具體做法和活動(dòng)建議，希望能夠給也想在自己幼兒園或是班級(jí)中開展實(shí)施進(jìn)行“花衣蝴蝶飛呀飛”主題或是與蝴蝶相關(guān)活動(dòng)的園所、班級(jí)和老師們提供一些思路。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）孩子的前期經(jīng)驗(yàn)

我們的孩子在“花衣蝴蝶飛呀飛”主題活動(dòng)前期階段需要簡(jiǎn)單熟悉了解蝴蝶的嘴巴構(gòu)造;蝴蝶的一些主要的生活習(xí)性;知道2～3種蝴蝶名稱和主要身體外形特征并能夠識(shí)別;已經(jīng)觀看過(guò)蝴蝶標(biāo)本展或是有過(guò)蝴蝶博物館的參觀經(jīng)驗(yàn)。

（二）老師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)

老師們?cè)谡麄€(gè)主題開展之前就進(jìn)行了大量的提前學(xué)習(xí)。知識(shí)儲(chǔ)備的支撐，主題脈絡(luò)的架構(gòu)以及幼兒園團(tuán)隊(duì)間資源的共享，都需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。多種途徑的不斷學(xué)習(xí)和提高是主題活動(dòng)實(shí)施和開展的必要前提和基礎(chǔ)。

（三）班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和打造

1.語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)

材料準(zhǔn)備：《東方娃娃》雜志科學(xué)版《幼兒大科學(xué)》、蝴蝶內(nèi)容相關(guān)的故事類圖畫書、蝴蝶的知識(shí)類圖畫書，自制的蝴蝶指偶、與蝴蝶有關(guān)的音像資料等。主要目的是為了鼓勵(lì)孩子在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)多多進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的相關(guān)活動(dòng)。

2.科學(xué)操作區(qū)

材料準(zhǔn)備：放大鏡、蝴蝶標(biāo)本、蝴蝶的照片、蝴蝶的圖卡、蝴蝶的拼圖（自制或購(gòu)買均可）、自制“蝴蝶一生”的排序圖、自制“找不同”圖片、記錄單、筆。

3.美術(shù)創(chuàng)意區(qū)

（1）創(chuàng)意粘貼：準(zhǔn)備在生活中老師和孩子們共同收集的蛋殼、橘皮、樹葉、碎布料、廣告宣傳單等多種材質(zhì)的材料，進(jìn)行蝴蝶的創(chuàng)意粘貼畫、想象畫。

（2）制作蝴蝶：提供多種類多層次的半成品材料，如細(xì)鐵絲、薄竹條、絲網(wǎng)、布、紗、膠帶、剪刀，用來(lái)制作蝴蝶的頭飾或是用于角色表演裝扮的多彩蝴蝶翅膀等。

（3）折紙蝴蝶：提供折紙步驟圖和彩紙，讓幼兒嘗試進(jìn)行折疊和裝飾活動(dòng)。

（4）水粉繪畫：準(zhǔn)備大小型號(hào)不等的水粉筆、護(hù)衣、小桶、抹布，讓幼兒嘗試著在透明的玻璃、透明膠片或是瓷磚墻上進(jìn)行水粉顏料畫的創(chuàng)作活動(dòng)。

主題活動(dòng)設(shè)計(jì)一：

“蝴蝶的秘密百寶盒”

【蝴蝶問(wèn)題大收集】

設(shè)計(jì)思路

在“花衣蝴蝶飛呀飛”主題活動(dòng)開始的階段，班級(jí)孩子們對(duì)于蝴蝶肯定會(huì)有許多各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題的收集和關(guān)注，可以讓老師更多地了解孩子們的興趣點(diǎn)、原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和水平，以及不同層次幼兒的不同需求。

我們的做法

我們老師給孩子們提供各色的彩紙，讓幼兒運(yùn)用對(duì)稱畫的方法剪出（或撕成）蝴蝶輪廓，在紙上讓幼兒畫出線條畫并加簡(jiǎn)單文字，爸爸媽媽再輔助文字說(shuō)明，以圖文并茂的方式將孩子們關(guān)心的關(guān)于蝴蝶的問(wèn)題記錄在蝴蝶形的紙上，投進(jìn)專門的“蝴蝶百寶盒”中。

活動(dòng)建議

★這個(gè)蝴蝶百寶盒是透明的，孩子們可以隨時(shí)看到百寶盒中的蝴蝶問(wèn)題單在不斷地增多，引發(fā)孩子更多的好奇：別的小伙伴們都提了什么問(wèn)題啊？我的問(wèn)題答案是什么呢？我怎么樣才能知道呢？

★記錄的問(wèn)題可以是孩子自己想問(wèn)的問(wèn)題，也可以是通過(guò)孩子們的采訪調(diào)查所收集來(lái)的家中其他成員（爸爸媽媽、爺爺奶奶、周圍鄰居、親戚家的小伙伴們等）所關(guān)心的問(wèn)題。

★每個(gè)蝴蝶問(wèn)題單上要標(biāo)注孩子的姓名和學(xué)號(hào)，明確標(biāo)明是誰(shuí)提出的問(wèn)題。

★當(dāng)蝴蝶百寶盒中的記錄單越來(lái)越多時(shí)，老師和孩子們要共同商量確定開啟百寶盒的時(shí)間。

【百寶盒開啟周】

設(shè)計(jì)思路

收集來(lái)的問(wèn)題是需要嘗試解決的，提出問(wèn)題是為了能夠更好地回答問(wèn)題，進(jìn)一步了解蝴蝶，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了有人提問(wèn)有人回答的活動(dòng)。

我們的做法

到了約定百寶盒開啟的時(shí)間（為期一周），每個(gè)孩子離園時(shí)，都可以在“蝴蝶百寶盒”里任意拿取一張問(wèn)題記錄單，帶回家中和爸爸媽媽一同查找資料，完成問(wèn)題的解答，并將自己知道的正確答案以圖文并茂的形式記錄在問(wèn)題的背面。接著小朋友還要繼續(xù)在班級(jí)開展的“班級(jí)每天說(shuō)蝴蝶”的講述活動(dòng)中，在集體面前進(jìn)行講述活動(dòng)，讓全班的小朋友能夠了解問(wèn)題和答案，有時(shí)還會(huì)有同伴間的互動(dòng)和討論。這樣不僅鍛煉提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還充分發(fā)揮了家長(zhǎng)作用，增進(jìn)親子交流，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，讓家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中卷入幼兒園的主題活動(dòng)中，了解幼兒園的活動(dòng)，充分發(fā)揮家園合力，促進(jìn)家園共同成長(zhǎng)。

活動(dòng)建議

★這張有圖有文字的蝴蝶形問(wèn)題單，因?yàn)槭请p面的，可以用透明的魚線將3～5個(gè)記錄單串成一串，有長(zhǎng)有短，錯(cuò)落懸掛在家長(zhǎng)接送孩子必經(jīng)的長(zhǎng)廊上，隨著時(shí)間的推移蝴蝶串會(huì)越來(lái)越多，日常接送孩子的過(guò)程中，老師可以要求家長(zhǎng)給孩子們念一念、講一講，也可以讓孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，不斷地讓個(gè)體經(jīng)驗(yàn)拓展豐富為集體經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還可以將碎片化的時(shí)間有效利用起來(lái)，變?yōu)椴粩囔柟毯图由畹慕逃鯔C(jī)。

★當(dāng)然在孩子講述的過(guò)程中，其他孩子有新的答案或是內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，可以在教室的專門角落里拿取空白的記錄單進(jìn)行再次的補(bǔ)充和豐富。

【蝴蝶時(shí)光長(zhǎng)廊】

活動(dòng)建議

★孩子們的問(wèn)題記錄單以蝴蝶的外形呈現(xiàn)，既是孩子們的學(xué)習(xí)記錄，同時(shí)又是豐富的環(huán)境布置素材，充分地利用起來(lái)，有效地發(fā)揮教育作用，同時(shí)還可以大大減輕完善環(huán)境創(chuàng)設(shè)的工作量，讓老師們能更加高質(zhì)量地陪伴孩子，觀察孩子，促進(jìn)孩子發(fā)展。

★注意懸掛的高度和位置，是否影響行走路線，是否與兒童觀察觀看的角度和高度一致。（幼兒園中沒(méi)有長(zhǎng)廊或走道的，可以考慮園中或是班級(jí)中適宜的位置。）

★孩子們的問(wèn)題五花八門，老師在和孩子們共同整理、調(diào)整、懸掛蝴蝶串時(shí)，建議按照問(wèn)題的類別進(jìn)行相應(yīng)的呈現(xiàn)，潛移默化地幫助幼兒形成條理性和有序性。

主題活動(dòng)設(shè)計(jì)二：

“小蝴蝶大擂臺(tái)”

隨著時(shí)間的推進(jìn)，在主題活動(dòng)進(jìn)行的中間階段，孩子們對(duì)于蝴蝶的種類、蝴蝶的生活習(xí)性、蝴蝶的保護(hù)色、蝴蝶愛(ài)吃的食物、蝴蝶的眼睛、蝴蝶的蛹、蝴蝶的產(chǎn)卵等方面的內(nèi)容都有了一定程度的了解，我們順勢(shì)再進(jìn)行了好玩又有趣的“小蝴蝶大擂臺(tái)”的活動(dòng)。

【第一輪——海選】

在第一輪的“海選”活動(dòng)中，全班孩子都有自己的學(xué)號(hào)，我們采取兩兩自由選擇組合和隨機(jī)組合的方式進(jìn)行。在“海選”過(guò)程中，每一輪比拼的話題是圍繞蝴蝶來(lái)進(jìn)行的，內(nèi)容范圍由比拼的兩個(gè)小伙伴自己商量達(dá)成，誰(shuí)勝出誰(shuí)的學(xué)號(hào)就張貼在班級(jí)的擂臺(tái)板上，學(xué)號(hào)張貼在擂臺(tái)板上的小朋友就已經(jīng)是“入圍選手”了。

【第二輪——擂主淘汰賽】

“入圍選手”可以自愿報(bào)名當(dāng)“擂主”，全班6個(gè)小組同時(shí)可以有6個(gè)“擂主”，其余勝出的孩子可以自由選擇想挑戰(zhàn)的“擂主”，先到先得，確定兩兩對(duì)決的名單后（以圖示的方式呈現(xiàn)在孩子們能夠關(guān)注到的地方）。對(duì)決的內(nèi)容和時(shí)間就需要全班的孩子通過(guò)交流討論后確定。全班孩子和班級(jí)老師共同參與對(duì)決的過(guò)程，見證每一個(gè)勝利者獲得新“擂主”的整個(gè)歷程，讓孩子們對(duì)于蝴蝶的研究和探索持續(xù)抱有興趣和熱情。

【第三輪——擂王爭(zhēng)霸賽】

在淘汰賽中獲勝的“擂王”進(jìn)行爭(zhēng)霸賽，比拼的內(nèi)容范圍由爭(zhēng)霸賽的選手們確定，雙方?jīng)]有不同意見后進(jìn)行，勝出的最后一名就是全班的擂臺(tái)賽“擂王”，“擂王”不僅能夠體驗(yàn)成功，獲得同伴的羨慕，還能在班級(jí)獎(jiǎng)品區(qū)中的物品，如蝴蝶明信片、蝴蝶郵票、蝴蝶書簽、蝴蝶標(biāo)本……選擇自己喜歡的物品作為紀(jì)念。

【第四輪——新擂王挑戰(zhàn)賽】

任何一個(gè)前期被淘汰的孩子只要他自己愿意，都可以和新“擂王”進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，比賽規(guī)則和公約都是以圖文并茂的形式張貼在班級(jí)的墻面上，忘記或是不遵守的孩子都會(huì)在大家的提醒下遵守。

我們希望通過(guò)好玩有趣的擂臺(tái)賽，運(yùn)用游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)诓粩嘤螒虻倪^(guò)程中獲得進(jìn)一步的提升，對(duì)蝴蝶有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)建議

★在一輪輪的比賽過(guò)程中，關(guān)于蝴蝶的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)內(nèi)容，都會(huì)被孩子們談?wù)?、交流、?zhēng)執(zhí)，最終都會(huì)得到進(jìn)一步的明晰。

★“小蝴蝶大擂臺(tái)”的整個(gè)過(guò)程中，都是孩子們自己主導(dǎo)，全程參與寫、畫、表達(dá)、求助外部力量，孩子們的各項(xiàng)能力都得到提高。

★“小蝴蝶大擂臺(tái)”的活動(dòng)可以不斷持續(xù)進(jìn)行，也可以調(diào)整規(guī)則，變化出新，具體的調(diào)整內(nèi)容和方案可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況、活動(dòng)推進(jìn)程度以及班級(jí)主題開展的需要進(jìn)行靈活變化。